1、師德師風先進個人事跡材料篇一：師德師風先進個人事跡材料師德師風標兵個人事跡材料：“實”字當先鑄師魂沁縣定昌鎮西關小學梁改蘭1985 年秋，高考落榜的我帶著對校園的無限留戀，滿懷著對教師職業的真誠夢想，走上講臺，成為沁縣城關鎮小河學校一名民辦教師。二十八年來，我在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真誠和愛心澆灌著每一顆幼苗茁壯成長。自從我踏入了教育事業這片熱土，就始終熱愛黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，為人師表，愛崗敬業，團結同志，關心學生，勤奮工作，樂于奉獻，嚴于律己，受到學生的喜愛，家長的尊重，同志的贊許，領導的信任。不僅我自己從民辦轉正，成

2、長為一名合格的人民教師，還多次得到有關部門的表彰獎勵，具體表現在以下幾個方面：一、真心實意愛孩子、愛教育現在“沒有愛就沒有教育”成了一種新的教學理念，這在我剛參加工作的時候還沒有流行。但回過頭來看我多年從事的第1頁共18頁教育教學工作實踐，確實認為教育的前提是尊重。做一個老師必須真心實意愛學生才能教好他們。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。我剛參加工作的時候，還是民辦老師，由于開始沒有受過專業的訓練，雖然我很熱心，但在教學中不得要領，教學效果不如人意。后來，是愛心和誠心幫了我的忙。我愛孩子愛學生，那是毫不掩飾的，

3、我和他們一塊兒吃零食、一塊兒唱流行歌、一塊兒玩游戲，學生把我當成好朋友，才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。比如現在開賣摩托店的小王，他當初學習很費勁，有一次課堂提問，看見他舉手就點了他的名兒，他站起來卻什么也不會說。我很失望但沒有當下表示不滿，后來私下里告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此后，每當看到他舉左手，我都努力給他機會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間后，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步。他還悄悄地告訴我，他把這個方法也告訴了班里其他幾個學習不好的學生，結果我發現整個班的學習氣氛都變了。班中另一個小男孩，取個女孩名字

4、叫王艷紅，經常為此被同學們取笑，學習沒勁兒；人長得又黑又瘦，還特別的淘氣，可以說是班里最不受同學們歡迎的人了。我上課時，他總是表現出第2頁共18頁滿不在乎的樣子，多次批評，都不見他悔改，對這個具有叛逆行為而充滿敵意的孩子，我真的覺得很棘手。在一次上跳遠課輪到他練習時，我無意中發現王艷紅的爆發力較好，就鼓勵他說：“艷紅再來一次，好嗎？”他高興地又做了一次，果然比上次成績更好，我和同學們給了他熱烈的掌聲。他當時對我露出了友好的微笑，我也回報了他一個微笑。從那節課后，我每次在操場時，他都邀請我打乒乓球，主動和我聊天談心，成了我課堂中最佳的支持者了。盡管他后來因為成績不理想沒有升學深造，而是過早地涉入

5、社會打拼事業，嘗盡艱辛，但每次相遇他總要熱情地跟我打招呼，到現在我們還是朋友?，F在，像王艷紅那樣頭腦聰明但當初學習不好的好幾個孩子都有了自己的事業，當上了小老板?？梢娬嫘膶嵰獾膼蹖逃闹匾?，可見真才實學比一紙文憑還要重要。我教過的學生們每次碰見我都要熱情地打招呼。所以我說，教育不是做買賣，不怕賠本，只要你真心實意的付出，收獲的必然是桃李滿天下。二、樸實無華搞教學課堂是現代教學的最直接形式，我的課堂教學特點就是樸實無華。盡管說課堂教學說到底是一種藝術，但藝術的最高境界就是樸實，是無法之法，無藝之藝，真心處之，渾然天成。第3頁共18頁課堂的“形”，容易操作，劇場化的轟動效果也容易模仿。而日常的教

6、學任務，還是要靠樸實無華的日常教學去完成。這里流露的是一種人生態度，是一個教師的“心跡”。心如果是浮躁的、急功近利的，課堂是很容易流露出跡象來的。記得 87 年第一次參加示范課賽講，那時候還是帶復式班，兩次試講效果都不太滿意，靜下心來仔細回想找原因，才發現還是自己沒有泰然處之，因為急于出成績、出效果，而導致課堂環節設臵太多，上課不扎實、求花哨，總是用空泛的概念強行嫁接課文豐厚的內涵；有時又因為過分擔心失敗出丑，注意力全在評委老師和聽課領導那里了，沒有心思引導孩子們的身心沉浮于字里行間，沒能使孩子們昂揚起率真靈動的激情，課堂教學成了一場失敗的演出。倒是后來我干脆不把“成功”放在眼里，抱定評上評不

