1、初中英語課堂導(dǎo)入初探譚小芳良好的開端是成功的一半。這是前人總結(jié)的一條富有哲 理的經(jīng)驗。在英語教學(xué)中，如何使課文教學(xué)有一個良好的開 端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，就對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣, 促使他們以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，以期收到良好的教學(xué)效果 是一個值得探討的問題。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個基本環(huán)節(jié)。在講授新課的過程 中，特別是針對許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高的前提下，一 個好的導(dǎo)入將會起到事半功倍的作用。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐對在 中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中如何創(chuàng)造性地使用各種導(dǎo)入手段 提高課堂教學(xué)效果進行初步探討。對于英語教學(xué)而言，課堂教學(xué)的第一步即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是 轉(zhuǎn)換學(xué)生的語言思維，輔之以易于接受的感性材料，把

2、學(xué)習(xí) 引入特定的英語環(huán)境之中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成對新知 識的感知。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)習(xí)對導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣， 在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要求教師 要充分了解并把握學(xué)生的心理特點，認(rèn)識需求以及教學(xué)內(nèi)容 和目的等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味 性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式 來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舉。新的教育理念強調(diào) 以人為本，教師應(yīng)在上課之初努力營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛 圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識，使絕大多 數(shù)學(xué)習(xí)積極主動地參與到教學(xué)活動中。導(dǎo)人在英語課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)人恰當(dāng)與 否，直接關(guān)系到英語教學(xué)

3、效果的好壞。導(dǎo)人得法可以使學(xué)生 在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲望，從而集中精 力學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。導(dǎo)人若設(shè)計得好，則能收到先聲奪人、一 舉成功的奇效，能使學(xué)生自然地進入新課的特定角色，成為 教學(xué)活動的主體。那么我們英語教師如何當(dāng)好這個“導(dǎo)演 可以有以下幾種方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識是最常用的方法，它有利于知 識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知 識，一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新 課也十分自然。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將 新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。特

4、別是復(fù)習(xí)單元。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的 積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課 題。可以采取詞組搶答，你問我答等方式進行。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再 在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀 態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備， 并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講七年 級下冊 unit 10 where did you do on vacation?這一課前， 要求學(xué)生做一個小調(diào)查(make a survey),詢問全班同學(xué)的 “五、一”節(jié)是怎樣度過的，并制成表格形式。同學(xué)們把調(diào) 查結(jié)果拿到課

5、堂上來，要求他們自己對表格加以說明，如：five boys stayed at home。 three girls went shopping with friends, etco由于做過準(zhǔn)備，學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍, 積極發(fā)言。新課得以順利進行三、談話導(dǎo)入法。美國心理學(xué)家布魯納說：“教學(xué)過程是一種提出問題和 解決問題的持續(xù)不斷的活動。”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。 教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣，富有啟發(fā)性 的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，聯(lián)想，預(yù)測或滲透本課學(xué)習(xí)的主題。 創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法，問題也會產(chǎn) 生懸念，使學(xué)生不斷思索，尋求解決問題的方向。教師可以 利用新課開始前幾分鐘

6、和學(xué)生作隨意交談(free talk),以 求學(xué)生在不知不覺中進入新課。這種方法是通過教師和學(xué)生 間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的 互動來活躍課堂的氣氛。比如在教八年級下冊unit 2 what shold i do?時，教師問了值日生有關(guān)天氣，日期等情況后, 便可開始與學(xué)生作如下的交談：i have some problems, i need your helpo can you help me?somstudents aren, t interested in english,what should i do?教師如此引導(dǎo) 下去，這種師生之間的隨意交談，拉近了此時，教師

7、因勢利 導(dǎo)，點明新課已經(jīng)開始。這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無 意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養(yǎng)和提 高學(xué)生運用語言進行交談的能力。四、懸念導(dǎo)入法。"疑”是學(xué)習(xí)的起點，有"疑”才有問、有究，才有所 得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn) 生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙 地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到 積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力 和習(xí)慣。如unit 3 what were you doing when the ufo arrived?時一開始我讓一名學(xué)生站在教室外，同時讓其他 學(xué)

8、生做一些不同的活動，學(xué)生不知我要干什么，很是迷惑， 直到我叫門外的學(xué)生進來，然后問"what were you doing when jim came in?"學(xué)生才恍然大悟原來是在體 現(xiàn)過去進行時。學(xué)生的興趣一下來了，紛紛加入到課堂教學(xué) 里來，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生很快掌握了過去進行時的基 本結(jié)構(gòu)和基本用法。五、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在我 們英語老師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。在英語教學(xué)中， 教師常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，由圖片，簡筆畫，幻燈片， 投影，圖表，實物，錄像片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進行導(dǎo)入。 讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題

9、。這種方法的優(yōu) 點是直觀、形象、引人入勝。如在學(xué)習(xí)0-一9十個數(shù)字時， 上課前，教師可以先給學(xué)生播放ten indian boys，把學(xué) 生帶入歡快的歌曲中，為數(shù)字教學(xué)作好良好的鋪墊。六、設(shè)問導(dǎo)入法。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問答來實現(xiàn)的，特別是 快速問答法直接、明確，通過師生間的互動能活躍課堂的氣 氛。這種方法特別適用在對話教學(xué)中，如在教學(xué)新目標(biāo)英語 八年級上冊 unit 10 i' m gong to be a baskefball player. 一文中，在上課開始提出如下問題：what kind of job do you like best/ what is your fa

10、vorite job/ what will you want to be?等相關(guān)問題，將話題先引入到未來職業(yè)及個人的愿意, 為課文的順利開展掃除障礙。七、表演導(dǎo)入法。表演是一種藝術(shù)，它能以生動的形式使信息直接輸入學(xué) 生的大腦。應(yīng)用此法導(dǎo)入課文，能收到良好的教學(xué)效果，但 要求教師巧妙安排教材，創(chuàng)造情景，通過表演的藝術(shù)形式引 導(dǎo)學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。最好鼓勵學(xué)生表演完 成，教師可以參與演出。如在學(xué)習(xí)ann' s birthday party 一 文中，我們把教學(xué)所想展現(xiàn)的情景預(yù)賽出來，對學(xué)生理解課 文內(nèi)容起了非常好的鋪墊作用。八、故事、背景介紹、諺語導(dǎo)入法。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實

11、際情況選擇向?qū)W生介紹課 文的背景知識或用簡單的英語向?qū)W生講述一個與本課話題 相關(guān)的簡短故事或故事摘要，將學(xué)生注意力集中到該話題 上；再通過提問、討論等方式，強化或補充所需的內(nèi)容，提 高學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的興趣。利用學(xué)生熟悉的諺語來引出新 課此方法別出心裁，出奇制勝。然后將題目寫在黑板上，直 接進入課文。這樣做的目的主要是讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi) 容，為學(xué)生對課文內(nèi)容的深層理解掃清障礙。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類 型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其 目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更 有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強的目的性，讓 學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好 的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能 引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。英語課堂教學(xué)中也應(yīng)注意的以下幾個方面問題，一是要 多以問題為載體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不單從知識上起 到以舊導(dǎo)新的作用，還要讓學(xué)生動腦、動口、動手、使學(xué)生 處于主動參與的狀態(tài)；二是要呈開放性姿態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生做 出真實的反應(yīng)，走出課堂，走出校門。同時教師要善于捕捉 生活中出現(xiàn)