1、學校英語教材教法全及新課程標準測試題一、基礎訓練階段英語課程的任務是什么？1.激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的才能和合作精神；2. 使同學把握肯定的英語基礎學問和聽、說、讀、寫技能、形成肯定的綜合語言運用才能和創新精神；3. 培育同學的觀看、記憶、思維、想象力和創新精神； 4幫忙同學明白世界和中西文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成 健康的人生觀，為他們的終身學習和進展打下了良好的基礎；二、英語課程標準的基本觀念是什么？1面對全體同學，留意素養訓練；2 整體設計目標，表達敏捷開放；3 突出同學主體，敬重個體差異；4

2、采納敏捷途徑，提倡體驗參加；5 留意過程評判，促進同學進展；6 開發課程資源，拓展學用渠道；三、 英語課程設計思路采納國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體性、敏捷性和開放性，有利于哪四個方面？1 有利于解決以往各學段之間缺乏連接，教學內容和要求重復，一刀切等現象，保證英語教學的連續性； 2有利于解決各地英語訓練進展不平穩的沖突；3有利于因材施教，分層教學和表達個性化學習的多教學模式的建立；4有利于基礎訓練課程改革綱要（試行）所提出 “為保證和促進課程對不同地區、學校、同學的要求，實行國家、地方和學校三級課程治理”目標的實現；四、英語課程目標依據國際通用的才能水平設立幾個級別？各級別都

3、適用于哪個年級？設為九個級別；從三年級開設英語課程的學校，三、四年級應完成一級目標， 五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標， 第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業課程目標的指導級，該級別也可以作為部分學校少數英語特長同學基礎訓練階段的培育方 向；五、 基礎訓練階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎上？每個方面都起什么作用？基礎訓練階段英語課程的總體目標是： 培育同學的綜合語言運用才能； 綜合語言運用才能的形成建立在同學語言技能、 語言學問、 情感態度、 學習策略和文化意識是得體運用語言的保證； 情感態度是影響同學學習和進展的

4、重要因素， 學習策略是提高學習效率、進展自主學習才能的保證；六、一級課程總體目標描述是什么？對英語有奇怪心， 喜愛聽他人說英語； 依據老師的簡潔指令做嬉戲、 做動作、做事情（如涂顏色、連線） ；能做簡潔的角色扮演；能唱簡潔的英文歌曲，說簡潔的英文歌謠；能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡潔的小故事；能溝通簡潔的個人信息， 表達簡潔的情感和感覺；能書寫字母和單詞；對英語學習中接觸的外國文化習俗感愛好；七、二級課程目標總體描述是什么？對英語學習有連續的愛好和愛好；能用簡潔的英語互致問候、交換有關個人、 家庭和伴侶的簡潔信息； 能依據所學內容表演小對話和歌謠；能在圖片的幫忙下聽懂、讀懂比不管減數簡潔的故事、

5、并敘述簡潔的故事； 能依據圖片或提示寫簡單的句子；在學習中樂于參加、 積極合作、主動請教； 樂于明白異國文化、 習俗；九、請闡述學校階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系；聽是辨論和懂得話語的才能， 即聽并懂得口語語言的含義； 說是運用口語表達思想，輸出信息的才能； 讀是辨認和懂得書面語言， 即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的才能；寫是運用書面表達思想，輸出信息的才能；十、標準的原就是什么？標準以人為本，遵循 “為用而學，在用中學，學了就用”的原就，對各級目標以同學 “能做什么（ can do） ”的形式詳細描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求；十一、什么是評判？評判是英