7、上教學能手都無所謂的心態，放開手腳，大膽展示，反而得到省、市專家、老師的肯定。他們說在我的教學過程中看不到我劇場化的轟動效應，但看到了樸實無華的日常教學影子，這樣的示范課才能夠推廣下去，也才有推廣的價值。此后我多年從事小學復式教學工作，注重探討教學方法，結合自己的工作實際，形成自己獨特的教學風格。 1988 年，本人所在的沁縣城關鎮小河學校被縣科教局確定為沁縣復式教學示范校和沁縣復式教學教師培訓中心；本人被聘為兼職培訓教師，主講復式教學實踐示第4頁共18頁范課，為我縣復式教學教師的培訓工作盡了一份力，也使自己的教學水平有了更大的提高，取得了令人滿意的教學成績，受到了上級教育部門和黨委、政府的表

8、彰獎勵。從1987 年起，多次被評（聘）為定昌鎮模范教師、教學能手、優秀班主任、優秀少先隊輔導員、兼職教研員等；1987 年、 1988 年、 1990年，多次被縣科教局評為縣級教學能手；1992 年，參加全市教學能手賽講，榮獲復式教學賽講第一名，被評為長治市“十佳教師”； 1993 年，參加全省復式教學能手賽講，被評為“山西省教學能手”； 1996 年，在山西省復式教學改革實踐中，榮獲山西省“先進教師”光榮稱號；1996 年，根據自己的教學實踐所寫的論文談復式教學中動靜交替的處理，在山西省復式教學經驗交流暨表彰會上，榮獲省級優秀論文三等獎； 1997 年，中共沁縣縣委、沁縣人民政府授予我“趙

9、雪芳式知識分子”光榮稱號； 1999 年，中共沁縣縣委、沁縣人民政府授予我“模范教師”光榮稱號； 2002 年，在全縣“三優”工程評選活動中，我所寫的被評為“縣級一等優秀教案”； 2003 年，被沁縣科教局聘為“縣教研室小學復式教學兼職教研員”。多年來我一直保持著這種實用、樸實的課堂教學風格。2008 年，隨著農民工子女進城隨讀的熱潮，農村學校大多人去樓空，我也離開了輝煌了我二十多年的復式教學課堂，第5頁共18頁邁進新的教學環境，走上新的教改征程。復式班變單式班，樸實無華的教學風格沒有改，每次開課前，我都盡量讓孩子們放松，自己也一定要以最自然的狀態面對孩子們。我和孩子們的心好像融合在一起，很快

10、就進入了課文的意境，使整個課堂自始至終保持著一種平等和諧，生動活潑的氛圍。自自然然不做作，平常言語敞心扉，師生心理交融配合默契，課堂就如行云流水般順暢了。三、扎實功底提素質每個人都需要終身學習，從事教學工作就更要多學習?？v觀當今教育， 教師“傳道、授業、解惑”已不足以滿足現代學生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。聽過我講課的教育屆老領導、老先輩們也多次號召教師要立志做教育家，不能滿足于做一個教書匠。即使是做好一個教書匠， 教師職業勞動的示范性特點也要求教師要終身學習。無論是做人以其高尚的人格、良好的修養引導學生，還是做事以其創新的精神、能力引導

11、學生，都需要自身連續不斷的學習和修煉，原因只有一個進行終身教育者必先成為終身學習者。唱戲的有句俗話叫“臺上十分鐘，臺下十年功。”一個教師從小學念到師范大學畢業，少說也有十幾年的功夫，但還是第6頁共18頁有好多師大畢業生不能勝任教師職責。何況咱自己還沒有上過大學，沒有進過師范，本來就先天不足，要是再不后篇二：師德師風先進個人事跡材料王我會用心去做王金艷我是一名普通的小學教師，一名班主任，從事著瑣碎忙碌的工作，自從 1997 年走上教育工作崗位，我就懷著對本職工作的熱愛和對下一代的責任心認真對待工作中的每一件事。我始終信奉“學高為師，德高為范”的理念，在各項教育教學工作中，我竭力做到以身作則，嚴格

