1、交流預習，互助探究，分層捉髙，總結歸納，鞏固提髙 五個步驟 把時間健康 能力還給學牛雷鋒精神教師只講15分鐘讓學生自己去發現解決問題 讓學生自己去探索應用規律 止學生自己公概括提煉概念讓學牛口己去解讀體悟例題 六張單子1交流預習2互助探究3分層提高4總結歸納5鞏周反饋（溫故知新,（師生合作, （問題訓練,（師生總結, （當堂測驗,探究新知） 評價學習） 分層練習） 互助評價） 評價反饋）一先學后導以學定導 學導和諧 學導和諧問題預習模版單6個左右 問題展示導讀單6個左右 問題訓練解決單6個左右 問題匯總釋疑單6個左右 問題訓練提高單6個在右1教師研究學生怎樣學，學什么集中解決為什么學學的效果2

2、2教師提出自學要求向學內容自學方法3教師行間巡視個別答疑個別詢問4導的原則：學牛會的不導，學牛明白的不重復學牛不會的盡量口己解決教師少講精講5課題檢測題：教師給出答案結果，讓學生自己探索規律。課堂上教師的角色：1、課程資源的構建者，調控者2、學牛學習的促進者，參與者3、學生對話的交流者，組織者4、學生發展的引導者,引導者5、課堂教學的研究者，學習者 有效提問十戒1、2、3、4、5、6、7、8、9、突然發問 節外生枝 向問自答 不給評價 無從作答 串講串問專叫優等生，省時省力 專問差生，哪壺不開提哪壺 以問代罰,為難學生 不給時間， 模棱兩可， 越俎代庖， 不置可否， 大而無當， 多而繁瑣，10

3、、問答如流，表而開花及時撰寫教學后記備課生活化備目標：主要是全面理解新“課標”清楚學科學習目標備知識：掌握文本知識，創新知識，運用知識發展學生智力備技能：掌握文木呈現技能和技巧，如何培養創新能力備意義：挖掘文本蘊含的意義，引導思考，生成新的意義 備資源：借助可供利用的一切資源，豐富內涵，拓寬外延備學生：全景式評價表一問題評價單備課程：建立課程文件夾一資料資源備情景：激發情趣一有效平臺備自己：完善自己一情感目標備教學設計：（三位一體設計法）座位的安排師傅與師傅前后挨著 按照成績按照品行來選擇師傅 還可以白薦或者全班民主 投票師友搭配是動態的對于表現好學習有進步的學友可以調整他為師傅 等級制度列兵

4、 精兵 護一衛斗士十字軍 圣騎丄將軍調整之前做好思想工作師傅不僅僅要會做題還要學會分析題理清解題思路如何把例題習題同更多的題相應的知 識點拓展點聯系起來如何梳理知識結構形成系統等等師傅的主要職責：教會學友學習，督促、管理學友學習常規，培養學友好的學習技巧和方法, 幫助學友創新思維，激發靈感，對學友的思想，行為，學習，紀律等方而進行全而的管理, 要會講和善講強化培訓：1、思想意識培訓：通過角色采訪，角色輪換，經驗介紹等方式讓學生明h以身作則理解別 人誠信待人互助共贏2、教學方式培訓：老師示范，學牛模仿通過講解職責分工，具體規則和機制，明確如何互 助。或者學生當堂講題，其他同學糾正補充點評，統一認

5、識后，再給自己的學友講解3、課堂個別培訓：老師與學生一對一或一對兒的培訓，老師巡視細心觀察每個學生的表現, 對師傅進行個別指導，用止確的方法和恰當的語言指導，讓他們學會分析題，解題思路如何 把例題習題同更多的題相應的知識點拓展點聯系起來 如何梳理知識結構形成系統等等，從 而掌握一定的教學技巧。老師了解學牛講題是否止確。對好的表揚，不理想的找其談話4、專題培訓：利用課間或者自主時間對學生集體或個別的專項培訓統計各個組合的衣現情 況，方法不到位的教其正確方法，自信心不足的鼓勵專項培訓師傅學習方法，技巧思維走向，教學方法，良好習慣，健康心態，殆徳行為如何給學友講題？何時給學友講題？如何指導學友講題？