6、語課程的重要的有機組成部分，是實現課程目標的重要保證；訓練評判包括訓練測量與訓練評估兩部分； 它是依據英語學科訓練的目的及原就， 對訓練過程和聽產生的成果進行定性和定量的測量， 進而做出價值判定， 并為同學的進展程度和教學的改進供應依據；十二、英語教學評判的基本理念與進展方向是什么？1 以同學為本的訓練評判理念有利于同學的長遠進展；2 評判與教學的和諧統一；3形成性評判和終結性評判的結合與平穩；4對同學的評判要注勉勵， 重進展，重才能；十三、英語教學評判應留意的問題？1課程評判要自始自終堅持公平、全面、科學的原就和勉勵性原就，要有益于愛護并加強同學學習愛好，愛護并提高同學學習的積極性；2評判要

7、堅持進展性原就，評判結果既反映同學學習現狀又反映同學進展潛能；3在評判過程中要堅持合作的原就，提倡老師與同學的合作以及同學間的合作；4課程評判要堅持形成性與終結性評判相結合的原就；5要留意評判的過程不加重同學的負擔；十五、情感態度指的是什么？是指愛好、動機、自信、意志和合作精神等影響同學學習過程和學習成效的相關因素；十六、為什么要把情感態度列為英語課程目標之一？語言與情感態度有親密關系；情感態度對語言學習的結果有重要影響；情感態度本身就是同學全面進展的一個重要方面；關注情感態度是國際基礎訓練改革趨勢的重要特點之一；十七、為什么要把學習策略列為英語課程目標之一？1使用策略能夠提高英語學習的成效；

8、2進展學習策略有利于同學形成自主學習才能；3學習策略與教學策略相互促進；十八、如何在英語教學中培育和進展同學積極的情感態度？1 建立良好的師生關系2 建立情感態度的溝通和相互溝通的渠道；3 結合外語學習內容爭論有關情感態度的問題；4幫忙同學克服情感態度方面的困難；十九、標準中學習策略可分為哪幾類？認知策略，調控策略，交際策略和資源策略；二十、如何在英語教學中滲透學習策略的培育？1加強反思和監控2 依據學習風格調整學習策略3 留意溝通和相互學習4老師要學習供應必要的指導；二十一、學習策略與學習方法的區分？英語學習方法是學習者在學習過程中處理 詳細問題的技術或技巧， 類似于足球中的技術； 而學習策

9、略就是對何時使用何種技術和技巧的決策過程以及對技術、技巧本身的熟悉， 類似于足球的戰術； 學習策略也可以是學習方法的熟悉和懂得；也是對學習方法的評判和熟悉也是學習策 略；二十二、在設計 “任務型 ”教學活動時，老師應留意哪幾點（至少說出三點）？ 1活動要有明確的目的，并具有可操作性；2活動要以同學的生活體會和愛好動身，內容和方式要盡量真實；3 活動要有利于同學學習英語學問，進展語言技能，從而提高實際語言運用才能；4活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系， 使同學的思維和想象力、 審美樂趣和藝術感受， 協作和創新精神等綜合素養得到進展；5 活動要能夠促使同學獵取、處理和使用信息，用英

10、語 與他人溝通，進展用英語解決實際問題的才能； 6活動不應當僅限于課堂教學，而要延長的課堂之外的學習和生活之中；二十三、探究學習的本質是什么？同學基于自身的愛好， 在老師的指導下， 同學通過自己的努力和親身的體驗， 主動獵取學問或信息， 應用學問或信息在解決問題， 完成交際任務， 有的情形同學可以自己確定專題；二十四、什么是任務型教學？任務型教學就是以詳細的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展現任務成果的方式來表達教學的成就；二十五、提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（至少說三點）1任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互活動；2任務驅動型學習有較明確的詳細目的，有利于激發同學的

11、學習動機；3在完成任務的過程中，同學簡潔看到成就，體驗勝利，有利于勉勵學習積極性；4 在完成任務的過程中， 同學能感到自我的不是， 有助于激發自己完善的欲望；5在任務驅動型教學中，有較多的人際交往，有較多的機會摸索、決策、應變，因此有利于培育同學的性格和情感，進展運用交際策略的才能；6 在任務驅動型學習中每個同學扮演著一個角色，需要全身心投入， 這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成； 7在任務型學習中不行能單純使用一種技能或一項語言學問，因此有助于語言綜合才能的培育， 在任務驅動型學習中， 同學留意語言的恰當性， 得體性以及語言與文化的關系，有利于培育同學的運用語言進行交際的才能；8同學在任務