12、要求自己，努力塑造一個品格高尚的育人形象，一個勤勉敬業的師表形象，一個愛崗勤懇的服務形象。在平凡的工作中奉獻著心血和汗水，收獲著成功和喜悅。一、用心學習，提升個人素養和技能學校領導經常提倡的是“學會學習”“終身學習”的嶄新理念，在當今飛速發展的時代，只有不斷的學習，才能適應社會發展的需要。1、我自主學習了新義務教育法、關于加強未成年人思想道德建設的若干意見、公民道德建設實施綱要、教師法、教師職業道德規范等重要文件和精神，寫下第7頁共18頁讀書筆記、學習心得，從而提高職業道德，堅持依法執教，以德執教，科學執教。2、我積極進修學習，參加繼續教育培訓、遠程教育學習、信息技術培訓、普通話培訓，三字一畫

13、練習，從中獲得新的教育理念，新的教學方法和技巧。我積極參加市里舉辦的班主任培訓，提高班主任的管理能力。二、真心幫助，攜手同儕共進教師隊伍是一個團隊，學校的良性發展需要每位教師具有團隊意識，發揚團隊精神，團結協作，互相幫助，共同進步，學校的教師隊伍方可有朝氣和活力。 我承擔二年五班班主任工作，盡管我的工作量大，任務重，也從來沒有請過假，但考慮到學校人員少，學生可能會群龍無首，就毫不推辭地挑起了重擔，為給學校分憂解難。我主動負責輔導學生做作業。職業女性除了工作外，還有一大堆家務活。今年四月，我校冉平老師要參加優質課競賽，我做全程的指導，幫她選素材，捋順教學思路，尋找適合教材和學生特點的教法，反復地

14、進行試講、聽評，推敲修改，終于一節頂級的優質課閃亮出爐，在全校取得好成績。在為她喝彩的同時，也感到幫助人的莫大欣慰。三、誠心關愛扶持學生健康成長第8頁共18頁師德是教師的魂，老師用自己的高尚言行，塑造教育者的良好典范。在學生面前，作為老師不只是傳授知識，更是學生的楷模，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做好榜樣，我處處以身作則，時時牽掛這每個學生的身心健康成長。學生具有很大的可塑性，幼小的心靈是脆弱的，幼小的身體是嬌嫩的，作為老師要有真誠善良的心關愛學生，讓其茁壯成長。為此每周五天，我天天提前半小時到校，從不遲到早退，放學后，直到最后一位學生離開教室，高興地與我說“

15、再見”時，我才放心的走出學校的大門。每當有集體勞動時，我不做指揮者、旁觀者；教室里臟、亂時，我并不責備孩子，而是找到責任人，然后與他們一起干，在我的帶動下，學生也不推三阻四，都積極主動地干起來。可見，老師的帶動能夠調動學生的自覺性、積極性。久而久之，學生養成了良好習慣。班級朱云海同學，家庭發生裂變，父母不在身邊，孩子幼小的心靈感受不到父母親情的關愛，內心極度自卑，不愿與人多交流，看人的眼神躲躲閃閃。學習、生活上沒人管教，習慣很不好，學習成績差，衣冠不整潔，邋里邋遢，特別是郭中有同學，渾身上下都是厚厚的黑灰繭，很長時間沒洗過，當我看到后，并沒有以嫌棄的口吻說他，而是拉著他的手說：“下課后，我給你

16、買塊香皂，回家好好洗洗。”他不好意思的說：第9頁共18頁“我家里有”，就低下了頭。我又告訴他：“臟手拿東西吃容易生病”，他點了點頭。后來，我到七二上課時，她的渾身內外洗得干干凈凈，再看他的眼神，也增添了幾分自信，上課時他開始用心聽講，記筆記。前幾天，我又把家中的衣服和鞋襪找了幾件，征得他的同意后送給他，并鼓勵他說：“孩子，我們要爭氣，把該做的是做好”。他高興地露出了笑容，平時我根本沒見他笑過。隨后的日子里，孩子變得開朗、膽大，學習勁頭足了。可見老師將愛的種子播撒在學生的心田，誠心關愛喚起孩子良好品質的培養。當學生生病時，及時告知家長，家長忙沒時間管時，我就親自帶學生到醫院看病，倒水讓其吃藥，去

17、年開始，我每天給學生燒水，提供服務。當遇到學生犯錯時，我很少嚴厲呵斥，而是用關愛之心與學生真誠交流，因為教育是人與人之間心靈的溝通，讓學生感到老師是發自內心的。古人云：“童顏二心，信其所親；通令而行，行其所服?！彼?、潛心鉆研力求創新教學我從教十多年來，我潛心鉆研課標和教材，細心觀察學生的特點，針對學生的特點，每節課前認真備課，組織合適的教法、學法，力爭做到因材施教。二年級學生求職欲望強烈，但理解、分析、歸納能力欠缺。我就采用讓學生分組搜集真理上課要用的資料，設計好預第10 頁共18 頁習提綱，讓學生帶著問題自主學習教材，根據自己的理解先組織答案，課堂上進行反饋檢查，針對學生不能解決或理解有偏頗