6、課堂如何管理督促幫助學友？課外如督促管理幫助學友？如何做學友的思想工作？自c碰到解決不了的問題怎么辦？培訓形式，專題講座，現身說法，經典案例知識系統培訓：各學科知識樹單元知識鏈專題培養學友培養如何與師傅合作交流如何模仿如何培養好的學習習慣？專題培訓師友定期選擇優秀的師傅和學友進行經驗交流談談師傅如何培養學友，學友如何適應并h超越 師傅師友如何互助，如何發揮專長利川班會主題是：“師友心與心交流”“幫助別人就是幫 助自己尊重別人就是尊重自己”開展“我給師友寫封信”和互助學習案例征集活動，培養師 傅的責任心，培養學友上進心在師友擅長的科目上可以進行角色輪換如何建立規則：1、傾聽插話努力聽懂別人的發言

7、，記住要點，善于捕捉對自c有利的信息加以整理。別人發言時候要虛 心傾聽，適時插話。學會換位思考，確認兩人意見不一致，不要急于作無謂的爭執，應設法 拿出事實來證明口己見解的正確性。2、榮辱與共必須師友二人都舉手才有冋答問題的資格這樣就要求師傅必須教會學友3、不懂就問從敢問到會問需要一個過程，只有多問勤問，才能實現質的飛躍4、不包辦代替發揮學牛的口主性進行口我教育口我提高自我反饋設計的訓練題目分三類：必做、選作和 思考題。必做題：針對所有學生，務必全部會做，師傅負責學友全部掌握選做題：衣必做題的呈礎上完成，這種題型一般是良好的學生都能會做，教師鼓勵較弱的學 生去做，師傅需要和學友互助解決，并口盡力

8、教會學友做。思考題：針対特優生的是高難度 的題口，是培優的需要，不排除其它同學參與完成，在時間允許的情況下師傅可以鼓勵學友 嘗試挑戰思考題，師友互助共同盡力解決5、教學相長課堂上遇到問題時候，教師一般不講，而是師傅講，學友自c可以學會的，師傅就讓他 們自己鉆研，師傅的訓練質量人大提高，通過糾正錯誤，訓練一題多解，達到對知識更加透 徹的理解和領悟，培養他們的創新精神和求界的思維能力，而給別人講的過程中乂是一種熟 練的過程。師友結對榮好與共，當師傅想教會7友的必須仔細熟練掌握教材才能給學友講明 白，要會分析題的解題思路，把題同更多的類似題，相應的知識點和拓展點聯系起來，從而 掌握更多的教學技巧。三

9、、師傅都有一種使命感，時刻約束自己的言行和舉止，做出榜樣, 有責任心，對于培養師傅的品徳索質非常重要。四，師友管理實行動態管理，適吋調整，對 于師傅是一種壓力，兇此師傅吋刻保持繃緊的心弦，既要學習好，乂要管理好學友。6、口學規則強調獨立思考，1()個互助環節，都為學生搭建了獨立思考平臺，導學提綱屮對學生自學都 有指導的建議，自學時間充分每節課都會對自學做簡短的總結。7、討論規則適時討論，注意效果，避免一剛提出問題就讓學生討論，學生缺少思考的時間。避免：學生 討論交流深度不夠，思維剛進入狀態，就被老師強行打斷，在思維屮形成“半拉子工程”不 利于培養學生思維，討論效果很差。8、交流規則學會用兩種聲