12、驅動型學習中，所獲得的體會有利于把所學語言順當地應用于真實交際； 9采納任務驅動型學習方式，可以轉變目前教學中仍舊存在著的學問傳授比較重大的語言實踐不足； 甚至單純講授語言學問的現狀， 有利于新課程標準的實施；二十六、任務驅動型學習活動的目的？ 1學習人際溝通，用所學語言與他人溝通信息，交換看法，溝通感情，建立和 維護某種人際關系； 2 學習從社會媒體獵取用語言傳播的信息，并付之應用；3 學習觀賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創作；二十七、任務活動的類型介紹；1 信息傳遞型2 推理打算型3 觀點闡述型二十八、在任務型學習活動

13、中老師的角色？在任務驅動型學習活動中，老師角色比較豐富，老師第一要通過任務驅動型 學習，教給同學獨立學習的技巧， 在活動中老師應當對同學的交際進程起促進作用；同時老師不但應當是課堂交際活動的參加者，仍應當充當同學的“活字典 ”、“資料庫 ”，從老師的職責動身，觀看、監控課活動的進展；二十九、老師工作方式的變化新課程標準提出了以人為本的宗旨，賜予了老師制造的空間，因此要求老師 具有廣泛的合作和溝通才能，比如， 老師與同學的合作， 同科老師之間的資源共享，跨學科老師之間溝通，相互溝通的靈感啟發等，比如，新課程標準如何得到 家長的懂得， 新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持等等，于是老師的性格、

14、心態、氣質將隨之變化，工作才能將得到很大提高；三十、對老師評判變化有哪些？新課程標準對同學的評判是從學問、才能、情感態度與價值觀等方面進行的；因此，對老師的評判不再是平面的了，而是對老師在對待自己教學對象，使用教學資源， 完善教學行為的綜合性評判；因此， 老師必需使自己不斷適應現代社會進展對英語課程的要求；學校英語教材教法測試題1 （老師和同學的共同成長）是新課改的核心價值追求；2、英語學習的策略包括（認知策略） 、調控策略、（交際策略）和資源策略；3、在任務型語言教學中任務的設計應遵循（情形性原就）、真實性原就、整合性原就、（可行性原就）、綜合才能培育原就和結果可評判原就；4 在人類語言的交

15、際活動中，聽說占了人類語言交際活動的（ 75）%,所以在學校階段，在英語基本技能的培育方面，我們應當堅持（聽說領先） 、讀寫跟上的原就；5、在英語口語教學中，我們可以采納復述法；復述法可以分為兩步來實施；第一步是（機械性復述） ，其次步是活性復述；6、英語新課程提倡的學習方式有（自主學習方式）、合作學習方式和探究學習方式；7 在任務型語言教學中，課外作業應以（項目）為主導；8、主要的外語教學法有 語法翻譯法 ,直接法、聽說法、全身反應法和交際語言教學.9、語言的學習過程是一個同學不斷犯語言錯誤的過程，老師只有留意建立和諧、寬松、民主的教學氛圍， 同學才能增加語言實踐的機會，才有提高語言的可能；

16、10、對同學文化意識的培育包括兩個方面的內容：一是文化學問的傳授 ;二是跨文化意識的培育 .11 課堂教學的基本技術環節：（組織教學）導入（促進對新材料的感知和懂得）鞏固所學的學問和（作業的布置與批改）；12 英語中的單元音有12 個，依據舌位又分為三類 （前元音、中元音、后元音 ）；13兩個半元音為（wj）；14列舉三種課堂教學的方法（全身反應法、對話法、歌曲、嬉戲法、比較法、手勢法等）；15 聽說法的理論基礎為（結構主義語言學）和（行為主義心理學）16 簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動詳細）（形象直觀）17在單詞 history 中發生的音的變化稱為（元音的省略）18 老師備課的過程就是備