18、的問題，進行舉例分析引導，精講細練，指導學生弄懂掌握。八年級學生我盡量創設情境，結合教材讓學生在課間預習教材，自己發現問題，解決問題，然后在課堂上展示自己的問題及答案，集體探究其問題的合理性、科學性、答案的規范性，在討論或爭論時，老師不失時機地給予指導，培養學生敢于質疑，大膽創新的能力。二年級學生在學會書本知識知識的同時，指引他們關注國家大政方針，積極參加社會實踐活動，觀察與思考社會時事，用思想品德觀點對其進行解讀，自行出題解題，拓展學生的發散思維能力，達到學以致用的目的。篇三： 20xx 師德師風先進個人事跡材料范文20xx 師德師風先進個人事跡材料范文xx，女， 1981 年 4 月出生，

19、小學一級教師，小學教育本科在讀，范文之事跡材料: 師德先進個人事跡材料?，F任蕪湖市三園小學數學教師，校團支部書記，中隊輔導員兼數學教研組組長、區人大代表。遲老師是一名普通的小學教師，教育戰線上的平凡的一員。從教十年來，教壇春秋，書寫了她教書育人的喜怒哀樂;講臺歲月，浸透著她不懈追求的摯愛深情。雖沒有轟轟烈烈的第11 頁共18 頁先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但平凡工作中的點點滴滴卻讓她記憶猶新。一、樂奉獻、肯吃苦、愛崗敬業十年來，她為了自己喜愛的學生和熱愛的教育事業什么都可以不顧，始終以一顆赤誠的心，在教育這片沃土上傾注心血，默默地耕耘著、奉獻著?20xx 年遲老師生寶寶時大出血，并切除

20、了卵巢囊腫和一側輸卵管，醫生建議在家多休息。產假還剩一個多月，遲老師主動接手四 (2) 班的數學教學工作。這四 (2) 班可是全校出了名的班級，班級班風不正，部分學生調皮，搗蛋，不服老師管教。赫赫有名的“四大天王”還和老師頂著干，班級的整體成績沒有起色，老師們都不太愿意接這個班，說起它直皺眉。遲老師接手后，和班主任一起在班內狠抓紀律，整頓班級班風，對重點學生動員各種力量進行說服教育，曉之以理，動之以情。漸漸地在老師的努力下，原來課間鬧哄哄的教室里，變的靜悄悄的，學生們都變得聽話了。隨著班級班風的好轉，遲老師調整教學策略，制定了適應該班級的教學方法，精心上好每一堂課，學生們的成績上來了，優秀率比

21、其他班毫不遜色，及格率和平均分也穩步上升，四 (2) 班還被評為 20xx20xx 學年度區“先進班集體”。二、傾真情、獻愛心、教書育人第12 頁共18 頁她常常把教師比作“泥土”，把愛給了花，也給了草。對待那些令很多課任老師頭疼的學生，她經常用陽光般的笑容，春風般的話語鋪設師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對暫時落后的孩子，決不輕言放棄，用師愛點燃他們心靈上進的火種，使他們享受成功的喜悅。四 (2) 班有個叫朱玉明的同學，特別調皮、貪玩、厭學、在班級影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪，她了解到這位學生的父親經常不在家，無暇關愛他，母親管不住他，針對這些情況遲老師采取了以下措

22、施：首先指定了專人幫忙他學習 ; 然后再和他的父親溝通思想，經常打電話和朱玉明聊天，讓朱玉明在感受到老師的溫暖 ; 再抓住他頭腦靈活的特點給他創造表現自己的機會，使他有了自信心。一有時間遲老師就和他談心，跟蹤了解他在生活和學習中的進展。給他講父親生存的艱難，做子女的不應該再為父親增加負擔，只有他學習好了，少讓父親操心。遲老師還利用放學時間為他補課，盡量讓他能在短時間內趕上其它同學。通過一學期的努力，終于有了回報。現在的朱玉明，通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成，數學成績得到了很大的提高，也得到其他教師、學生和家長的高度贊揚。鮮活的事例讓她懂得了真情的力量和

