1、新人教版學校語文三年級上冊富裕的西沙群島教學案例及反思一教材內容的分析富裕的西沙群島是人教版義務訓練課程標準試驗教科書三 年級上冊的一篇精讀課文；通過介紹西沙群島的地理位置和它的 漂亮富裕， 表達了作者對西沙群島的寵愛之情；教學這篇課文的意圖， 一是讓同學明白我國南海水域的寬闊與富裕，感受西沙群島風光的漂亮，從而陶冶情操，提高審美才能；二是學習課文里 的美麗，積存好詞佳句；二同學學習狀況分析由于經受了兩年多課改實踐的錘煉，我班同學思維較靈敏、 學習主動性較強， 并把握了肯定的學習方法；能較好地懂得祖國的語言文字，有主動積存語言的積極性，語感才能較強，有特殊 的語言感悟才能和較高的朗讀水平，能針

2、對畫面用自己的語言縱情地表達自己的所思、所感；西沙群島一帶的海水顏色明艷、反常漂亮，但因相距數千里，同學很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，同學都缺乏感性熟悉； 為此， 師生應在教學中充分而恰當地發揮與文本對話的作用；三教學目標的確定1.讀懂課文的主要內容，明白西沙群島是一個漂亮富裕的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培育寵愛祖國的思想感情；2.背誦自己寵愛的段落；3.謄寫課文中的美麗詞句，豐富語言的積存；【師生互動的教學過程】一利用多媒體，明白西沙群島的地理位置，初步感知課文內容1.觀看視頻，明白西沙群島的地理位置；2.全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合， 使同

3、學初步感知課文內容，并抒發自己的初步感受；二以同學為主體，重在朗讀、感悟和品嘗課文內容師述：你們通過自學，肯定仍想到課文里去親自領會西沙群 島的特殊魅力吧； 請讀課文，找出你最寵愛的自然段細細讀一讀，動手畫一畫；生：“我寵愛課文的第5 自然段；” 讀第 5 自然段 “我覺得這個自然段描寫海龜的句子很好玩；” 生：“我也寵愛這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工 人要把海龜翻一個身，抓回家去， 而不讓海龜在海里自由悠閑地游泳呢 .”師：“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢.”請讀課文生：“不是；他們只是逗逗海龜， 看看他們巨大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子；”生：“我寵愛第6

4、自然段” 讀；“由于我很寵愛鳥，寵愛看鳥兒在天空中自由悠閑翱翔的樣子；”生：“我也寵愛第6 自然段 讀；”“我覺得這些鳥兒很可愛，我寵愛它們在茂盛的樹林里棲息；”師：“西沙群島是鳥的天下；”島上一片片茂盛的樹林哺育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了哺育這片樹林的珍貴肥料；生：“我寵愛第4 自然段” 讀；“我寵愛這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多；其次，我很寵愛魚，很想把 他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福， 由于它們在那里有很多伴侶；第三，我有一個問題，為什么說西 沙群島的海里一半是水，一半是魚.”師：“你這個問題提得真好. 我們臨時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的

5、；”有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上 長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓；師：“誰情愿把這個長句子讀一讀，要讀出你的寵愛之情；”請了4 個同學朗讀，老師相機評判“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前似乎顯現了魚兒自如游動的情形；” “有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓， 這一句經過你的朗讀，它似乎游得更帶勁了；”師：“作者抓住魚兒的形狀特點，進行了生動活潑的描寫；讓我 們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧；”配樂播放視頻材料 師：“亓齊同學說她特殊寵愛海里的這些魚，張老師也很寵愛這些魚， 張老師把海里

6、的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的形狀特點進行說話練習；”生：“有的魚長得怪怪的， 藍色的頭， 金黃色的尾巴， 可愛極了；”生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看；”生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真好玩；”生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑；”師：“我仍知道，有的同學從網上下載了很多海魚，制作成精致的圖片；請大家相互觀賞觀賞；”小組內進行；師：“我們現在來讀讀這兩句話，肯定會有更深的體驗；”出示課件 各種各樣的魚多得數不清；正像人們說的那樣， 西沙群島的海里一半是水，一半是魚；師：“人們為什么

7、說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”. 生：“由于西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半 是水，一半是魚；”生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚；”師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領會了它那迷人的風采；現在， 請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情；”生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境；”生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，漂亮無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比巨大；海鳥數不勝數；這些美景就像一幅很美很美的畫；”生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，

8、有海鳥，仍有威猛的大龍蝦，真是應有盡有；”老師請同學板書：風景美麗物產豐富三積存美詞佳句師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品嘗；好的詞句，我們也要積極地去積存，去運用，去進展；”在學校語文教學中如何表達人文思想的走進高效課堂改革背景下的學校語文教學，在這一過程中， 我真實地看到了同學成長的腳印，真實地感受到了自己仍是一位布滿活力的老師，自己也能上出一節節撞擊著聰明火花的語文課；從語文的主體意識到高效課堂讓我自己深思，我曾興奮地說過： “高效課堂真好； ”可喜的是，在區領導的引領下，在校領導組織實施中， 我們試驗六小很多老師已經很理性地看待高效課堂的改革， 開頭用批判與反思給

9、予語文教研以新的生氣，構建教學升成的出色； 我謹以個人體會談談學校語文教學的一點反思，與各位同仁共勉 .反思：給孩子一個什么樣的語文課堂.記得在課程改革開頭的時候，很多老師這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運. ”訓練家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的訓練，就意味著給孩子一個什么樣的生活. ”我認為： “老師在乎什么，傳授什么，同學就進展什么.”一給同學一個“情感的課堂”；1、一個語文老師應當讓同學覺得極富“激情” 在語文課中，如何表達語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”；一個沒有激情的老師， 如何能調動同學的情感，能讓同學布滿熱忱地學習 .呈現給同學一個“布滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“美好的少年時代”.2、敬重“需要”注意“激趣”；通過多種方式在教學過程中激發同學學習愛好， 或直觀演示、或巧設懸念 激發他們的閱讀欲望