17、大綱， （備教材）（備同學）備教法；19 嬉戲教學的結構有：嬉戲任務， （嬉戲信號物）嬉戲行為）和嬉戲規章；20 英語的基本語調有： （降調）升調和（平調）21 在句子 i ll be back in half an ho中ur.發生的語音變化為（連讀） 22、課堂教學的基本技術環節：（組織教學） 導入（促進對新材料的感知和懂得）（鞏固所學的學問）作業的布置和批改；23、老師把教學內容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓這些同學對這些項目用身體做出反應的課堂教學方法稱為（全身反應法） 24、列舉三種課堂教學的方法（全身反應法） （對話法）（歌曲嬉戲法、比較法、手勢法）； 25、嬉戲教學應遵循肯

18、定的規章： （時間限制規章）角色表演規章（內容出現規章）和競賽規章；26、在句子 i ll be back in half an ho中ur.發生的語音變化為（連讀） 27、認知法的理論基礎為（結構主義語言學）和（行為主義心理學）28 簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動詳細、）（形象直觀）29 板書設計的原就有（明確的目的性與針對性）（ 條理性和系統性）敏捷性和藝術性；30、教學目標包括 情感目標 學問目標 和才能目標 ；31、說課包括 說教材 說教法 說學法 和說課堂程序 四個步驟；32、依據英語課程標準要求，學校六年級畢業時同學應學習600 700 個單詞和50個左右的習慣用語；33、英語新

19、課程提倡的學習方式有自主學習方式 、合作學習方式和探究學習方式 ； 34、在詞匯教學中，我們一般采納分散、記憶 _集中鞏固的原就；35、在詞匯教學中的趣味性新授中我們可以采納表演出現來煥發同學的學習熱情，其形式詳細可分為 _動作出現 、對比出現 _仿照出現 和表情出現 四種；二 簡答題（ 3*10=30 分）1、如何懂得老師會教和樂教？老師會教的含義，會教的老師通過“教”使自己得以全面進展，會教的老師通過“教”實現同學的全面進展， 老師會教的實現加強學習科學治理爭取支持積極合作全力投入二、 老師樂教的含義以教為樂 把訓練教學看成是歡樂的事情；這是一種崇高的職業道德和敬業精神，舍此不能成為優秀老

20、師， 亦不能辦好訓練； 使教為樂 使訓練教學變成歡樂的事情； 這是一種科學的訓練教學理念、精湛的訓練教學技能和巧妙的訓練教學境域；舍此不能調動同學主動學習的積極性，亦不能提高訓練教學的成效和質量2、在學校英語教學中如何創設情形？用實物或直觀教具來創設情形，用故事來常設情形，用老師來創設情形，用同學來創設情形，用真實生活來創設情形3 什么是音的同化？舉例說明產生同化這種音變的緣由？（5 分）一個音由于受了另外一個鄰音的影響而發生這個音之外的第三個音；（2 分）1 由于舌位的影響而發生音的同化，d-j等（ 2 分）2 由于清濁音的影響而發生的同化newspaper ,skirt 等（ 1 分）4

21、交際法是英語教學的重要方法，簡述它在課堂教學中的運用特點；（5 分）以語段為教學的基本單位；以同學為中心；重視非語言手段：對語言錯誤實行 容忍；重視所學語言文化的學習 5歌曲教學在學校英語教學中有什么作用？（5 分）1、強化記憶；學習背景學問；傳授語音、語法和句型的基本學問：進行美的熏陶；6、簡筆畫在英語教學中的功能有哪些？舉例說明這些功能；（ 5 分）說明詞的概念 tall short ；進行詞句的對比there be ；說明詞的語法功能（ 3 分）并分別舉例說明；7、簡述形成性評判的特點； 人文性（同學主體性）2）過程性3）多元性4）開放性5）進展性 8、簡述聽力訓練中的詳細教學方法一、形

