1、班會在高中生成長中的作用研究課題結題報告一、課題研究的背景（一）研究背景班會是班級文化建設和德育的重要陣地。高二三部于2013年初計劃在如何發揮主題班會的作用,造就健康全面發展的人才這一問題進行了深入研究、探討和實踐,并希望能收到顯著成效。班會首先是指狹義的班會，也就是每周一次的主題班會，主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。好的主題班會，能觸及學生的心靈深處，在他們迷茫的時候得到指引，在他們低沉的時候得到信心，在他們歡樂的時候得到共鳴，為他們健康快樂的高中生活做好策劃，因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。新課標

2、要求，教學要以學生的發展作為出發點，為學生一生的發展奠定基礎。但是，一個人思想品德的培養不是靠幾次主題班會就能完成的，它需要學生長期的行為培養，逐步形成一種習慣，讓學生在其親自參與的實踐活動中去體驗、去感悟，通過內化去實現智慧的生成和人格的建樹。班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中學生健康成長的引領者，班主任不僅僅是班級的組織者和指導者，肩負著班級管理和班級建設的責任，而且還是學生品德養成與個性發展的“重要他人”，對學生的長大和發展產生著重要的影響。因此，無論從學校工作層面還是從學生發展層面來看，班主任的工作都具有極其重要的作用。外界對其專業化程度也提出了更高的要求。

3、主題班會作為班主任實現學校育人目標的重要途徑，參與班級管理與實施教育活動的重要載體，體現著班主任的教育聰明和專業化發展水平。主題班會的組織召開作為班主任工作的重要領域，隨著班主任專業化發展的不斷深入，也備受關注并逐漸成熟。然而事實上，現在的班會課陷入了極為尷尬的境地：一方面，許多學生根本不愛聽班主任在班會課上長篇大論，系統的德育工作很難落到實處，即便是轟轟烈烈開展的“主題班會”也存在不少問題，比如主題班會的偶然性和隨意性較大，缺乏宏觀上的把握，或者在班會內容的選定和過程的控制呈現出放任自由、片面取悅學生的局面，又或者是一個主題只在一節班會課內完成，班會課打一槍換一炮，形不成系統性，因而都不能取

4、得良好的教育效果；另一方面，班主任又必須不斷地利用額外時間找學生做思想工作，增加了本不必要的工作時間，事倍功半。而且當社會外界的各種誘惑越來越紛繁蕪雜時，作為在校生的個體也在不知不覺中受著影響。那么，我們有沒有更好的方法讓本來就是德育主陣地的班會課發揮更好的功效，讓中學生于班主任的潛移默化之中成為真正的大寫的“人”？主題班會作為班主任實現學校育人目標的重要途徑，參與班級管理與實施教育活動的重要載體，體現著班主任的教育智慧和專業化發展水平。主題班會的組織召開作為班主任工作的重要領域，隨著班主任專業化發展的不斷深進，也備受關注并逐漸成熟。（二）相關概念界定1.班主任 在中國，主要指中小學中負責一個

5、班級的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協助下，對本班學生進行思想政治教育，組織學生參與班級管理和開展班級活動，形成班集體，指導學生課外活動，進行家長工作，評定學生的思想品德等。2.主題班會主題班會是一種以學生為主體、以班主任為主導，圍繞某一個主題，有計劃、有目的地開展形式多樣、內容豐富且情景化了的道德認知教育，引導學生在認知沖突和思想對話中進行道德交往，激發道德反應，獲得道德體驗，促進道德發展的德育類集體教育活動。二、課題研究的意義 （一）理論意義 第一，推進德育課程改革與課程文化建設。課程建設是學校的中心工作，德育課程是實現學校育人目標的重要載體。班主任是學校德育課程設計與實施的關鍵因素

6、，班主任組織主題班會教育的能力直接關系到學校育人目標的達成度。班主任分級部、分層分解育人目標，設計和組織各種系列的主題班會，積極推進德育課程改革與課程文化建設，促進班主任專業化發展，具有重要課程價值。 第二，深化班主任工作中有關班級建設的理論。召開主題班會是班主任班級管理工作的重要組成部分。第三，豐富班主任專業化發展的理論。班主任專業化自提出以來，就有學者從不同的角度對其進行研究，該課題將通過實現主題班會班本化來實現班主任的專業化。 （二）實踐意義 第一，提升班主任的教育思想。主題班會促進學生道德發展、思想提升，通過恰當的形式促進學生對于包括人生、社會、學校、家庭和個人生活中的各種問題的思考，

7、利用這種集體教育的方式，來促進師生之間、學生之間的相互影響，班主任必須領悟學校的育人目標，提升教育思想的高度，設計和組織有針對性的主題班會。 第二，主題班會分層化、系列化的設計，實現主題班會校本化。對于班級而言，班主任對一定時間段內的主題班會有一個整體的規劃；對于學校而言，主題班會活動的規劃不應該僅僅局限于某一個班級，而應該將這樣一種德育活動放在學校德育的整體背景下考慮。 第三，主題班會的現實性、雙向性，使班主任的教育更有實效、更智慧。班主任一方面在主題的選擇時要指向學生思想道德和心理方面存在的現實問題，著眼于提高學生面對現實的理性判斷能力和選擇能力，同時班主任不僅僅將主題班會看成是學生自我教

