1、新人教版學校語文四年級上冊3、鳥的天堂精品教案第一課時教學目的要求： 1、 熟悉 8 個生字，學會 14 個生字；正確讀寫“輝煌、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照射、樹梢、清寂”等詞語，積存文中的佳句；2、 有感情地朗讀課文；3、 邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光；教學重點、難點：重點：正確讀寫生字詞語，積存佳句，并能有感情地朗讀課文；難點：邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光；課前預備：1、 搜集一些有關樹的資料，向大家介紹一些世界上奇妙的樹；2、 制作課件；教學過程：一、預習探究（一）、導入激趣1、同學們，我國聞名作家巴金爺爺寫的一篇文章鳥的天堂中，也介紹到一棵奇妙的樹，讓我們一起來學問學問把

2、；齊讀課題； 2、天堂是特別漂亮的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生溝通（ 1）出示巴金肖像和顏色明艷的鳥的天堂的畫面，給同學視覺上的沖擊；（ 2）調動同學的已有體會，初步開啟同學的情感體驗，進一步激發閱讀愛好；（二、整體感知自由地朗讀課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？依據同學回答板書：第一次榕樹大其次次鳥多 看幻燈片讀生字詞；二、合作溝通1、學習怎樣表現榕樹之大（ 1）作者第一次去鳥的天堂觀察了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現榕樹大的特點的？這節課，我們就來一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現榕樹的大的特點（ 2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9 自然段，找一找哪幾個自然段寫

3、了榕樹大，看誰找得又快又準；生讀、找；（ 3）從同學的回答中生疑：這兩節到底是不是寫榕樹大呢？a、學習 5、6，讀中探究（ 1）指名生讀§ 5、§ 6，想想這節主要寫了什么？生溝通（ 2）我們把這個爭辯的情形演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的伴侶，誰情愿？（出示大榕樹）其他同學認真聽，從我們的爭辯中表現出什么；師生表演爭辯，生溝通（ 3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有很多株？請同學們看圖，再好好讀讀5、6 兩小節，說說理由； 生讀、說；相機板書：遠師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現在你們能不能說說5、6 兩節是怎樣表現榕樹的大的嗎？生概括小結5

4、、6 兩節，通常在教學中被“略處理”；這一環節，奇妙地設置了兩個鋪墊：（ 1）演示爭辯的情形；（ 2）從爭辯中生發關鍵的問題：為什么誤認為有很多株榕樹？引導同學從直觀的演示中感受到作者表現榕樹大的用筆精妙；從問題的細究處引導同學聯系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示；b、學習§ 7，讀中發覺（ 1）我們再來讀讀第7 自然段，請大家自由讀讀第7 自然段；（多種形式促讀）2讀了這么多遍，同學們，你們有什么發覺嗎？和大家溝通一下；a、依據同學溝通，相機板書：枝干繁多b、引導同學深化探究：（ 1）榕樹奇妙之處僅僅是由于枝上又生根嗎？（ 2）有很多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？

5、c、相機點撥第 1 句，第 4 句，聯系上下文悟發覺相機板書：近齊讀§7（ 3）讀到這里， 你能來說說這一節表現榕樹大和5、6 兩節有什么不同？生溝通c、學習§ 8，美讀升華（ 1）5、6 兩節從整體表現榕樹大，第7 自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大，第 8 自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）（ 2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌相互讀給對方聽）（ 3）引導同學讀好讀美，以評促讀（ 4）同學們肯定對大榕樹產生很多感受，有什么話想傾吐，和大家溝通溝通；引導同學從葉子茂密、布滿朝氣蓬勃的生命力來談；相機板書：葉子茂密（ 5）能

6、通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導同學誦讀；（ 1）制造情境，錄象及范讀；創設讀的氛圍，激發讀的期望；制造了教學的情感，提升了情感的價值；（ 2）充分地讀第 8 節，同學與課文的情感產生共鳴；讓同學傾吐溝通，縱情表達；同學發言在美讀的感染下亮點不斷；老師引領同學讀、說再有機會地融合， 升華對大榕樹的贊揚之情； 2、總結全文師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現大榕樹大的特點；能不能歸納說一說；生溝通作業：“鳥的天堂”已成為一處旅行勝地，大榕樹也聲名遠揚； 請你依據課文內容， 并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞；這個環節是課內學習的延長，拓寬了學習語文的渠道， 培育同學多方面適用語言文

7、字的才能；板書：怎樣表現榕樹的大的特點第一次榕樹大遠近許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂密其次次鳥多其次課時教學目的、要求：1、有感情的閱讀 1014 自然段，體會鳥的天堂喧鬧和作者對鳥的天堂贊揚之情；2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法；3、同學讀書專心去發覺去感受的才能與習慣；教學重點、難點：重點：著重懂得12、13、14 三個自然段，認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊揚之情，領會作者的表達方法；難點：同學讀書專心去發覺去感受的才能與習慣課前預備：1、搜集一些有關樹的資料，向大家介紹一些世界上奇妙的樹嗎？2、制作課件；教學過程：復習導入揭示目標：1、師：同學們上節課，我們一

