1、摸球游戲教學設計李倩教學內容：北師大版小學數學第九冊8788 頁摸球游戲。教學目標：1、通過實驗操做活動，使學生進一步認識客觀事件發生的可能性大小。2、使學生能用分數表示可能性的大小。3、通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯系與相對性。教學重難點：使學生理解并掌握用分數表示客觀事件發生的可能性的大小的方法。教學準備： 3 個用于摸球的盒子，黃球白球若干，課件等。教學過程：一、創設情境，直接引入師：同學們，請看這里。老師手里有幾個不同顏色的球，你能想到哪個數？生 1：3。師：不錯。你是怎樣想到的？生 1：因為這里一共有3 個球。師：一共有 3 個球。誰還有不同的說法？生 2：三分之一。師：為什么

2、呢？生 2：因為白球占總球數的三分之一。師：你們同意他的觀點嗎？生：同意。生 3：三分之二。師：為什么呢？說說你的理由？生 3：因為黃球占總球數的三分之二。師：大家同意她的觀點嗎？生：同意。師：今天我們將利用這些球進行一個摸球游戲。板書：摸球游戲 師：但是在做游戲之前，請同學們看大屏幕了解一下游戲規則。出示三個盒子， 大致描述這些盒子里的放球情況，請學生根據摸球的情況猜測盒子里有幾個黃球幾個白球。質疑問難：我要從各盒中任意摸出一球，你能說一說從不同盒子里摸出白球的可能性嗎？ 二、感知可能性可以用數來表示。活動一：摸一摸，猜一猜（每個盒子請兩位同學配合，其余學生根據摸球情況，猜測盒子的放球情況。

3、 ）1、可能性是 0 的情況。學生動手摸球，摸5 次，其他同學猜 1 號盒子里有幾個黃球、幾個白球。師：你猜 1 號盒子里有幾個白球幾個黃球？理由是什么？生 1：全部都是黃球，因為剛才摸的都是黃球。（請剛才摸球的同學把球一個個拿出來）師：從這個盒子你能摸到白球嗎？不可能，那你可不可以用一個數來表示這時摸到白球的可能性有多大？生 2：0. 師：為什么用 0 表示？生 2：因為 0 表示一個都沒有。師：那我們統一用0 來表示不可能性。2、可能性是 1 的情況。繼續從第二個盒子摸球五次。師：這回你們猜 2 號盒子有幾個黃球、幾個白球？理由是什么？生 1：可能都是白球，因為摸到的都是白球。（請剛才摸球

4、的同學把球一個個拿出來）師：從 2 號盒子你能摸到什么顏色的球？一定能摸到白球嗎？為什么？生 2：一定能摸到白球，因為里面的都是白球。師：那你能不能也用一個數字來表示摸到白球的可能性有多大呢？生 3：100%，因為不論摸多少次，都一定能摸到白球。生 4：我覺得是 1，因為 100%就等于 1。師：在數學上，確實是用1 來表示一定能這種可能性的大小。3、舉可能性是 0 和 1 的例子，聯系生活實際。4、用分數表示可能性的大小。繼續從 3 號盒子里摸球，摸10 次。其他同學根據摸球的情況來猜盒子里有幾個黃球、幾個白球。師：這一次誰能猜猜3 號盒子里黃球和白球的數量呢？說說你的理由。生 1：因為剛才

5、一個摸到了4 個白球， 6 個黃球，所以我猜里面有2 個白球 3 個黃球。生 2：我猜是 1 個白球 4 個黃球，因為摸到黃球的可能性比白球大，所以黃球的數量一定更多。（讓一位同學將 3 號盒子里的球拿出來，判斷哪位同學猜中）師：從這個盒子里你能摸到什么顏色的球？生 3：可能摸到白球，也有可能摸到黃球。師：這次摸到白球的可能性是1 嗎？是 0 嗎？都不是的話， 是多大呢？請你和同桌討論一下用什么數來表示這時摸到白球的可能性有多大。生：用52表示摸到白球的可能性。因為盒子里一個有5個球，而白球 2 個，占了52，所以摸到白球的可能性是52。師：52中分母 5 表示什么？分子 2 又表示什么？生

6、4：5 表示一共有 5 個球， 2 表示有 2 個白球。師：確實，盒子里的 5 個球都可能被摸到，每個球被摸到的可能性是51，所以摸到白球的可能性是52，你還能用分數表示摸到黃球的可能性有多大嗎？生 5：53，因為 5 個球里面有 3 個黃球，占了53，所以摸到黃球的可能性是53。師：摸到哪種顏色的球的可能性更大？為什么？師：如果要求你將這3 個盒子按摸到白球的可能性從大到小排一排，你會怎么排？請你來試試。（生動手排，并說明這么排的理由）三、多樣練習，鞏固新知1、消化新知。根據盒子里的放球情況，用合適的數表示從中摸到白球的可能性分別是多大？2、判斷題，填空題。（題略，見多媒體課件）3、實際應用。出示摸獎的情況圖，請同學們想一想中幾等獎的可能性最大？4、