1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情境教學(xué)策略探究【摘要】隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展， 小學(xué)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，在保證實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)髙 效課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，減負(fù)增效，最大限度的提高教學(xué) 和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)就是在這種教學(xué)背景下應(yīng)運(yùn)而生，它 是一種溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的橋梁，可以有效的把 知識化繁為簡，化抽象為具體，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識性、 趣味性和探究性的統(tǒng)一，是一種高效的教學(xué)模式。本文中， 筆者依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些開展小學(xué)數(shù)學(xué)情境教 學(xué)的策略，希望能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的積極影響?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；高效課堂；策略一、依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境我國的大教育家陶行知先

2、生也曾經(jīng)說過：“生活即教 育”。對于小學(xué)生來說，他們對實(shí)際生活比較感興趣，因 為他們覺得生活案例比較親近，容易理解。隨著教育教學(xué)的改革，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)出 現(xiàn)了生活化的教育，但是還不能很好的結(jié)合學(xué)情，還有很多 抽象的知識點(diǎn)及問題，這就需要我們的教師在教學(xué)過程中， 依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合教學(xué)過程，做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng) 設(shè)生活教學(xué)情境，使得抽象的問題具體化，概念性的知識生 活化。在課堂教學(xué)中，老師要在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中 發(fā)現(xiàn)、挖掘情境學(xué)習(xí)資源，從中引出數(shù)學(xué)問題，并通過日常 生活的經(jīng)驗(yàn)講解教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。例如：在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，班級里要發(fā)給學(xué)生一些作 業(yè)本，全班一共有

3、30名學(xué)生，其中女生13人，英語本每人 8個(gè)，數(shù)學(xué)本每人12個(gè)，語文本每人11個(gè)，請問需要英語 本多少個(gè)？數(shù)學(xué)本多少個(gè)？語文本多少個(gè)？男生一共需要 多少個(gè)本子？全班一共需要多少個(gè)本子？對于枯燥的四則運(yùn)算學(xué)生根本提不起興趣，但如果有效 的設(shè)置生活中的情境，那學(xué)生對這些問題就會(huì)擁有極大的興 趣，因?yàn)檫@些都有是他們生活中的，是他們所關(guān)注的，是他 們身邊的事情。通過這種生活案例的教學(xué)，一方面可以讓學(xué) 生在熟知的環(huán)境中放松心情去思考問題；另一方面也能讓學(xué) 生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從行為上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的渴望。二、寓教于樂，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境小學(xué)生天生好動(dòng)，喜歡玩耍，喜歡游戲，這也從一個(gè)側(cè) 面告訴我們，開展小學(xué)

4、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以大大的激發(fā)學(xué)生的 參與意識，提高他們的注意力和關(guān)注度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該 充分考慮到學(xué)情及其變化，讓學(xué)生處在寬容和諧融洽和具有 激發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開 展游戲教學(xué)的過程中，不要為了娛樂而娛樂，要結(jié)合學(xué)習(xí)的 內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適宜的游戲，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué) 的知識性和娛樂性的統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。例如在小學(xué)低段教學(xué)報(bào)數(shù)時(shí)，老師讓學(xué)生從199報(bào)數(shù), 但有人數(shù)到含有"7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí)，不許報(bào)數(shù)， 就鼓一下掌，然后下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍 錯(cuò)人則輸，由錯(cuò)的人從1開始重新報(bào)數(shù)。這樣可以讓他們集中精力學(xué)習(xí)知識。

5、在情境教學(xué)中，游 戲教學(xué)法最為有效，但是在開展有效教學(xué)的過程中不可偏移 主題，在游戲的過程中一定要突出教學(xué)內(nèi)容，做到寓教于樂。三、學(xué)生參與，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境小學(xué)生愛表現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)的過程中一般比較沉默，對 于枯燥的數(shù)學(xué)課堂及數(shù)學(xué)運(yùn)算根本提不起興趣，所以他們在 課堂上只是聽眾的角色。而現(xiàn)代化的教育卻要求，改變傳統(tǒng) 的常規(guī)課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用。情境教學(xué)可以 實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的參與意識，讓他們在教學(xué) 中體驗(yàn)知識的有效性。在低年級教學(xué)教學(xué)湊十法時(shí)，如老師 拿出兩個(gè)粉筆盒，一個(gè)盒子里面裝有9支粉筆，另外一個(gè)裝 有4支粉筆，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們應(yīng)該怎樣放就能一眼看 出總共有多少支粉筆

6、？"有的學(xué)生會(huì)說：'從4支粉筆中拿 1支放進(jìn)9支的盒子里，盒子就有一個(gè)是10支，一個(gè)是3支, 所以總共13支。老師應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生湊十法 的應(yīng)用。四、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境有效的情境教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還可以通過問題的形式，在課 堂中教師有效的設(shè)計(jì)問題可以把學(xué)生帶入到一定的學(xué)習(xí)情 境中去，也可以開動(dòng)學(xué)生的腦筋，激發(fā)他們的思考能力和探 究意識。在問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要針對小學(xué)生的實(shí)際情況, 巧妙的安排問題的難度和密度，難度要適中，密度要適宜。 對于設(shè)計(jì)的問題，首先問題的環(huán)境學(xué)生必須能熟悉和了解， 不能把環(huán)境設(shè)計(jì)在學(xué)生未知的領(lǐng)域，畢竟他們的閱讀理解能 力有限。如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的時(shí)候，老師可以出現(xiàn)這樣的應(yīng)用 題：張雄明同學(xué)，生活在我國西部山區(qū)的一個(gè)小村莊上，家 境平寒，爸爸媽媽沒有足夠的錢供他讀書，一個(gè)好心學(xué)校的 師生知道他的情況后，對他發(fā)動(dòng)了捐款儀式，一共籌得善款 860元，而張雄明上學(xué)需要學(xué)雜費(fèi)620元，購買校服需要130 元，語文作業(yè)本12個(gè)，每個(gè)2元，數(shù)學(xué)本18個(gè)，每個(gè)1.5 元，英語本10個(gè)，每個(gè)1. 2元，請問學(xué)校的善款夠張雄明 用嗎？這個(gè)題目一出現(xiàn)，學(xué)生都會(huì)焦急的想知道結(jié)果，這時(shí)候 他們會(huì)很自覺的仔細(xì)的去探究問題，然后做出答案。同時(shí)在 做