8、育和集體相互影響的過程，而且看成是師生增進相互了解、促進相互交流、共同成長和發展的舞臺，做一個受學生喜愛的智慧型班主任。 三、課題研究的條件 本次課題研究是在華師一附中學工處的指導和引領下進行研究的，參與本次課題研究的班主任教師是高二三部全體班主任教師，教育教學業務扎實，肯吃苦，有一股闖勁。學工處關于班團會的活動設計和組織已經非常成熟，并且在這一過程中形成了許多有益的組織和管理活動的經驗。但是，主題班會活動還是由班主任根據各班情況獨立實施，由學校統領的以級部為單位的主題班會還尚未形成。主題班會與我校育人價值之間的聯系還尚未形成。而班主任組織主題班會教育的能力直接關系到學校育人目標的達成度。因此

9、，需要建立一套以實現學校育人目標為指向的班主任主題班會的組織值。 四、課題研究的目標和內容（一）研究目標 將華師一附中“自主創新學習，多元優質發展”的育人目標通過主題班會課程化，提升班主任德育教育的有效性。實現主題班會的校本性、發展性、長程性。 （二）研究內容 在主題班會中根據不同時段分層、分解滲透學校的育人目標，確定立足學生成長需求板塊的，如成長教育、獨立教育、自我保護教育、受挫教育、青春期教育、人際關系教育、考前心理疏導以及愛國主義教育等，使之各自獨立又互相聯系，以期找到將德育落實下去的著眼點。研究主題班會的目標設計、行動設計，分析檢驗經過設計的班會課在實施德育過程中的實效性與可操作程度。

10、 解讀學校育人目標，對學校目前班會課有效性進行調查和分析； 制定級部的立足高中生成長需求的主題班會的教育目標； 如何組織主題班會，并組織設計分年級的主題班會方案； 組織班主任召開主題班會，并組織專家和班主任觀課、評課； 修改主題班會設計方案； 組織專家指導，整理研究成果。 （三）研究方法和步驟 研究方法：綜合運用行動研究、敘事研究、案例研究等多種教育科研的樣式，文獻法、調查、觀察等是本課題研究中最常用的技術。第一階段：課題研究準備階段（2013年1月2011年2月）成立研究組織，申報課題及課題準備，召開開題報告會，設計各類調查表并對班會課進行有效的設計；第二階段：課題研究實施階段（2013年3

11、月2013年9月）參與研究人員進行實踐，并掌握第一手資料，定期討論并改進研究方法；第三階段：課題深化研究階段（2012年10月2013年11月）分析、整理在研究中存在的問題；第四階段（2013年11月2013年12月）撰寫論文、案例，刻錄光盤，完成課題結題報告。召開課題結題會，聘請專家對課題學術成果進行鑒定。五、課題研究的成果分析（一）班會在高中生成長中的作用班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動。主題班會是一種班級活動，班主任根據社會發展形勢和學校教育計劃，針對班級學生實際提出主題，圍繞主題而進行的班級集體活動。主題班會是對學生進行思想品德教育的重要途徑，也是學生自我教育的有效形式，有計劃

12、地開展主題班會活動是班主任的一項重要任務。班會的作用可以總結為以下幾個方面： 第一，在班級建設方面： 1.通過主題班會培養學生的組織能力，主題班會是班級建設的重要途徑，干部培養通過主題班會得以實現。班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動。它既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。班會能提高學生的自我教育能力。由于學生在主題班會中是“主角”，所以學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大提高學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷加強。 2強調通過班會

13、實現學生的自主，同時又對這一過程中教師和學生的角色定位進行明晰，從而實現學生的自我管理不是弱化、甚至忽視班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班級發展趨勢，避免自我管理隨意化、無序化，以致陷入自我管理的誤區。班會使學生深受教育，一次生動活潑、富有教育性的班會課往往會給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學中難以起到的作用。 3.對現有主題班會研究的新突破，班主任不該將班會作為一個孤立的教育活動，而是要“把學生3年的學習作為一個整體目標進行規劃，以學生的品德教育為主線，不同階段通過不同的側重點，對學生進行深入系統的思想政治、習慣養成、心理品質、理想信念、法制安全、

14、人文環保等方面教育，再以每學期為一個階段根據學生的特點和需要分步實施。4.分別從主題班會的目的、形式、策劃方面進行了論述，同時提出了要“深化主題、鞏固成果”。 第二，在師生關系方面： 主題班會不僅是重建班級文化的重要途徑，也是形成和改善師生關系的共同活動。1.首先，班會有利于師生在思想情感上的統一，班會能提高學生對問題的認識能力。從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。2.其次，班會是活動類教育課程, 它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動過程，班會能夠促進學生的健康成長。班會是一個說出心里話的場所，讓學生把自己難解決的事，令自己苦惱的事寫成字條，班會課收集討論，