10、音說話，師友互助交流的聲音要小，聽起來像蜂巢類似說悄悄話，全班交流時 候，聲咅必須洪亮，口齒清晰，要展現岀對問題的理解透徹度。交流程序：學友一師傅一學 友一師傅一老師規范用語，交流過程中川語要規范，不僅耍說明答案，而且要說明解題思路，解題方法，應 該注意的問題以及該問題中得出的規律等等解決問題，能獨立完成問題就不要交流，需要互助交流的問題，盡最大可能在帥友間解決, 不是疑難重點問題盡量不要在全班進行展示四部交流法，一看二問三助四提先自學課木，査閱相關資料師友把自學過程屮出現的問題互相提出師友間互相幫助，在合作中想法解決疑難問題，突破重難點師友交流中還不能解決的問題提交全部交流解決9、限制發言在

11、鼓勵弱勢學生發言的同時，限制優勢學生發言，限制強勢同學獨霸課堂，要限制發言次數 和時間，規定師傅發言機會最多不超過兩次，要提高發言質量，多提供機會給學友。10、動靜協調規則靜即學生參照各類單子，進行自讀、自思、自問、自答、自練、自查；動即學生針對某一問 題進行“互助學習”，開展互學、互練、互幫、互議、互查、互評活動11、其他規則三講三不講規則講易混易錯易漏的問題，講學生想不到的問題，講歸類提升的問題。不講學生已經會的 問題，不講學主自學能學會的問題，不講老師講了學牛也不會的問題 三要三不耍規則要及時反饋，要堂堂反饋，耍節節落實。不要搞形式，不要有無效的教學環節，不要齊 步走四動四不動規則學生要

12、發動、活動、激動、行動、但不要騷動、躁動、浮動、瞎動 四和諧四不和諧規則和諧自主而不自山，和諧放手而不放任，和諧互動而不躁動，和諧互助而不無助 五體現五不準規則 體現啟發性、差界性、結構性、規律性、拓展性、不準簡單重復、不準機械照搬、不準瑣碎 設問、不準一刀切、不準信口開河。學牛感言征集和諧互助讓我說評價具體方法相激勵措施愛的鼓勵伸出一個或者兩個人拇指多贊美與家長溝通匯報進步情況在單元試卷上寫下激勵或者感恩的話每堂課評選黃金搭檔鉆石搭檔定期召開師傅學友座談會，介紹優秀經驗做法 作業木上印笑臉標記試卷上激勵性評語，鼓勵進步1、2、3、4、5、6、7、8、9、拇指激勵法，語言激勵法，電話激勵法評語

13、激勵法當堂激勵法課后激勵法作業激勵法 喜報短信激勵法向家長發喜報或短信進行激勵榜樣激勵法教室設置光榮榜主題班會上優秀師友發言班刊上分享經驗10、優秀帥傅帶動法讓評出的優秀師傅帶一名師傅，課間輔導講題技巧，分析問題的方法11、綜合素質評定激勵法 把師友的表現進行量化,納入年終索質評定等級考核12、口標激勵法 梳理師友共同奮斗目標 包插短期和長期目標 對師傅設置 師傅一優秀師 傅一i佳師傅的h標體系對學友設置學友 優秀學友一師傅優秀師傅的h標體系鼓勵奮斗13、評出的優秀師友作為參考評為三好學生學習標兵的依據2臨督檢查機制課堂上：互相監督紀律，及吋筆記和當堂掌握情況 課間：師友交流思想，査缺補漏休息

14、口 ：師傅電話抽査學友利川時間情況班干部：班級學習委員記錄典型事例，rh課代表具休掌握師友互助情況教師：及時與班主任溝通協調，反饋師友互助情況班主任：每天放學時對班級師友互助的典型事例進行總結，每月公示最佳拍檔學友犯錯謀 的師傅月考核降低等級家長聯系本：充分與家長聯系，合作監督如何培養學生能力？1、保證學牛口主學習能力尊重學牛的意愿，由教師和學牛商討后捉出學習h標使學生學會預習承認差異，鼓勵學友超過師傅叮囑師傅：只要讓學友明白或記住這節課兒個重要問題就可以，在學友口己鞏固理解時候 師傅可以自己接著復習，其它問題可以課余吋間再檢查原則是：學主會的老師不講，學友不會的，師傅講，師傅不會的找會的師傅

