1、信息技術在地理教學中的應用案例今天，信息技術高速發展的，越來越多的信息技術應用 于教學中，地理學科的第二語言是地圖，運用信息技術可以 將地圖由靜態變成動態，將一些抽象的地理事物變得直觀 具體。因此，信息技術對于提高教學質量和效率尤為重要, 對于地理來說如何處理好二者的關系，將傳統教學方式和 現代教學媒體有機結合起來更為重要。教師要辯 證的看待 這一新鮮事物，努力加強自身的信息技術操作能力，與時俱 進打造高校課堂。地理教學與信息技術的整合教師是知識的傳播者，學 生是知識的接受者，信息 技術則是教學信息的載體，是溝 通教師與學生、教與學的橋梁。信息技術對地理教學的影響信息技術對地理教學的影 響體現

2、在兩個方面，通常我們能感受更多的是信息技術在地 理教學的手段和方法上的影響，而它更深遠更主要的影響 是在地理教學目的和教學內容上。一、信息技術與地理教學的聯系何謂整合，所謂地理教學與 信息技術的整合，就是要找到地理教學與信息技術在某一 點上的內在聯系中學地理教學內容包羅萬象，單就地圖 而言就包含了靜態地圖、景觀圖、示意圖等多種，一般 地圖需要教師根據圖例指導學生閱讀、分析；景觀圖需要 學生如同身臨其境;示意圖最好是動態顯示，這在教室難以做到或難以做得盡善盡美的內容，而信息技術的兩個 特點：一是信息表現形式可同時作用于人的多種感官，主 要是作用于人的視覺系統和聽覺系統；提供超越人的感官 系統的信

3、息，比方人的肉眼看不見的宏觀世界與微觀世 界，以及極速動態過程等，決定了利用信息技術可以輕 而易舉地做到很多教室里做不到的事情科學研究已證 明，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見, 利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，加強記憶 和提高教學效率具有重要作用。可以說，同別的學科相比 較，地理學科更適合于計算機輔助教學。二、利用案例分析信息技術在地理教學中的作用1. 利用情境，激發興趣，提高教學效八年級下冊第 六章第四節北京這一節，應培養學生對于北京傳統四合院 這種世界文化遺產的正確觀念。如果這部分內容只是單 純地灌輸給學生，告訴學生這種民居是世界文化遺憾需 要保護，學生不會內化也覺

4、得事不關己，根本達不到對學 生情感態度價值觀的培養，針對這部分的內容，我在央 視網的網頁上找到了有關四合院的視頻，由于課上時間有 限，我又 運用視頻編輯工具將視頻時間裁剪到需要的程 度，課上我播放了該視頻，學生看的很認真，接著通過 這個視頻將學生分成開發商、文物保護家、四合院的居民 等角色，試著借助剛剛的視頻內容以自身的角色分析四 合院的去留。創設了這樣的情境，學生學習的積極性高漲, 紛紛各抒己見，取得了良好的教學效果。2. 借助信息技術，突破教學重難點七年級上冊的地 理課程中，關于經緯網和地球運動的學習相對剛剛升上初 中的學生來說，思維沒有達到這個水平，學生往往因為 這部分的內容對地理學習產

5、生為難情緒，但這部 分內容 又是本節的重點和難點。因此，這部分內容的教學設計非 常重要，在本節課的設計上，我在網上下載了有關地球 自轉和公轉的動畫，動畫中兩個小朋友以做游戲和唱歌的 方式演示了地球的自轉和公轉，以這樣一個生動有趣的 動畫，將學生帶入情境，使抽象變直觀，把人眼看不見 的宏觀世界展現在學生面前，從而突破了本節的重難點。3. 信息技術為學生的現有水平和發展水平搭建橋梁 維果斯基認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有 水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種 是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。 兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的 最近發展區，

6、為學生提供帶有難度的內容，調動學生的 積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展 階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。 如何才能讓學生平穩愉快地從現有水平過渡到發展水平， 有效方法就是以信息技術為橋梁，刺激學生的最近發展 區，如七年級上冊第三章第一節多變的天氣，學生對天氣 并不陌生，天氣預報與天氣符號學生在生活中也接觸過, 這部分內容學生有一定的生活基礎，但學生的知識不系 統，不理解天氣與氣候的區別，對天氣符號知道的也不多, 為了讓學生的知識更加系統全面，我做了如下設計：多媒 體播放天氣的圖片，從視覺上感受天氣，播放天氣預報視 頻，借助圖片和音樂背景給學生搭建橋梁搭建平臺

7、，讓學 生試著播報天氣預報，在充分展示自我的過程中達到知 識水平的提升。4. 信息技術讓地理學習的第二語言-“地圖”，更 加生動對于學習地理來說，它的第一語言是文字，第二 語言是地圖，第三語言是gis。在中學階段學生接觸的主 要是前兩種，并且這兩個語言在書本上的呈現形式都是靜 態的，這就導致了知識重點不夠突出，學生學習的時間 更長，對于那些需要牢記又枯燥無味的內容，學習效 果 不佳，學習熱情不高。例如：在八年級上冊第一章第一節 疆域的學習中，34個省級行政區的輪廓、簡稱、行政中 心是需要學生識記的，但這部分內容非常的多，怎么才能 達到教學 目標呢，為此，我這樣設計了本節課，首先借 助信息技術優

8、勢，制作了我國34個省級行政區的動畫拼 圖，以小組為單位看哪組拼的快，拼的準；第二輪是小組 互動環節，讓學生小組間互相出題，提問對方行政區， 答對組得分；第三輪以我是小導游為情境，請學生讓講臺 帶大家逛逛我們的祖國，如到了哪個省或者市，行政中 心是哪里，這里有哪些名勝古跡或者好 吃好玩的；最后， 加分最多表現最好的組給予物質獎勵。通過借助多媒體信 息技術設計的這節課，學生樂學，教師樂教，學生掌握 的非常好。再如：七年級上冊第三章第四節世界的氣候， 對影響氣候的因素地形的分析中，課本給出了地形雨的 示意圖，但示意圖只給出了一個山坡，一個濕潤氣流的運 動方向，學生很難理解地形雨的形成過程，所以我在教學 中利用ppt中可以自定義動畫路徑的功能制作了 一個動 態地形圖的示意圖，將地形雨的形成原因和過程一目了 然地展現在學生的眼前，動態直觀，充分發揮了地圖作為 學習地理第二語言的作