15、班主任循循善誘，悉心指導，同學們幫助出點子。經過一段班會課，學生會變得活潑開朗，沉默的孩子也會多幾分歡笑。在這一過程中, 通過交流可以實現師生間、同學間的信息互換、思想碰撞和情感交融, 對構建同等、和諧的師生關系, 提高班會的教育效果具有積極意義。” 第三，主題班會具有重要的育人價值： 1.主題班會是一種省時高效的教育形式。班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；通過學生的思想交流、碰撞，更能達到相互的理解；能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利于學生口頭表達能

16、力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。充分利用好每周一節的班會課，開好主題班會可以減少班主任工作量，減輕班主任負擔。2.主題班會不僅可以讓學生得到多方面的鍛煉，增長見識，而且對后進生的教育轉化工作也有積極作用。實踐證明：班主任如能注意充分調動后進生的積極性，根據他們各自的能力和興趣安排任務，讓他們在參與活動中享受成功與自豪，可以拉近師生之間的心理距離，收到很好的教育效果。班主任在學校德育工作中擔當著重要角色，對學生價值的形成起著重要作用。主題班會可以通過形式的轉變，內容的創新，方式變革來實現其德育效果。3.以主題班會的“主題”作為出發點，將其作為開展德育的重要突破口，主題班會的開展對于

17、實現德育和教育價值的有著重要的意義。班會是學校德育的一種十分重要的形式。班會作為一種學校教育機制，由于其倡導的以學生為中心，以情景為中心，以活動為中心的活動理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。研究主題班會，我們主要從選題、設計、組織、實施等方面入手，分析主題班會在整個過程中的規律和原則，一堂成功的主題班會課既要有明確的立意“高立意”，又要有恰當的切入點“低起點”；同時，對主題班會的形式也做了新的探索。 （二）開好主題班會應當注意的幾個問題1要選好班會的主題首先，主題要有教育性。教育性是主題班會的靈魂，失去教育性的主題班會是沒有任何價值的。班會主題的內容應當健康向上，在組織主題班會過

18、程中出現偏離主題教育意義的時候，班主任要及時給予引導。其次，主題要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學生共同關心的社會現象，學校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發個案，以引起學生注意，激發學生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特征。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特征。再次，主題要有系統性。主題班會應有全盤計劃。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會結束，就是某個方面教育的終結。因此，班會主

19、題要有連續性和系統性。無論什么教育內容都要講究層次性，都要符合學生的認知規律，這是科學。最后，選題要講究時機性。要善于發現并把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規紀律教育和挫折教育方面的主題。 2.要突出主題班會活動的雙邊性在組織設計班會時，既要體現班主任的主導作用，又要體現學生的主體作用。才能達到應有的教育效果。班主任的主導作用，就是要把握班會的方向和主題，提出設計的構想意圖以及為班會創造必要的條件。更重要的是班主任要能夠提高學生的主觀能動性，激活學生參加班會的興趣和需要，使他們以主人翁的態度成為班會活動的參與者。主題班會

20、搞得好不好，主要看學生參與的態度和創造性的發揮。學生的主動性越強，熱情越高，主題班會效果就越好，越能達到學生自我教育的目的。現在的學生自主意識普遍增強，他們對社會生活中的現象有自己的見解。他們不想做一個旁觀者，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們通過師生之間、同學之間的思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念。主題在班會中做好成長引導。作為一名班主任，應對學生的終生發展負責，做好高中階段學生應具備的素質、能力和品質的培養工作，為其終生發展奠定良好的基礎。要教導他們珍愛生命、懂得感恩、學

21、會欣賞、勇于實踐，做優秀的人，干成功的事，過幸福的生活。讓學生以主人翁的意識參與組織主題班會課是實現這一目標的有效途徑。 強調學生參與，并不是把主題班會的組織工作簡單地全部推給學生。因為學生的自主意識還不成熟，知識水平有限，觀察分析事象還不深刻，看待問題往往有所偏頗，有些問題因認知能力限制認識不夠全面。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發揮指導作用。如有關學法探索系列主題班會，若僅僅是學生之間的經驗交流，其效用相當有限。班主任高屋建瓴，深入淺出的講座就非常必要。 3.主題班會的形式要多樣化當今的中小學學生通過各種媒體廣泛接觸社會生活的方方面面，他們生動

22、活潑，思維活躍。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會讓學生厭煩，班主任應當設計多種多樣新穎別致的班會形式，才能吸引學生積極參與。如模擬某種具體生活情境，由學生扮演一組生活角色，讓學生身臨其境，從中受到感染和啟迪；請科任教師、學生代表、資深領導、心理專家為學生釋疑解難、排除心理障礙。還有演講式、辨論式、娛樂式等。主題班會既要講究科學性、教育性，也要講究藝術的多樣性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使學生產生思想上的共鳴，并由情悟理，從而使學生受到深刻的教育。藝術性是主題班會達到預期目的的橋梁。不但在形式上，還要在語言上講究教育藝術。通過不同的藝術形式，活躍的氣氛，使學生受到感染，心靈