15、講，沒有會的師 傅，教師進行點撥和講解卩面作業總量不超過1.5h作業分鞏固和預習兩類教學策率反思反思教學n標制訂和展示應注意的問題1. 教師要考慮為何確定這樣的目標：學生學到什么。學會什么，習到什么學什么和習什么 有什么不同2. 教學【標要盡量從學生學的也度去撰寫，因為目標的行為主體應該是學生3. 教學ii標的制訂要考慮教材的要求，學生實際，考綱內容等，還應考慮教師自己的教學風 格和特色，教學h標的確定不可過大和過多一節課一到兩個4. 教學h標的表述要實在，具體，明白，可操作，可多用“學習，理解，了解，體會”等詞 語表述，慎用培養什么能力學會什么把握彳r么5. 三維目標要有機結合6. 教啓0標

16、展示方式要靈活自然 新授課1、教師有意識的把自己的講解減下來再減下來2、充分考慮到學生的原有知識慕礎 指導學生做好充分的課詢預習，特別要明確自己的疑難 問題，為新知識的學習做好應有的準備3、新授課是新知識新事物，是第一卬象，一定要設法讓學牛學會學明口，師傅不但要明口 會做，更要能講會講，教給學友答題的關鍵和思路4、注意師友的講練結合，精講更要多練，應該及時鞏固練習5、三維目標有機結合6、粘:要，美觀，有創意的板書設計起到提綱挈領的作用復習課1、復習不是簡單的再現和重復，而是再認識和再捉高。引導學牛學會分類歸納至關重要， 要讓學生明確知識與知識之間的聯系，梳理形成知識體系，千萬不要為做一個個具體

17、的題目 而做題。2、要根據課程標準和考綱止學生明確復習內容的重點和關鍵所在，通過復習和訓練，力求 使學生能夠做到觸類旁通，舉-反三3、教師耍精心編寫復習提綱，認真篩選有代表性的練習題忖，注意選題的層次性，能兼顧 到各個層血的學牛，做到因材施教，不但老師要精選題，更要鼓勵師傅學會為師友選題'4、復習課上更應該關注學友的學習情況，他們的學習狀態怎么樣，學習效率如何，內容把 握到什么程度，教師應該明察秋毫，及時反饋，此時可以充分發揮小師傅的幫教，檢杏和監 督的作用5、復習課要注意以練為主，點撥為輔，不但要注意口頭復習，更要注意書面復習6、復習中要適當提高復習的容量和密度，注意多種形式和方法的

18、綜介運用，可以采用游戲 競賽的形式，調動學生復習的積極性，緩解應過度疲勞而產生的消極懈怠現象三講評課1、教師在講評前耍對講評的內容作認真的分析，明析學牛答題的通過率，找準學生存在的 問題的關鍵點，這樣便于確立講評課的學習目標，引導師友準確把握講評的重難點2、師友糾錯是講評課的重要環節，第一要落實師友間的互助糾錯，第二要組織好師友在全 班的秸彩講評，錯題一定要由學友來講，師傅做好點評。而h要引導學生就這一類題口分析 答題技巧，歸納答題思路3、講評課既是糾錯的過程，更是提升的過程，教師在組織師友糾錯的基礎上，一定要引導 學生歸納本節課的知識體系，教師的點撥要及時，精到，并要針對學生出錯多的知識點或

19、題 型提前備好部分練習題，供學生課堂或課后鞏固練習4、教師耍督促所有學牛整理好糾錯本，定期檢查評比，督促學牛把知識學扎實師友展示應注意的問題1、師友共同展示一個問題提，或學友解答訕讀，師傅評價補充，或師傅樣板展示，學友學 習模仿，或是共同表演某個片段，或是長勢完成同一項實驗2、鼓勵學生大膽發言，敢于質疑別人的見解，敢于農述自己的理解和觀點3、學生展示的儀容儀態、語言表達、方式方法進行指導，做到落落人方，有禮有度，表述 清楚，學會尊重他人，乂不盲從他人4、要引導師友兩人分工明確，密切配合5、展示的問題，尤其是上臺展示的問題，內容不宜過少，難易適度6、師友展示吋，不要打斷其展示，要耐心聽完之后再作

