1、淺議如何提高英語閱讀理解能力英語閱讀不但可以豐富英語認知，擴展文化積淀，加強詞 匯、短語等的記憶和用法，還可以培養個人的邏輯思維能力。 它既是貫穿整個英語教學過程的重點之一，同時也是學生學 習和教師教學過程中面對的重大困難之一。興趣培養閱讀方法文化積淀對一個英語學習者來說，英 語閱讀是豐富英語認知、了解外國文化、加強詞匯記憶和用 法最重要的途徑；同時也是培養個人理解、判斷和概括能力 主要的手段。提高學生的英語閱讀能力是貫穿整個英語教學 過程的重點之一，同時也是學生學習和教師教學過程中面對 的重大困難之一。一、英語學習興趣的培養和詞匯、句型的積累學習興趣是指個人積極愉快、主動、有選擇性學習的一

2、種心理傾向，它是學生自主學習，勤于付出，積極探索的強 大驅動力，只有對學習產生一種特殊的情感后學習起來才會 樂此不疲。培養學生的英語學習興趣可以從教師和學生兩個 角度同時進行：其一，課堂教學過程中英注重采用情景教學, 如用特定的場景或動作解釋詞匯和短語等，從而讓枯燥的的 知識幽默化，激發學生的求知欲；其二，借助學生對經濟、 政治、文化、體育、娛樂等領域的愛好來擴大學生平時所閱 讀文章的題材類型，讓學生在快樂閱讀過程中不但能夠積累 專業知識，還可以促進詞匯短語的記憶和具體用法的學習。二、閱讀方法素質教育強調的是發揮學生的主觀能動性，這要求教師 在保證學生讀懂的同時，要更加注重教學生如何讀。在閱讀

3、 過程中根據不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和 策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序進行 閱讀。1. 略讀以領略文章大意為目的的主題式閱讀。尋找每段的主 題，抓住中心，理解主題句與文章的具體事實細節的關系， 從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確信息。2. 細讀以獲取語言結構、重要語言點、主要事實等關鍵信息和 揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解為目的的閱讀。3. 推讀針對文中陌生的的詞匯或難以理解句子而釆取的選擇 性閱讀，并根據上下文進行猜測。主要包括：根據構詞法推 斷詞義；根據文中解釋推斷詞義和根據上下文的關系推斷詞 義三種類型。培養學生推斷的能力是英語教學過程中十

4、分重 要而且意義深遠的一個環節，也是英語閱讀的關鍵所在。4. 跳讀以查找所需信息為目的，進行跳躍、選擇性的閱讀。如 查找年代、數字、人名、地名等，把握關鍵詞，利用語法過 渡詞、語氣轉折詞及時態等信息，抓住文章層次結構。在閱讀過程中學生可以根據文章、段落及句子的重要性 和難易程度靈活選擇閱讀方法，從而提高閱讀效率和理解能 力。三、文章歸類總結和文化積淀1. 文章歸類總結根據以往經驗發現，按題材不同分類英語文章的結構和 主題分別具有一定的特點。學生在平時的閱讀資料選擇時應 該盡量的擴大閱讀范圍，拓展知識面，并主動地、全身心投 入地閱讀，站在作者或者主人公的角度去琢磨、去理解文章 所要表達的觀點和思

5、想，努力做到“人、文合一”。除此之 外，在閱讀后盡量進行歸類總結，最好是以讀后感的形式寫 篇英語小結，這樣不但提高了閱讀理解能力，也有助于提高 詞匯應用和寫作水平。2. 文化積淀在傳統的英語學習和教學過程中，老師往往強調語言和 語法結構的重要性，花費大量的時間對文章進行逐句翻譯解 釋，結果，學生僅僅只能理解文章的表層意義，閱讀理解能 力得不到提高。事實上，相較語法結構而言，文化交流在閱 讀的過程中往往扮演著更為重要的作用。研究發現，學生能 否深刻理解一種專業外語往往取決于學生對這一外國文化 的了解程度。因為文化的不同會導致思維方式、表達方式、 價值觀、宗教信仰等方面的不同，那么在閱讀過程中學生

6、對 文章的理解就可能產生偏差甚至得到相反的結論。為了解決 這一問題，學生應該在平時的閱讀訓練中注重選取多領域的 閱讀資料，拓展知識面，積極學習國外文化，另一方面老師 在平時的教學中也應該加強中西文化差異的講解，選取典型 的文化小故事，在幫助學生積淀文化知識的同時還可以改善 英語課堂教學的氛圍，無形中培養學生學習英語的興趣，可 謂是一舉多得的好方法。綜上所述，英語閱讀不但可以增加知識，拓展視野，還 有助于提高人文素養。然而英語閱讀理解能力的提高是一個 日積月累、循序漸進的過程，既要發揮學生和老師的人為主 觀能動性，也要注重閱讀方法的結合學習。“功夫不費有心 人”，采取正確的閱讀方法，堅持不懈地訓練，閱讀理解能 力一定會得到質的飛躍，我們對此堅信不疑。參考文獻：1 孟祥輝培養英語學習的重要性j.東方青年教師， 2012, (5).2 朱樂群提高英語閱讀理解能力j,教育改革與實 踐，2012, (3).3 韓素社.高中英語閱讀教學淺探，考試周刊，2009,4 王保林，馬春燕淺談如何提高英語閱讀理解能力 j1.時代文學，2009, (7).5 時