23、價值，她堅信只要她們每位教師對待每一位學第13 頁共18 頁生都能用自己偉大無私的愛去呵護，用博大的胸襟去包容，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠、健康地成長。三、流血汗，常鞭策，任勞任怨作為一名區人大代表，她經常走訪群眾、收集信息，提出關于三園小學門前危房改建拆除的議案等議案、建議十余件，充分發揮了人大代表的重要職能。身為三園小學數學教研組組長的她，能經常深入數學教師課堂聽課，并實事求是地評課，經常幫助年輕教師，她還與周敏老師結為“幫教對子”。她們經常共同探討教學方法、使她很快地適應了數學教學工作。只要有數學教師上公開課，遲老師帶領全組人員集體備課，查閱相關信息，互幫互助，群策群

24、力。一份耕耘一份收獲，三園小學數學組的教師在省、市、區各級各類教學比賽、論文評比中都取得了優異的成績。不僅如此，遲老師還積極參加校區開展的各項活動，在?！皩W規范 強師德 樹形象”演講比賽中獲得了二等獎，在區“激情唱響紅色經典”合唱比賽中獲團體三等獎，在全區健排舞比賽中獲團體一等獎的佳績。四、勤學習，重研究，碩果累累為了適應新形勢的需要，“要做學習型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方?！睘榱俗寯祵W課堂煥發生命的精彩，遲老師努力學習、大膽開拓、勇于創新。在課堂教學中，第14 頁共18 頁她利用先進的教育理念，充分發揮學生主體性地位。學生在課堂上學會學習、學會做人、學會生存。她還特別關注學生的

25、成功體驗，樹立起以人為本的教育理念，并尊重學生的情感體驗，促進學生完成自主學習。經過她努力創造的具有勃勃生機的課堂，帶給了學生無限發展的空間。遲老師在有活力和生機的數學教學中，盡展數學的魅力，盡露兒童的天性。課堂上，學生學得活，思維活、語言活。常?？吹綄W生以獨特的感悟、體驗，并用獨特的表達方式發表獨特而新穎的見解，顯示出創造的潛力。就是這樣有“生命”的數學課堂，才會創造出閃光的智慧，創造出“生命”的希望 ! 因此，遲老師所教的學生在市區校級比賽中均取得了可喜的成績。其中董雨晴同學撰寫的數學日記獲蕪湖市數學日記評比二等獎，李響同學參加區數學競賽榮獲一等獎的佳績。十年的從教生涯使遲老師深深懂得，為

26、人師表是教師最起碼的道德要求，榜樣的力量是無窮的，一名合格的教師要從言行到舉止，從心靈到外表，都應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。她將繼續努力，為她心愛的教育事業，盡她最大的努力 ! 做一名教師，是她人生的選第15 頁共18 頁擇 ; 做一名優秀教師，是她人生的目標?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！彼冀K無怨無悔。附：取得的成績： 1 、 2002 年論文解放孩子是創新能力的前提獲區第七屆陶研論文三等獎; 2 、 2003 年獲蕪湖市小學數學“社會調查統計分析”評比指導獎;3 、 2003 年論文讓孩子在親身體

27、驗中學習數學獲區第十屆教育論文二等獎 ; 4 、 2003 年獲區優秀團員、區教育系統優秀團員的光榮稱號 ; 5 、 2004 年論文以“做”為中心引導學生參與探索獲市第八屆陶研論文三等獎、區二等獎6 、 2004 案例有時空白也是一種美獲區案例閱讀評比三等獎;7 、 2004教學設計年月日獲市教學設計評比三等獎、區教學設計評比三等獎 ; 8 、 2004 年參加數學新課程教學設計現場比賽獲區一等獎、市三等獎 ; 9 、 2004 年發表案例 2 篇登載于區級刊物上 ; 10 、 2004 年年月日獲省二等獎、市一等獎 ;11、 2005 年論文小學數學“探究性學習”教學策略的探索獲市第十一屆小數專業論文三等獎、區二等獎;12 、2005 年論文網絡環境下的數學“探究性學習”教學策略的探索獲市小數學科論文二等獎; 13 、 2005 年參加區網絡教學大賽獲三等獎; 14 、 2005 年發表教學2 篇登載于國家級刊物試教通訊和教學設計與案例一書上;15 、 2005 年第16 頁共18 頁課件美麗的對稱圖形獲省一等獎、市一等獎16 、 2005年教學設計分獲安徽省教學設計比賽二等獎、蕪湖市教學設計比賽一等獎17 、 2011 年發表教學設計2篇登載于