8、起學習了鳥的天堂，你有哪些收成：依據生答板書：榕樹：大、茂密；2、師：這些都是由同學們在認真讀書的過程中發覺感悟、體會的這節課，我們連續運用讀書要專心發覺感悟，這一方法來學習余下的課文期望大家能專心讀書、感悟發覺到更多；出示卡片：讀書要專心去發覺感悟；在復習的基礎上，自然地出示讀書方法，引入本節課的學習；三、品讀體驗朗讀§ 10 14 感悟發覺鳥的多、歡以及作者的贊揚之情；（一）學習§ 10 141、讀§ 10 14，想想這部分內容主要寫了什么？2、溝通板書：鳥多3、哪幾節寫了作者看到的鳥很多？§12.131 指名讀§ 12 你從中發覺、感悟、

9、體會了什么？可結合詳細的語言談談；a“起初三只”；感悟到靜鬧；鳥被驚飛了，而且越來越多；b“我們連續拍掌處處都是鳥影；”感悟到鳥多、 鳥的歡， 一片喧鬧的景象；板書：歡師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）師：能把鳥的多、 歡一片喧鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲；指名讀，評議，練讀，齊讀；師：你仍從中發覺感悟到了什么？c “大的、小的，花的有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態多，一片喧鬧、歡快；師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿態多及喧鬧的景象；指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀；歸納；剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片喧鬧景象的？依據同學回答出示：抓住感受最深的詞句

10、去發覺感悟綻開想象去發覺感悟；通過在同學反復讀、發覺感悟鳥的多、鳥的歡，一片喧鬧的景象；在同學溝通的基礎上細細體會；同學在寬松的環境中溝通、互補，感知越來越清楚；并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人共享，讓同學熟悉到自己學習的價值，增強同學的主人翁意識；（ 2）自由讀§ 13，同桌溝通一下，你發覺感悟了什么？ 大組溝通a、從“留意地看，目不暇接”感受到作者看到鳥多，鳥輕盈自由的欣喜之情；師：作者和他的伴侶看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說；師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀；師：你仍發覺感悟了什么？b、從“一只畫眉鳥真好聽；”感悟到畫眉鳥的開心、自由；師：

11、你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好；（生講）師：把這種感受通過讀來表達； 指讀，評議，練讀，指讀，齊讀；通過同桌間的合作學習， 同學便被動的接受學習為主動的探究學習；通過讀文溝通、匯報等形式來發覺感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、相互啟示、 共同探究，讓全體同學有所發覺、有所得，培育了合作精神，強調了多讀，在讀 中懂得，讀中感悟，表達了語文學科中以讀代講的特點；（ 3）通過這么多遍的讀， 我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象；（喧鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7， 8（寂靜）你從中發覺感悟到作者的寫法了嗎

12、？前靜，后鬧；板書：靜態描寫動態描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發覺的呢？出示法三：前后對比去發覺感悟；聯系本組訓練的重點項目“領會作者的表達方法”；老師敬重同學閱讀的多方面的感受，調動了同學的學習的互動性與積極性；師：作者其次次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么喧鬧的場面有什么感受呢？（二）學習§ 141、自由讀文，四人小組爭論溝通、發覺感悟體會到什么？仍有什么問題嗎？2、大堂匯報同學提問；重點解決：（ 1）文中最終一句“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”為什么前一個鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？（ 2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是

13、鳥的天堂啊！爭論（ 1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見的確是鳥的天堂，是對它的認同和稱贊，直接抒發了自己的感情；爭論（ 2）：人們護樹，使樹長得這么大；人們護鳥，使鳥能在這里自由地生活，樹的 位置又好， 河可以供應應鳥食物與水， 樹葉又能為鳥遮風避雨， 所以這里成了鳥的天堂；說得真好，齊讀；同學的學習過程是一個發覺問題，提出問題，解決問題的過程； 問題由同學提出，由同學解決；老師不應急于幫同學解決，留意疏、引、撥等不同的方法，引導和鼓勵同學自己分析解決； 通過充分地讀、 爭論、懂得獲得更多的探究的空間與學習的主動權， 在主動探究的過程中把握新知， 使同學從一個接受者的角色轉化為探究者、學習會變得其樂無窮；四、鞏固延長（一）、總結全文，深化主題；1、通過這節課的學習，你有什么收成？（生談體會）；引導同學從課文內容， 表達方法， 作者的思想感情、 讀書方法以及愛護生態環境等方面來談；師總結： 在這篇課文里， 作者給我們展現了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護樹， 護鳥的自覺行為， 使我們的環境更加美好； 同時也學會了讀書時要專心去感悟發覺，才能學到更多的學問，提高自己讀書的才能；通過本課的學習， 同學在自主探究的過程中， 不但懂得了課文內容， 領會了作者的表達反法， 體會了作者的思想感情， 把握了讀書的方法， 對其的學