23、上得到溝通，使德育內容潛移默化地融匯到學生的靈魂深處。 （三）班會對班主任素質的要求 1.思維能力中小學學生思維活躍，是一個矛盾的集合體：要求自由地發展與學習、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學校、家長、社會教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發、性角色的確立與性道德不成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與分辯能力不強的矛盾等。班主任要以發展的整體的系統的觀點，辨證分析學生思想行為表現，既要看到他們身上的先進性、時代性，又要看到潛在的問題。在主題班會中做好審美引導        有效的學習應從活動開始獲取感受，進而發表看法，然后

24、進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐。因此,班主任應該花心思策劃一些能激發學生興趣的活動, 將我們的教育意圖融入到其中，讓學生在體驗中獲得快樂，在快樂中感悟人生的哲理,這比我們生硬的灌輸要好得多。 2.與時代發展相適應的價值觀念每個時代的學生有各自的時代問題。由于經濟發展帶來了社會整體生活條件的改善，再加上多數家庭是獨生子女，現在的高中生普遍存在著感恩意識淡薄、自我意識膨脹、享樂主義思想嚴重、吃苦耐勞精神匱乏等時代問題。利用主題班會這個大舞臺，引導學生觀察問題、思考問題、展開討論、明辨是非，是個很好的做法。 社會處于轉型時期，呈現多元的價值觀念。班主任要使主題班會教育深入學生心靈，必

25、須首先確立適應時代發展的價值觀。在主題班會中做好問題引導，如理想與現實、誠信與利益、自由與民主、紀律與法制、競爭與互助、權利與義務、個人尊嚴、大公不廢私、時間就是生命等。如果班主任價值觀守舊落后，就無法找到與學生思想的契合點，導致新的正確的價值觀不能在學生頭腦中鞏固，優秀的文化傳統也不能讓學生繼承。3.運用有效信息的能力當今中小學生可以通過各種媒體能獲得社會上很多信息。如果主題班會內容陳舊，形式老套，就不可能吸引學生注意，讓學生感興趣。班主任要善于獲取新鮮有用的信息，特別要了解學生關心的體育比賽、就業趨勢、全球性政治、經濟事件等。班主任要掌握一定的現代教育理論和心理知識，這對主題班會設計的多樣

26、化，豐富主題班會內容，增強班會教育力度有著極其重要的作用。4.班會活動過程的導演、應變能力主題班會要達成既定的德育目標，又要生動活潑，這就要求班主任有較強的策劃、導演能力，以及應變能力。在班會活動過程中，能巧妙組織、利用各種因素，能積極應變，及時發現偏離主題的出軌現象，并加以誘導，及時制止無休止的爭論，能在學生臨時邀請發言時作即興發言等。學生在主題班會中的主體地位得到了很好的發揮，真正把學生當成了主題班會的主人，把開展主題班會的主動權還給了學生，把活動的時間和空間更多地交付給學生，讓學生自主、自愿、積極主動地參與到班會開展的整個過程中，通過親自的體驗與感悟，讓學生在自我的內化過程中培養了良好的

27、道德情操，促使其人格不斷完善。這樣開展的主題班會，才能逐步實現“一切為學生的發展而服務”的最終目的。5.熟練運用語言技巧的能力流暢的思維，豐富的詞語，多變的句式、抑揚頓挫的語調，會象磁石一樣吸引學生，鼓舞學生。班主任要開好主題班會，語言表達技巧也相當重要。平時要加強這方面的學習和訓練。總之，開展主題班會活動要目標明確、教育意義深刻；要針對學生實際，引導學生參與，培養學生能力，激發學生進行自我教育。魏書生老師曾指出：“真正的教師應當引導學生進行自我教育，使學生學會自我認識、自我控制。”主題班會準備的過程也就是學生素質培養的過程。學生相互協作，培養團結奉獻精神。在尋找素材中，真實的事例可以感化、教

28、育學生。偉人的事例、人格魅力可以激勵學生。學生參與主題班會的過程，就是德育教育的過程。六、課題研究的幾點思考第一，課題研究部分還處于感性層面，以案例分享、經驗總結為主。第二，研究主要呈點狀，能夠走向系統化的研究還有待進一步加強。第三，研究者主要為獨立的一線班主任。主題班會的對象以主要是一個班級的學生。尚未形成以學校或者年級為單位的整體的局面。總體上說，對于主題班會的開展還缺乏長程性、整體性、系統性。如果能夠將主題班會與學校育人目標相溝通，使其課程化的研究加強就更好。 主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。好的主題班