20、評價或糾正、補充教學評價中應注意的問題1、不僅評價知識的學握，更注重對互助合作學習過程中表現的人文精神進行評價2、師友互助采用捆綁式的評價，不僅要評價個體述耍對師友行為的共同評價，以增強師友 互助的時效性，比如對師友兩人總的學習等級在一定階段內的升降述行評價3、課堂上耍注意引導學生自我評價，相互評價，包括舉手發言，課堂紀律，解題正確，質 疑提問，個人參與和師友互助合作等方面，鼓勵學生積極思考踴躍發言，冋答問題有創意, 師友學習中學會聆聽，學會尊重，學會互助合作4、多激勵表演，少否定苛求5、多元化評價，課堂評價，課外評價，相結合，過程性評價與總結性評價相結合，教師評 價和學生評價相結合6、要將評

21、價結果納入學生成長檔案，師友發展檔案，作為學生學期學年，畢業升學總結評 定考核表彰的重要依據數學學科i功能目標1、培養學生“問題”意識，鍛煉學生思考提問能力2、鼓勵學牛探究問題，增強學牛協作分析能力3、引導學牛解決問題，培養學牛從不同角度公思考，判斷和解決問題的能力，從而在問題的解 決中學會學習，學會創新二、結構程序新授課流程：交流預習互助探究分層提高總結歸納鞏固反饋（一）交流預習1、學生根據預習作業，在教師的指導下，師友互相提問與這節課相關的知識2、師友相互交流預習新課的情況，包括概念、例題、課木習題的掌握情況，并相互交流白學中 遇到的困惑.教師巡視，參與師友間的交流，通過了解小組口學情況，

22、掌握整體學牛預習情況（二）互助探究1、根據學生的預習情況，計預習充分的師友到講臺前展示自己的作品,就木節課的重難點向 全班同學講解，英它學生補充，老師適當點撥或有針対性地講解，幫助突破重難點，并規范解題 步驟，注意學習方法的總結和數學思維能力的培養.2、師友按照規范的步驟對概念、例題進一步講解.師友兒人對預習過的課本習題進行板演, 師傅批閱,其它學生補充.師友互相糾錯并講解.（三）分層提高1、教師根據課詢備課內容并結合學生課堂的掌握情況，運用多媒體出示不同難度的變式題. 學生進行口頭或書而練習，對于有能力的學生來說,可以根據自己的接受情況有針對性的選擇 拓展題目2、集體交流，老師訂正答案后，基

23、礎題讓學友講給師傅聽，學友解決不了的題讓師傅幫忙解決, 較高難度的題bl經過教師點撥后小組討論，分層練習.鼓勵學友思考小等難度問題，老師在巡 視過程中有針對性地檢查師傅的情況.（四）總結歸納1、教師引導學牛回顧本節課新學知識，師友交流、總結知識點和解題方法以及所包含的數學 思想.學牛集休交流，教師根據悄況進行補充、糾止或點評，對表現優秀的師友予以表揚、激勵、 樹立典型2、教師出示知識體系,并強調知識的重難點（五）鞏固反饋1、根據課堂授課內容以及學生掌握的具體情況作靈活安排教師出示一到兩個典型題，學生 當堂限時完成，當堂檢查或師友交流批改，或自批，或老師收齊后課后批閱2、教師出示下節課預習內容，

24、師友課后互相完成案例展示科目:數學 課型:新授 授課教師：時間:201課題船有觸礁危險嗎？學習內容簡析木節內容為考試重點，但學生掌握較差,需下功夫講花人力氣去練習學情分析學生基礎一般，接受能力一般教 學 甘 標知識目標:1、經歷探索船是否有觸礁危險的過程，體會三角函數在解決問題過 程中的作用2、能適當選擇銳角三角函數解決直角三介形問題3、能將實際問題化為數學問題，進行相關三角函數計算能力1=1標：數形結合能力實際應用能力運算能力情感態度與價值觀:師傅與學友合作意識教學重難點：適當選擇銳角三角函數解決相關問題，養成運用數學知識的思想意識策略、方法“和諧互助"教學模式課前預習1、通過看書