22、式多樣，激發愛好 1 聽音重述 2 聽聽、指指 3 聽聽、做做 4 聽音挑選、標號 5 傳單詞競賽 6 聽音，畫畫 7 聽歌學英語 8 bingo 嬉戲 9 聽聽，寫寫 10 聽故事學英語二、運用多媒體，創設語言環境1、利用現代化媒體創設豐富的語言情境，進行聽力訓練 2、聽多種不同版本的磁帶，適應不同的發音習慣3、廣播學英語9 分析并闡述母語習得和其次語言學得的差異的主要因素；1學習的主體不同2；兩者的學習起點不同3；學習條件和環境不同4；學習動機不同 5；語言輸入的情形不同10、課堂座位支配在學校教學中有著重要的作用，請從語言教學的角度設計2種座位支配；并分別說明他們的優缺點， 談談你對學校

23、生座位支配的建議和觀點；四、撰寫教案，留意教案的格式，表達教學目標的素養化和教學過程的活動化；（ 30%）語言材料：新標準英語3a module 12 unit 1i like football patterndrills : i like football.i don t like football.i like basketball.i don t like basketballi like table tennisi don t like table tennis.vocabulary:football.basketball.table tennis撰寫教案 得分要點 1 格式正確 10

24、： teaching topic 1 teaching aims 2 teaching contents2 teaching difficulty and importance 2 teaching tool 1 blackboard design 2teaching procedure 10教學過程要求（ 20 分）： 1 結合教學的材料； 2 表達課堂教學的基本技術環節3 教學目的明確，過程條理有序4 學活動設計合理二、設計（ 30%）1設計一例英語數字（ from one to ten）的教學嬉戲；（ 15 分）1 嬉戲設計的內容應包括：嬉戲任務（2） 嬉戲信號物（ 2）嬉戲規章（ 3）

25、嬉戲過程（ 8）2 板書設計的原就哪些？為下面的材料設計板書；（15 分）材料：unit 2what s this.what s this . it s awpheantcil.s this. it s a pen .what s this. it s a booko. h ,what s that. it s a cat.2明確的目的性與針對性條理性和系統性敏捷性和藝術性（ 5 分）設計要求（ 10 分）：設計結合語言材料； ，有特色，新奇，能吸引同學的留意； 能符合板書設計的原就；能夠激發同學的學習動機；（酌情扣分）四 論 述 （ 35%） 1撰寫教案是老師備課的一個重要的方面，請依據下面

26、所給的材料或者你實習 時所授課的內容撰寫一英語教案；注：畫線單詞為本課的新授單詞（ 20 分）語言材料：module 7 unit 2（3a ） where is my present ？where is my present ？ it s in the hat.now , where is my present ？ it s under the hat.now , where is my present ？ it s on the hath. ere s your pen. thank you 撰.1寫教案得分要點1 格 式正確 10： teaching topic 1 teaching a

27、ims 2 teaching contents2teachingdifficultyand importance 2teaching tool1blackboard design 2teaching procedure 10教學過程要求： 1 結合教學的材料； 2 表達課堂教學的基本技術環節3 教學目的明確，過程條理有序4 教學活動設計合理（酌情扣分） 二、設計（ 30%） 1設計一例英語顏色的教學嬉戲； （ 15 分）1 嬉戲設計的內容應包括：嬉戲任務（2） 嬉戲信號物（ 2）嬉戲規章（ 3）嬉戲過程（ 8）2、列舉四種英語課堂教學中導入與出現新材料的方法，并結合所給的語言材料，運用其中的一

