1、、教學(xué)設(shè)計(jì)的憑據(jù)一）教材：登高是人教版高中語(yǔ)文必修 3 第二單元的第五篇課文， 這個(gè)單元主要是唐代 詩(shī)歌。 第五課名為杜甫詩(shī)三首 ，登高是其中的第三篇。 登高是杜甫的 代表作之一而廣為流傳。 詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人的身世之感和家國(guó)之悲， 把自己憂國(guó)憂 民的滿腔赤誠(chéng)寫進(jìn)詩(shī)歌，使自己的喜怒哀樂(lè)和歷史的盛衰起伏緊密地結(jié)合起來(lái)， 具有很深的審美意義和社會(huì)意義。 對(duì)于現(xiàn)在高中的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感是抒發(fā)方法 的學(xué)習(xí)及詩(shī)人情感的體驗(yàn)有很好的益處。（二）學(xué)情：本課教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生已步入高中學(xué)段第三個(gè)學(xué)期， 學(xué)生懂得一些鑒賞詩(shī)歌的門 路，但是對(duì)于杜甫的詩(shī)歌語(yǔ)言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、詩(shī)人沉郁苦痛的感情，并且 是通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象

2、的探究和分析 , 來(lái)感知杜詩(shī)上述的這些特點(diǎn)有一定的難度。所 以需要教師的補(bǔ)充教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證思考和分析。三）教學(xué)理念：始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念， 關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng) 性和創(chuàng)造性。使學(xué)生自覺(jué)地參與的教學(xué)過(guò)程中來(lái)， 感悟詩(shī)歌情感， 體味人生百態(tài)。、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由一）總體目標(biāo)及其理由根據(jù)以上分析及課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的和要求， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 我確定 了本文的教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境，掌握杜甫詩(shī)歌情景交融、 氣勢(shì)宏偉的特點(diǎn)。B、過(guò)程和方法目標(biāo)： 采用循序漸進(jìn)和自主探究的方法。 在教學(xué)過(guò)程中具體使用（1）誦讀指導(dǎo)法：熟讀

3、成誦，背誦全詩(shī)；（2）創(chuàng)設(shè)情景法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，通過(guò)課件的介入將詩(shī)意形象化；（3）引導(dǎo)探究法：抓住詩(shī)文中的亮點(diǎn)、關(guān)鍵字句等，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行思考和分析，借以教給學(xué)生一些鑒賞詩(shī)歌的方法。C、情感價(jià)值觀目標(biāo)：整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人由悲自然之秋、人生之秋到悲國(guó) 家之秋的沉郁苦痛的思想感情。2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)A、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意象為本詩(shī)奠定了沉郁悲涼的基調(diào)。B、教學(xué)難點(diǎn)：分析詩(shī)歌意象，感受杜詩(shī)語(yǔ)言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì) 作者沉郁苦痛的感情。3、教學(xué)方法：教法（ 1）新課標(biāo)要求，詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀指導(dǎo)為基礎(chǔ)， 注重藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力； 在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到

4、精神陶冶和審美愉悅。 （2）“師者，傳道授業(yè)解惑也”韓愈（3）藝術(shù)就是一個(gè)人用某種外在的標(biāo)志，有意識(shí)地把自己體驗(yàn)過(guò)的感情傳達(dá)給 別人，而別人受到感染，也體驗(yàn)到這種感情。 列夫·托爾斯泰A、朗誦指導(dǎo)法B、情境再現(xiàn)法C、講析指導(dǎo)法和點(diǎn)撥指導(dǎo)法D、拓展研究法學(xué)法 （1）新課標(biāo)要求，教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生的主體地位。（ 2）教，是為了達(dá)到不需要教。 葉圣陶 A、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法B、指導(dǎo)體驗(yàn)法C、質(zhì)疑釋疑法4、教學(xué)用具：多媒體 由于詩(shī)歌意象較多，通過(guò)多媒體輔導(dǎo)教學(xué)有助于加深學(xué) 生印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。5、教學(xué)時(shí)數(shù)：由于詩(shī)歌較為精煉短小， 杜甫的詩(shī)歌也在前面學(xué)習(xí)了兩首，學(xué)生 對(duì)于杜甫詩(shī)歌特點(diǎn)