25、作23貝和26頁的例題和習題2、總結知識點和學習方法教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動批注交流預習書23頁和26頁 作業題引導學牛講出口己 在預習作業中的收 獲與遇到的問題師友互助交流23頁26頁的作業題師友都不明白 的地方nj*以流 動請教其他的 師友數學“和諧互助"復習課教學模式復習課流程：知識回顧題型講解互助提高總結提升當堂作業一、知識回顧1、展示小師傅總結的知識點，其他學牛適當補充2、教師出示知識結構，師友互相檢杏提問講解，師傅對學友所講情況進行指止、講評,期間老 師巡視，了解學情，抽杏學生對基本概念的掌握情況二、題型講解1、教師將已經學過的相關習題進行歸類、精選，并出

26、示給學牛.（題h由易到難，由淺入深，循序 漸進）2、師友按照教師出示的題目結合自（2的情況互問互講互學.教帥提醒師友邊講邊做，學友會 的先讓學友講，學友不會的時候師傅給學友講，學友回來在講給師傅聽，師友都不會的時候，師 傅主動向其他師傅請教之厲再講給學友聽.教師在巡視過程中發現問題及時糾正，易錯點、疑 難點讓學生到黑板板演，教師組織全班學生共同交流.三、互助提高1、教師根據本階段知識的亜難點以及易錯點設置變形題，讓學牛獨立完成，然后集體交流達 到拓展延伸、靈活應用的目的2、師傅針對學友出錯的地方設計診斷性變式題,師友共同做后，互相見解，讓學友加深對知識 的認識，教師適時加以糾正點撥四、總結提升

27、1、學牛交流本節課的收獲,如知識易錯點，學習方法，數學規律等2、教師進一步梳理該階段所學知識結構體系，并強調重難點解題方法和技巧，并適當評價師 友表現，指出努力方向.五、當堂作業1、教師當堂布置作業（作業應該是下節課要學習的內容，從知識點、典型題等方面分層設置）, 學生自主完成.2、教師布置預習作業案例展不科目:數學 課型:復習 授課教師：時間：課題一元二次方程學習內容簡析木節內容為考試重點，但學生掌握較差，師友需多下功夫講練學情分析學生基礎一般，接受能力-般教知識目標：學1、能夠利用一元二次方程解決相關實際問題目2、了解一元二次方程及相關概念，會用配方法，公式法,分解因式法解標一元二次方程能

28、力目標：分析問題、解決問題的能力實際應用能力運算能力情感態度與價值觀:師傅與學友合作意識、和諧互助意識教學重難點：重點:一元二次方程的解法和它的應用;難點是配方法解i元二次方程策略、方法“和諧互助”教學模式課前預習1、總結本章知識點.2、從書和新課題中自山選題邊做邊研究教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動批注知識回顧書46頁和80頁 屮的知識點1、展示師友總結的 知識點;出示知識結 構圖.2、巡視，了解學情， 抽查學生對基本概 念的掌握情況1、展示知識點，其 他學生補充根據老 師出示的知識結構 互相檢查提問.2、師傅對學友所 講情況進行指正、 講評數學“和諧互助,，講評課教學模式講評課流程：師友互助交流質疑課堂鞏固總結提升整理反思一、師友互助1、學生自改.學生自己改正測試中的錯誤題目，標出難以理解的地方,作為師友互改的重點2、師友互改對于在自改過程中解決不了的問題或比較模糊的地方，教師要因勢利導,組織好 師友合作，-些相對簡單的問題就町以在師友的互動中解決了在自改和互改過程中，教師要進行必要的參與,一方面要指導學生解決困惑，引導學生挖 掘錯誤的原因和知識的根源，以利于在平時養成周密細致的品質另一方ifij,從學牛的交流過 程中，收集