29、會，能觸及學生的心靈深處，在他們迷茫的時候得到指引，在他們低沉的時候得到信心，在他們歡樂的時候得到共鳴，為他們健康快樂的高中生活做好策劃，因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。新課標要求，教學要以學生的發展作為出發點，為學生一生的發展奠定基礎。但是，一個人思想品德的培養不是靠幾次主題班會就能完成的，它需要學生長期的行為培養，逐步形成一種習慣，讓學生在其親自參與的實踐活動中去體驗、去感悟，通過內化去實現智慧的生成和人格的建樹。附件一：班會研究課相關報道在20122013學年度，我們級部申報了“班會在高中生成長中的作用”科研課題，一學期來，各班主任能積極參與其中。班會是班級文化建設和德育的重要陣地

30、。高一部計劃在如何發揮主題班會的作用,造就健康全面發展的人才這一問題進行了深入研究、探討和實踐,并希望能收到顯著成效。二、部分班會課文字實錄高一部“魅力班會課”展示之一胡洪濤走過黑色季節 2013年5月13日下午第三節，高一（22）班班主任胡洪濤老師在學校科技樓錄播室，為高一（22）班全體同學上了一節名為“走過黑色季節”的主題班會課。此次班會課，針對“如何應對困難和逆境”來設置構思。胡老師要求同學們說出各自面臨的困難和應對困難的方法經驗，與大家分享。課上同學們踴躍發言，內容廣泛，氣氛熱烈。大家紛紛說出了自己的困惑和應對困難的體驗，有的同學甚至激動得數度哽咽。胡老師根據大家的發言最后總結了幾條應

31、對困難的經驗和方式，鼓勵大家錘煉堅強的性格，走過各自的“黑色季節”，迎接最后的勝利。班會在師生齊誦普希金假如生活欺騙了你這首詩中結束。高一部“魅力班會課”展示之二尚紅年謝謝你，親愛的媽媽 5月7日下午第三節在西科技樓五樓錄播室，高一（23）班班主任尚紅年老師為全班同學及全級部班主任副班主任奉獻了一場主題班會謝謝你，親愛的媽媽。 此次班會伴隨著世上只有媽媽好這首熟悉的旋律開始，分為五個環節進行。在第一個環節“給媽媽的詩”中，同學們朗誦了游子吟以及余光中先生的今生今世。在接下來的“給媽媽的畫”環節中，同學們觀看了關于母親的沙畫表演，伴隨著動人的歌曲，許多同學留下了眼淚。在“你對媽媽知多少”的環節中

32、，十名同學分別回答了十個關于母親的問題，尚老師現場將電話撥給回答問題的學生的媽媽進行互動，現場氣氛十分活躍。最后“給媽媽的歌”和“給媽媽的信”兩個環節同時進行。在飽含深情的演唱中，同學們將對媽媽的愛和祝福寫在信中，寄給媽媽，成為最好的“母親節”禮物。 這次班會之后，同學們更加深刻地認識到母愛的偉大，更加真切地了解了母親的辛苦，更加深入地認識到了母親對我們的付出，在今后的生活中一定會更關心母親，體諒母親！高一部“魅力班會課”展示之三張祝華好習慣成就好人生 4月22日下午最后一節課，高一（24）班的教室里充滿了歡聲笑語，同學們在班主任張祝華老師的帶領下，開展了一次以“好習慣成就好人生”為主題的精彩

33、班會課。高一部全體班主任參加了此次班會課。張老師首先以一根小鏈子即能拴住一頭大象的故事引出主題并明確此次班會的目的，即讓同學們在班內掀起人人爭學好習慣的熱潮，為成就美好人生奠基。然后同學們小組討論，評選出了心中最愛笑、最勇敢、最勤奮、最熱心的同學，成為大家爭相學習的榜樣。隨后張老師引領同學們通過加加林、奧斯特洛夫斯基等名人事跡以及身邊人身邊事總結出了中學生應該具有的好習慣，如：真誠待人、友善合作、主動學習等，并由四名同學以詼諧的三句半形式在班上展示，搏得滿堂喝彩，班會氣氛達到高潮。緊隨其后的是一次獨特的心靈體操張老師從數學的角度教會同學們計算一天時間的利用率，用幽默的數據讓同學們學會了如何分配

34、時間。最后張老師交給了同學們一些改掉壞習慣的方法，并倡議每人寫一份挑戰計劃書，反省自我，告別陋習，挑戰自我，從現在做起。下課鈴響這次班會也在同學們的掌聲中圓滿結束，大家的臉上都洋溢著自信的微笑，心中對自己的未來更加堅定。張祝華老師的此次班會課構思巧妙，語言精煉，思維活躍，邏輯嚴謹，富于哲理而又自然流暢構成了其班會課課堂特色。高一部“魅力班會課”展示之四胡戈團結就是力量 5月28日下午四點，高一（26）班在西科技樓五樓舉行了一場成功的班會。班會主題是“團結就是力量”。此次班會圍繞“如何構建和諧寢室”展開，全程由班長王子欽同學主持，同學們討論并點評，可謂是一場別開生面的班會課。從關注寢室同學之間的