5、等較為熟悉。所以用 1 課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。（二）具體設(shè)計(jì)及其理由 基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想，我的具體教學(xué)步 驟如下。1、教學(xué)過(guò)程及其理由 第一步：導(dǎo)入（ 3 分鐘） 由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇詩(shī)歌， 學(xué)生有一點(diǎn)的審美疲勞。 為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí) 積極性，以帶領(lǐng)學(xué)生回憶有關(guān)登高的詩(shī)句， 以此導(dǎo)入。 比如陳子昂登上幽州臺(tái)感 嘆到前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。蘇東坡登上赤壁 后寫下大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物等等。第二步：解題（ 2 分鐘）介紹登高， 明確登高是我們傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的一項(xiàng)習(xí)俗， 重陽(yáng)這天，所有親人都 要一起登高避災(zāi)，插茱萸，賞菊花。自魏晉重

6、陽(yáng)節(jié)氣氛濃郁，為歷代文人墨客吟 詠?zhàn)疃嗟膸讉€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日之一。第三步：背景介紹（ 3 分鐘）由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)兩篇杜甫的詩(shī)作， 對(duì)于杜甫的生平背景學(xué)生已經(jīng)很熟悉， 這節(jié) 課就不用贅述， 這里只需介紹登高這首詩(shī)的創(chuàng)作背景， 有利于學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)歌 的情感把握。明確這首詩(shī)是詩(shī)人離開家鄉(xiāng)，漂泊于西南地區(qū)，在夔州登高而作。 第四步：整體感知（ 7 分鐘）（1）多種形式的朗誦，包括老師范讀，學(xué)生齊讀以及抽學(xué)生讀。讓學(xué)生在讀的 過(guò)程中掃清文本障礙，整體感知詩(shī)歌傳達(dá)出悲涼情感。 （6 分鐘）（這里采用誦讀 指導(dǎo)法）（2）明確這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么，即悲秋。 （1 分鐘）（引導(dǎo)學(xué)生自主尋找） 第五步：詩(shī)歌具體分析（ 2

7、5 分鐘）（此環(huán)節(jié)結(jié)合使用創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)探究法， 通過(guò)講授和提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和探究，借助 PPT、板書等方式展現(xiàn)詩(shī) 歌的意境，讓學(xué)生體味詩(shī)人情感。 ） 分聯(lián)賞析。登高被胡應(yīng)麟稱為古今七律第一，明確一首七律詩(shī)寫作格律，即 先寫什么，后寫什么。 登高前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。抓住詩(shī)眼，即“悲” ， 圍繞詩(shī)眼，展開分析學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確把握，明確寫了些什么意象，有些什么特色，怎 樣展現(xiàn)情感。 后兩聯(lián)抒情又是怎樣表現(xiàn)悲之情， 明確這悲包含兩層， 即詩(shī)人人生 之秋的悲和國(guó)家之秋的悲。接著分析第三聯(lián) 羅大經(jīng)說(shuō)包含八層悲意， 明確即他鄉(xiāng)作客， 一可悲；常作客， 二可悲；萬(wàn)里作客， 三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，

8、四可悲；年已暮齒，一事無(wú)成，五可悲；親朋亡散， 六可悲；孤零零的獨(dú)自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。 歸納為四種，就是羈旅之苦、思鄉(xiāng)之情、垂暮之嘆和哀病之怨。杜甫晚年遭遇不 幸，常年漂泊在外，嘗盡心酸。點(diǎn)撥“作客”與“做客”的區(qū)別，明確“作客”通常是因?yàn)榍髮W(xué)、謀生、創(chuàng)業(yè)等 原因而寄居在他鄉(xiāng)，相當(dāng)于漂泊在外。 “做客”則是因?yàn)榻邮軇e人的邀請(qǐng)或主動(dòng) 探訪別人，時(shí)間更短。詩(shī)歌中這個(gè)作客表現(xiàn)杜甫常年漂泊異鄉(xiāng)的悲涼。再具體分析尾聯(lián)。 明確其情感是由頸聯(lián)的悲人生之秋過(guò)渡到悲家國(guó)之秋， 明確杜 甫在艱難困苦中仍然想要兼濟(jì)天下的儒家仁義情懷以及壯志難酬， 報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú) 奈和悲愁難消的痛苦之情。第六步: 歸納總結(jié)。（4分鐘） （1）思想情感：本詩(shī)由悲自然之秋，到悲人生之秋、國(guó)家之秋，充分表達(dá)了詩(shī) 人長(zhǎng)年飄泊、憂國(guó)傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情。（ 2）藝術(shù)特點(diǎn)：四聯(lián)句句押韻，皆為工對(duì)。語(yǔ)言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。寓情于景，情景交融。第七步：布置作業(yè)（ 1 分