1、淺議小學(xué)英語自然拼讀法摘要：中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是單詞 的拼讀，在中國小學(xué)英語教學(xué)中都強(qiáng)烈推崇的自然拼讀法的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能很有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。借 助國際音標(biāo)和漢語拼音相結(jié)合的"直接拼音”等方法，并適 當(dāng)教學(xué)生一些讀音規(guī)則，可以幫助學(xué)生形成正確的讀音，培 養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力，為朗讀句子和課文打下良好的 基礎(chǔ)。目前小學(xué)英語教材和小學(xué)英語教學(xué)都是側(cè)重聽說能力 的培養(yǎng)，眾所周知，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是小學(xué)英語 教學(xué)的基本原則。筆者認(rèn)為，從小學(xué)低年級(jí)開始就利用自然 拼讀法(phonics)進(jìn)行語音和單詞教學(xué)，是將學(xué)生從死記 硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來的好辦法。

2、關(guān)鍵詞：自然拼讀法直接拼音拼讀“自然拼讀教學(xué)法"(a method of teaching reading and spelling to beginning students, emphasizing the sound values of individual letters and syllables, and the relationship between pronunciation and spelling. contrasted to whole language method and sentence method. ?)已被全世界公認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最快、最簡單、最 有效

3、的方法，該方法也惟一被美國聯(lián)邦政府認(rèn)可為全球最佳 英語教學(xué)法。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英 語44個(gè)基本音的字母和字母組合(即這些字母和字母組合 在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中, 輔音字母b代表/b/,而不是讀/bi： /；元音字母組合ai、 ay等代表/ei/),以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律, 讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單 詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其 音，知其形。在小學(xué)，從低年級(jí)開始，循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語 拼讀教學(xué)是可行的，并且是必須的。小學(xué)生的發(fā)音器官正在 發(fā)育的過程中，他們對(duì)語音比較敏感，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的

4、語音比成 年人容易。但許多學(xué)生對(duì)單詞拼讀感到困難，因此應(yīng)該指導(dǎo) 學(xué)生掌握正確的方法。一、直接拼音法，有效利用漢語拼音的正遷移作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛學(xué)完漢語拼音，對(duì)漢語拼音有 比較完整清晰的認(rèn)識(shí)。直接拼音是指按字母、字母組合的發(fā) 音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，內(nèi)化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。由于漢語拼音中有 許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的 聲母發(fā)音都很相似，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)，就 可以利用漢語拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫 助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。二、避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾國際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素(phonemic)教 學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，

5、是以另外一套書面符號(hào)來代表 音素。這對(duì)小學(xué)生而言，無疑加重了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則學(xué) 習(xí)國際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來代 表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(hào)（英語字母）即可。這樣 就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺 陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能 認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、適當(dāng)教一些讀音規(guī)則到小學(xué)高年級(jí)，新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)已經(jīng)歸納 出了字母和字母組合的發(fā)音，出現(xiàn)了全部音標(biāo)的讀音，只是 音標(biāo)的形式還沒有正式出現(xiàn)。教師可以適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)一些讀音 規(guī)則，幫助學(xué)生音形結(jié)合記憶單詞，培養(yǎng)見詞讀音的能力。在此基礎(chǔ)上，凡是遇到符合讀音

6、規(guī)則的單詞，可要求學(xué) 生自己拼讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。四、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用針對(duì)自然拼讀法是指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握字母與發(fā)音的 對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆者提出如下教學(xué)步驟的建議：1）拼讀教學(xué)：當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后（看到一個(gè)字母，就能自然 地讀出來），就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼 讀開始，如is, an, ca,等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操 練，如cat, big, dog, fat等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞 的拼讀。2) 拼寫教學(xué)：利用自然拼讀法來教學(xué)字母的目的之一是要讓學(xué)生掌 握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就 是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形

7、。會(huì)讀 音就會(huì)拼寫的能力。拼寫教學(xué)一般可分為以下三個(gè)步驟：1聽音。教師以先快后慢的語速說出一個(gè)單詞，重復(fù)幾 次。目的是讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素。2.辨音。教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨明并說出單詞中 含有的音素。如，第一個(gè)音素是什么？下一個(gè)音素是什么？ 最后一個(gè)音素是什么？3寫音。當(dāng)學(xué)生能正確說出單詞中含有的音素后，教師 則開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成形，寫下來。3) 閱讀教學(xué)：對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，閱讀應(yīng)從辨認(rèn)單詞開始，然 后到句子閱讀，再過渡到一些簡易故事的閱讀。例如，學(xué)了 a后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞apple；學(xué)完第一組字母(s, a, i, t, n, p)后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀it is an apple. it is an ant.等句子。此外，還可以編寫一 些押韻的句子，讓學(xué)生朗讀與閱讀。這樣，學(xué)生不僅能內(nèi)化 英語拼寫與讀音的對(duì)應(yīng)規(guī)則，還能將單詞的形、音、義結(jié)合 在一起，更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在日常教學(xué)中，從低年級(jí)到高年級(jí)，教師如果能從易到 難，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