28、種設計一節新課的導入；語言材料： 九年義務訓練學校英語課本中的“animals world，”要求同學學習的新單詞為：panda ,tiger, lion, bear ；要求學生學習的新句型為： what do you like？ i like. ；what don't you like. i don'tlike.；導入的方法：直觀教具；練習；角色表演；復習等符合的方法都可；（ 6 分） 導入設計要求 （9 分）：設計結合語言材料； ，有特色， 新奇，能吸引同學的留意；能夠激發同學的學習動機四論述（ 35%） 1 列舉四種所學的英語教學的重要方法，試選一種簡述它的教學特點，并對

29、這種教學法進行評判； （15 分）1 聽說法、交際法、認知法；視聽法（4 分）教學特點（交際法） （6 分）強調外語教學的目的和目標； 語言教學應為同學交際需要服務；教材內容以意念功能為綱；使課堂教學交際話等教學評判（ 5 分）三、設計：隨著英語課程在學校的開展，學校的英語教學也取得了肯定的成效；而英語教學要想取得良好成效，老師的素養和水平往往起著打算性的作用，作為一名學校英語訓練專業的同學， 你認為一個合格的學校英語老師應具備怎樣的素養？（ 40 分）一、要有崇高的老師職業道德二、要有扎實的文化素養三、 要有扎實的教學基本功四、要善于反思，善于總結五、要善于溝通、善于合作學校生學習外語具有（

30、仿照力強、記憶力好、勇于開口）等特點和優越條件（1無意留意占主導，有意留意有肯定的進展（2 留意不夠穩固，經常帶有情結顏色（ 3）留意的品質較差2、學校英語課堂教學的特點是重視培育和激發同學學習英語的深厚愛好在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍，要重視同學基本技能和學習習慣的培育； 3、基礎訓練階段英語課程的總體目標是培育同學的綜合語言運用才能；4、 英語新課程標準提出同學的進展是英語課程的動身點和歸宿；5、語言學問 和 語言技能是綜合語言運用才能的基礎 11） 文化意識是得體運用語言的保證 （12 情感態度是影響同學學習和進展的重要因素 13 學習策略是提高學習效率、進展自主學習才能的保證；

31、聽說領先的原就提出的主要依據有三點：聽說領先的原就提出的主要依據有三 點：第一，學習語言的自然次序和規律；聽、說是口語，學口語有助于學習書面語，是學習讀與寫的開路先鋒；其次，學校生的心理和年齡特點；學校生比成人膽子大，不怕羞，喜愛開口對話、記話，從口語入手可以充分調動同學學習的積極性，培育同學學習英語的愛好；第三，語言教學規律；先從口語訓練，可使課堂教學自然化，有利于培育同學學習語言的良好習慣；-12、情形教學的原就提出的主要依據有三點：第一，學校生的心理和年齡特點； 學校生有劇烈的求知欲， 愛幻想， 思維有明顯的詳細形象性特點，情形教學可使同學充分發揮其想像力、制造力；其次，語言的習得規律；

32、語言的習得不是從詞 形與語法規章入手的；語言是在語境中同學，在應用中把握的；第三，學校生是 學習規律；情形教學可充分調動同學的有意識心理活動，充分挖掘同學的無意識心理活動；使同學在輕松開心的氣氛中，進行積極的、有制造性的學習，整個身 心得到和諧進展； 13、趣味性教學的原就提出的主要依據是學校生的心理和年齡特點學校英語課程標準自主檢測題一、填空1、依據學校生的生理和心理特點以及進展要求， 學校老師階段英語課程的目的是激發同學學習英語的，培育他們英語學習的積 極 態度；使他們建立初步的學習英語的自信心，培育同學肯定的語感和良好的語音語調、基礎，使他們形成初步用英語進行簡潔日常溝通的才能，為進一步