35、矛盾，觀看男生619寢室的三個生活場景展開此次班會課，將話題引入生活。討論分小組進行，3個小組指出平常生活的寢室中同學之間可能存在的小矛盾，另3個小組進行點評和給出建議，剩余3個小組自由參加。在這一過程中，同學們暢所欲言，將平日里容易忽略的小矛盾都提了出來。接著班長放映了一篇出自優秀寢室成員的文章優秀寢室是怎樣煉成的，從個人行為、寢室風氣、進取之心、矛盾沖突四個方面對比我們與優秀寢室的差距，從而總結出一套有效的構建優秀寢室的方法，四位同學分別從以上四個不同方面進行了分析，全體同學都有所體會和收獲。4:50班會課在一片掌聲中結束，每個同學都對如何處理同學關系、構建和諧寢室有了新的體會和認識，也對

36、朝夕相處的同學們多了一份包容之心。整個班會進程順利，獲得了圓滿成功。高一部“魅力班會課”展示之五殷希群我的青春我塑造 高一（29）班于2013年5月21日在云播錄相室開展了以“我的青春我塑造”為主題的班會。高一（29）班班主任殷希群老師為這次班會的主持人。班會共有五個環節-評班上之最、選優秀品質、談個人認識、實際問題解決、學生宣誓。在前兩個環節中，以小組交流及展示為主，每個小組都積極參與，氣氛活躍。在談個人對于“生命、英雄、創新、挫折、心態”這5個詞的認識與體會時，許多同學踴躍發言，不僅有自己的親身經歷、具有教育意義的小故事，還有深刻的分析與見解。這使得班會內容更加深刻。到了實際問題解決環節，

37、氣氛再次變得輕松。既有刁鉆的問題，也有風趣的回答。師生互動達到高潮，學生對主題的認識也更進一步。班會在班歌陽光總在風雨后及激昂的宣誓中圓滿落幕。令人回味無窮。高一部“魅力班會課”展示之六黃敏奔向2025：我為自己插上飛翔的翅膀5月27日，高一（25）班在錄播教室舉行了一次以“奔向2025：我為自己插上飛翔的翅膀”為主題的別開生面的班會。班會由雷若風同學和陳鈺同學主持。班會的主要內容是以寢室為單位來推介自己的室友，介紹自己室友的優點和缺點，并預言室友的未來。有的小組利用課余時間拍攝了許多照片，制成ppt,照片的拍攝創意無窮，ppt的設計也可圈可點。有趣的照片加上幽默風趣的解說引發了全場一次又一次

38、的高潮。各小組之間有競爭，這種暗中較勁反而更增進了同學間的情誼，歡聲笑語中，紙上的夢想顯得不再遙遠。另外一些小組則用拍攝的視頻短片來表達內心對未來的憧憬，這比照片更加生動。這些小組高超的拍攝技巧，剪輯技法，引人贊嘆不絕，連珠般的妙語與哲思更是引人激情爆棚，一幅幅流動的畫面定格了我們美好的回憶。有的小組更有創意，直接進行現場的訪談，舉手投足件無不體現著專業主持人的風范。各位“嘉賓”的言談舉止也落落大方，優雅得體，令人拍手叫好。本次主題班會，不僅豐富的展現形式令人贊口不絕，而且每個人都把心中的夢想牢牢銘記心底。平時愛笑愛鬧的女生心中有一份莊嚴的律師夢，嚴謹認真的男生卻對電臺dj有一份執著的追求，他

39、想成為建筑師筑起高樓大廈，她想成為醫生妙手回春，他是未來的科學家，她是未來的探險家。人生總是需要夢想，但真正讓夢想發光的，是我青春的執著。雖然班會最后在一篇歡聲笑語中畫上了一個圓滿的句號，但同學們的青春之旅，追夢之旅并沒有結束。大家一致人認為，青春掌握在自己手中，我們要為自己插上飛翔的翅膀，一往無前地奔向理想的2025. 在本次活動中，得到了學校王校長、學工處汪義芳主任的大力肯定，王校長和汪主任于百忙之中，親臨現場，對部分班級的班會課進行了點評。尤其是對29班和30班的兩節班會課給予了高度評價，并在學校班主任工作會議上進行了推介。我們將在后面的工作中，按照學校的要求，結合本級部實際情況，把這一

40、工作進一步落到實處。附件二：部分班會課實錄（文字版） 實錄一：“我的青春我塑造”主題班會實錄 華中師大一附中 殷希群一、班會主題：我的青春我塑造二、班會對象：華中師大一附中高一（29）班三、班會時間：2013年5月21日下午班會課四、班會目的：1.通過本次班會讓同學們發現并贊美他人的長處或特長。2.通過討論比較認識到優秀學生的主要品質有哪些。3.認可好品質或好習慣的養成主要是靠長期的自律和心理暗示來規范，從而讓全班同學發自內心愿意努力養成好品質或好習慣。4.通過講解、問答、討論、唱歌、宣誓等表現方式來告知學生如何做才能成為優秀學生。五、課前準備：1.班主任提前告知同學們本次班會的大致內容是“怎

