1、    開展勞動教育提升幼兒自我服務能力和社會適應能力的研究    陳錦娣摘 要 近年來，幼兒教育的水平在不斷上升，社會各界也都加大了對幼兒教育的重視，幼兒的文化教育、能力教育工作在不斷完善和改進。然而，在實踐教學的過程中，勞動教育卻逐漸受到忽視。在新時期背景下，提升幼兒自我服務能力和社會適應能力十分關鍵，而這兩項能力與勞動教育有密不可分的關系，本文就此進行了相關的闡述和分析。關鍵詞 勞動教育 自我服務 社會適應：g610：a在幼兒教育的過程中，為了確保幼兒的未來發展和健康成長，著重培養幼兒自我服務和社會適應能力十分重要。自我服務能力能夠幫助幼兒養成良好

2、的個人習慣，增強幼兒自理能力，使幼兒能夠快速適應新的環境。社會適應能力也是一種獨立處理生活事物的能力，但同時也要承擔符合年齡、社會文化條件期望程度的社會責任，即個體對自然、社會環境的有效適應。為了培養幼兒這兩項能力，教師可以從勞動教育入手，通過勞動教育培養幼兒吃苦耐勞、解決問題、溝通交流等能力，進而促進幼兒養成良好的獨立性、適應性，為幼兒的未來發展奠定基礎。1開展勞動教育對幼兒自我服務和社會適應能力提升的作用1.1提升幼兒吃苦耐勞的精神在對幼兒進行勞動教育的過程中，不能只考慮幼兒的社會性發展，還要考慮幼兒的道德、人格的培養。一些教師雖然重視培養幼兒堅持不懈的精神，但普遍通過游戲教學的方法，觀察

3、幼兒是否能夠完成游戲活動。然而，勞動教育對幼兒堅持不懈、吃苦耐勞品質的提升有很大的作用。在對幼兒進行勞動教育時，不能單純依靠少數勞動活動，需要建立一個長期的教育模式，開展具有持續性的勞動活動，延長幼兒勞動操作的時間，適當增加勞動任務的難度。在這個過程中，幼兒能夠體會到勞動的辛苦，進而感受到勞動人民的辛苦，不僅有利于幼兒吃苦耐勞精神的培養，還能夠提升幼兒的關懷、理解的情感。例如，可以組織幼兒定期清掃幼兒園中的運動區域、清潔游戲器材。也可以組織幼兒在冬季清掃幼兒園門口的積雪，教師要起到良好的引導和帶動作用，實現培養幼兒吃苦耐勞精神的目的。1.2提高幼兒解決問題的能力勞動是一種綜合性活動，其不僅有助

4、于學生健康體魄的養成，還有助于學生溝通、配合、社會交往等能力的培養。在現代教育中，越來越多的教師開始重視幼兒的智力開發，所以許多教師著重培養幼兒解決問題的能力。通過勞動教育，能夠有效提升幼兒自主解決問題的能力。在實踐勞動的過程中，許多問題與幼兒的日常生活又直接關系，幼兒能夠直觀的體會面問題的難度，并在實踐的過程中解決各項問題。例如，教師在組織幼兒打掃滑梯時，幼兒發現了一個比較高的位置有明顯的污漬，由于身高不夠，幼兒無法清潔該位置。經過思考，他決定把教師內的椅子搬出來，增加自己的高度，并求助其他同學固定身體和椅子，進而既清潔和滑梯，又保障了自身的安全。在這個過程中，幼兒通過思考和分析獲取了解決問

5、題的方法，這對幼兒自我服務能力的提升有很大的幫助。1.3增強幼兒溝通交流的能力在勞動活動中，許多勞動工作并不能獨立完成，需要幾個人進行配合。教師也可以為幼兒創造更多交流協助的機會，通過勞動情境來提升幼兒的溝通能力。例如，在積雪清掃時，教師可以將幼兒劃分為不同的清掃小組，組員的分工由幼兒自己協商決定。幼兒可以自主安排負責清掃、搬運的同學，在溝通的過程中達成共識，并在勞動的過程中建立良好的團隊意識，這對幼兒社會適應能力的提升有很大的幫助。1.4改善幼兒對社會角色的認知開展幼兒勞動教育，不僅能夠提升幼兒熱愛勞動的精神，還能幫助幼兒了解更多社會職業的勞動內容，使幼兒更加理解各行業勞動者的辛苦，從而使幼

6、兒更加認可和珍惜他人的勞動成果。0-3歲兒童學習與發展指南要求培養學生在社會領域關心和尊重他人的道德素質，可以利用生活、游戲等機會，帶領幼兒了解各種社會服務機構。如與幼兒生活又密切關系的超市、醫院、游樂園等等。通過對服務機構的了解，提升幼兒對勞動者的認可和尊重。此外，通過勞動，幼兒也能更進一步了解醫生、警察、清潔工等勞動者的工作內容，使幼兒對社會角色有更加深層次的認知，進而增強幼兒的社會適應能力。2開展勞動教育提升幼兒自我服務能力和社會適應能力的措施為了確保勞動教育能夠充分發揮作用，實現提升幼兒自我服務能力和社會適應能力的目標，要從以下幾個方面入手，改善幼兒勞動教育的質量和水平。2.1改善勞動

7、教育課程設置首先，幼兒正處于身心發育的階段，幼兒教育不同于其他教育工作，教師要充分掌握幼兒的年齡特點，根據幼兒的能力、特點制定課程計劃。一方面，教師要了解學生的身體素質，根據學生的體力多少安排勞動內容。另一方面，教師要掌握學生心理特點，以培養學生自我服務能力為核心，增加學生的自主能力。針對小班的學生，可以安排學生自己盛飯、自己穿衣、獨立能力玩具等等;針對中班的學生，可以安排學生輪流值日，整理同學的餐具、將散落的圖書放回原處等等;針對大班的學生，可以以上述內容為基礎，增加學生自我管理、社區服務等活動。例如，組織學生到周邊社區參與除雪、植樹等活動。也可以組織學生參觀不同的勞動場所，了解各個（下轉第47頁）（上接第31頁）行業勞動人員的工作內容。根據年齡劃分勞動教育課程的內容，在培養學生自我服務能力的同時，逐漸提升學生的勞動品質，使其能夠為集體提供更多勞動服務，進而增加學生的社會適應能力。其次，幼兒的勞動教育并不是短期的、暫時的，而是長期的、持續的。教師要通過持續性的勞動教學活動來提升學生的勞動品質，在不超過幼兒體力范