33、學習打下基礎；3、依據學校生學習的特點，學校英語教學要創建活動課課為主的教學模式， 教學重點是培育同學用語言進行溝通的才能； 學校英語教學不講解語法概念；要充分利用教學資源，采納聽、做、說、唱、玩、 演的方式，勉勵同學積極參加、大膽表達，側重提高明學校生對語言的感受和初步用英語進行 聽、說、唱、演、的才能；學校五、六年級的英語教學， 在進一步加強同學聽說才能的同時，進展初步的讀寫才能，為進一步學習打好基礎；4、學校英語教材應符合兒童的認知特點，有利于培育他們的愛好 1與 語感；要有利于同學明白英語國家的文化、習俗，培育他們對異國文化的正確態度；教材仍應有利于培育同學用英語進行溝通和做事情的才能

34、，提高他們的思維才能和認知世界的才能；學校英語教學應盡量采納多種媒體的現代化教學 手段，充分利錄音機， vcd機、廣播，電視，網絡等設備和技術，創設良好語言環境和充分的語言實踐機會；6、三、四年級的期末或學年評判基本不采納書面測試方式，應采納與平常教學活動相近的方式進行，通過對同學的觀看和與同學溝通等方式評判同學；五、六年級的期末或學年考試可采納口筆結合的方式；口試要考查同學實際運用所學語言的才能，考查要貼近同學 同學生活 i；筆試主要考查和聽和讀的技能；7、終結性評判可采納等級制或達標的方法記成果，不用百分之；1 （老師和同學的共同成長）是新課改的核心價值追求；3、在任務型語言教學中任務的設

35、計應遵循（情形性原就）、真實性原就、整合性原就、（可行性原就）、綜合才能培育原就和結果可評判原就；4 在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的（75）%,所以在學校階段，在英語基本技能的培育方面，我們應當堅持（聽說領先）、讀寫跟上的原 就；5、在英語口語教學中，我們可以采納復述法；復述法可以分為兩步來實施；第一步是（機械性復述），其次步是活性復述；7 在任務型語言教學中，課外作業應以（項目）為主導；8、主要的外語教學法有 語法翻譯法 , 直接法、聽說法、全身反應法和 交際語言教學 .9、語言的學習過程是一個同學不斷犯語言錯誤的過程，老師只有留意建立和諧、 寬松 、民主的教學氛圍， 同

36、學才能增加語言實踐的機會， 才有提高語言的可能；10、對同學文化意識的培育包括兩個方面的內容：一是 文化學問的傳授 ; 二是 跨文化意識的培育 .11 課堂教學的基本技術環節 ：（組織教學） 導入（促進對新材料的感知和懂得）鞏固所學的學問和（作業的布置與批改）；12 英語中的單元音有12 個，依據舌位又分為三類 （前元音、中元音、后元音）；13兩個半元音為（wj）；14列舉三種課堂教學的方法（全身反應法、對話法、歌曲、嬉戲法、比較法、手勢法等）；15 聽說法的理論基礎為（結構主義語言學）和（行為主義心理學）16 簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動詳細）（形象直觀）17在單詞 history中發生

37、的音的變化稱為（元音的省略）18 老師備課的過程就是備大綱，（備教材）（備同學）備教法；19 嬉戲教學的結構有：嬉戲任務，（嬉戲信號物）嬉戲行為）和嬉戲規章；20 英語的基本語調有：（降調）升調和（平調）21 在句子 i ll be back in half an hour. 中發生的語音變化為（連讀）22、課堂教學的基本技術環節 ：（組織教學）導入（促進對新材料的感知和懂得 ）（鞏固所學的學問）作業的布置和批改；23、 老師把教學內容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓這些同學對這些項目用身體做出反應的課堂教學方法稱為（全身反應法）24、列舉三種課堂教學的方法（全身反應法）（對話法）（歌曲嬉戲法、比較法、手勢法）；25、嬉戲教學應遵循肯定的規章： （時間限制規章）角色表演規章（內容出現規章）和競賽規章；26、在句子 i ll be back in half an hour.