41、樣才能成為優秀學生”，并請同學們出“點子”。2.班會前把全班同學分成9個小組，每組6至7人。3.班主任在準備期間通盤考慮，加強與提交“點子”的同學的溝通與交流，綜合形成班會設計方案并制作好ppt。六、班會流程：老師：（殷希群）上課！班長：（張蘇躍）起立！老師：同學們好！全班同學：老師好！班長：坐下！ 第1環節，評一評：班級之最師：班會現在開始。今天的班會主題是“我的青春我塑造”，這次班會共有5個環節，我們先進行班會的第1環節，評一評我們的班級之最：最愛笑的人，最負責的人，最有條理的人，最勤奮的人，發言最積極的人，最好問的人，最會演講的人，英語最好的人，最會講故事的人，最會唱歌的人。以小組為單位

42、擬定名單。（小組討論開始）師：請每個小組派一位代表，把你們剛才小組討論的結果交流一下。（代表自由發言）第1小組（張蘇躍）：最愛笑的人是劉塞爾，最負責的人是舒亮，最有條理的人是殷老師，最勤奮的人是孫閩旎，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是田力耕，最會演講的人是張蘇躍，英語最好的人是祝世杰，最會講故事的人是楊章，最會唱歌的人是付甲。第8小組（李勃燃）：最愛笑的人是孫閩旎，最負責的人是張蘇躍，最有條理的人是殷老師，最勤奮的人是龔衡恒，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是陳芳華，最會演講的人是陳若宇，英語最好的人是呂博翔，最會講故事的人是楊章，最會唱歌的人是付甲。第4小組（康浚哲）：最愛笑的人是劉塞

43、爾，最負責的人是張蘇躍，最有條理的人是楊章，最勤奮的人是龔衡恒，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是龔衡恒，最會演講的人是楊章，英語最好的人是祝世杰，最會講故事的人是楊章，最會唱歌的人是付甲。第6小組（馮翀）：最愛笑的人是劉塞爾，最負責的人是舒亮，最有條理的人是殷老師，最勤奮的人是龔衡恒，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是龔衡恒，最會演講的人是張蘇躍，英語最好的人是付佳彥，最會講故事的人是楊章，最會唱歌的人是付甲。第5小組（蔣嘉偉）：最愛笑的人是劉塞爾，最負責的人張蘇躍，最有條理的人是王澤凡，最勤奮的人是舒亮，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是陳芳華，最會演講的人是張蘇躍，英語最好的人是呂

44、博翔，最會講故事的人是楊章，最會唱歌的人是付甲。第2小組（田力耕）：最愛笑的人是楊章，最負責的人是陳芳華，最有條理的人是張蘇躍，最勤奮的人是舒亮，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是田力耕，最會演講的人是張蘇躍，英語最好的人是呂博翔，最會講故事的人是衛子棟，最會唱歌的人是龔衡恒。第9小組（張瑋之）：最愛笑的人是陳芳華，最負責的人是舒亮，最有條理的人是舒亮，最勤奮的人是舒亮，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是田力耕，最會演講的人是張蘇躍，英語最好的人是呂博翔，最會講故事的人是楊章，最會唱歌的人是付甲。第7小組（郭珂雨）：最愛笑的人是劉塞爾，最負責的人是張蘇躍，最有條理的人是呂老師，最勤奮的人是

45、舒亮，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是陳芳華，最會演講的人是張蘇躍，英語最好的人是呂博翔，最會講故事的人是黃瀚文，最會唱歌的人是鄧芷睿。第3小組（龔衡恒）：最愛笑的人是祝世杰，最負責的人是殷老師，最有條理的人是殷老師，最勤奮的人是舒亮，發言最積極的人是龔衡恒，最好問的人是李好，最會演講的人是張蘇躍，英語最好的人是呂博翔，最會講故事的人是楊章，最會唱歌的人是付甲。師：簡短的、簡單地我們議了一下，剛才我們也交流了一下，我們班的“班級之最”，當然，有的“班級之最”還不夠集中，有的已經很集中了。我們的“班級之最”不只這么多，還有很多。比方說，我們班最會玩魔方的人是誰？（全班齊答）章文達；我們班最會

46、寫美術字、毛筆字的人是誰？（全班齊答）雷淼然；我們班數學解題能力最強的人是誰？（全班齊答）衛子棟；我們班圍棋下得最好的人是誰？（全班齊答）陳聃樸。你們看，我們還有很多很多的班級之最。我們班是一個優秀的班級，全班57人都是優秀的學生。第2環節，選一選：“優秀學生的品質”師：“優秀”這個詞我查了一下。百度詞條上是這樣解釋的。 “優秀” 一詞古時指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致。現指出色、出眾。“優秀”一詞指的是非常好的意思。一般用于工作、學習、品行、成績等。在語句中為形容詞，其用在名詞前面作定語，起修飾作用；用在名詞后面作補語，起補充、說明作用。優秀并不是與生俱來

47、的，而是要通過很多努力，經過很多挫折以及孤獨的承受才能換得來的。古希臘哲學家亞里士多德說過：優秀是一種習慣 師：下面我們進入班會的第2環節，選一選：“優秀學生的品質”。關于優秀學生的品質，我寫出了以下一些中心詞語：學習有效率，有毅力，能堅持，習慣好，很嚴謹，很自信，勤奮刻苦，愛好廣泛，大度寬容，積極樂觀，學習成績好，想成為英雄，珍惜時間，善于溝通，心態好，常常自省，志存高遠，腳踏實地，直面挫折，遵規守紀，有愛心和同情心，懂得感恩，有社會責任感，學習能力強，非常專注，創新意識強，特別聽話，頑強拼搏，正確認識自我，主動學習，享受快樂，珍愛生命，有夢想，聰明，不斷超越自我。 這35個中心詞

48、語不一定準確，也不一定完整寫出了。想請同學們挑選一下，關于優秀學生的品質，你認為最重要的品質有哪些？寫出5至8個。以小組為單位，商議一個結果，等會交流一下。（小組討論開始）師：請每個小組派一位代表，把你們剛才小組討論的結果交流一下。（代表自由發言）第3小組（龔衡恒）：1、志存高遠 腳踏實地（這是班訓），2、懂得感恩，3、習慣好，4、心態好，5、正確認識自我，6、有毅力，7、善于溝通，8、享受快樂。第1小組（楊章）：1、大度寬容，2、有毅力，3、常常自省，4、有愛心和同情心，5、懂得感恩，6、有社會責任感。第4小組（田澤棟）：1、非常專注，2、創新意識強，3、心態好，4、珍惜時間，5、不斷超越自

49、我，6、習慣好，7、有毅力，8、很嚴謹。第9小組（胡培杰）：1、學習有效率，2、心態好，3、常常自省，4、珍愛生命，5、勤奮刻苦，6、創新意識強，7、懂得感恩，8、享受快樂。第5小組（劉塞爾）：1、珍愛生命，2、懂得感恩，3、大度寬容，4、習慣好，5、心態好，6、有夢想，7、創新意識強。第2小組（黃瀚文）：1、不斷超越自我，2、善于溝通，3、愛好廣泛，4、創新意識強，5、學習有效率，6、有愛心和同情心，7、心態好，8、直面挫折。第8小組（金惠子）：1、懂得感恩，2、懂得感恩，3、懂得感恩，4、很自信，5、非常專注，6、大度寬容，7、有毅力，8、常常自省。第6小組（付佳彥）：1、志存高遠 腳踏實

50、地（這是班訓），2、不斷超越自我，3、珍愛生命，4、創新意識強，5、懂得感恩，6、大度寬容，7、想成為英雄，8、有社會責任感。第7小組（李為）：1、心態好，2、積極樂觀，3、常常自省，4、懂得感恩，5、大度寬容，6、有社會責任感，7、有愛心和同情心。師：同學們剛才都在我給的35個中心詞中挑的，很多同學的挑選都不一樣，這不應該有標準答案，這要看同學們的的個人的理解。我曾經看過一篇文章優秀學生應該具備5點要素，文章中的中心詞也不止5至8個，當然，這也不是最佳答案，只是我比較認同而已。師：優秀學生應該具備哪5點要素呢？一是有理想，有上進心，要有不達目標不罷休的決心；二是要有社會責任感，要能融入社會，

51、要有同情心和愛心，懂得感恩；三是要有大度寬容的胸懷，要樂觀、積極地看問題，遇到挫折和困難時不氣餒；四是有主動學習的能力，要會反思、質疑、總結、歸納；五是要興趣廣泛，并不是只會讀書。師：我記得高中入學第一天時，跟大家講過世界一流學生的6個特點：一是要有自主精神（對自己負責、 規劃設計人生、我的青春我塑造），二是要有科學態度（實事求是、追求真知），三是要有人文情懷（愛、尊重、感恩、真情無限），四是要有領袖氣質（敢于決斷、敢于擔當）；五是要有國際視野（胸懷天下、多元文化交流意識）；六是要有國家意識（熱愛祖國)。師：我們都是好學生，我們都是優秀學生。優秀學生還想更加優秀，我們還要繼續努力！我的青春我塑

52、造。第3環節，講一講：心中感悟師：關于優秀學生品質的一些中心詞，我們平時開了一些班會，解讀了一些中心詞，例如自省、自信、寬容、感恩等，今天我們再來解讀幾個。下面班會進入第3環節，講一講：心中感悟。請大家講一講“生命”、“英雄”、“創新”、“挫折”、“心態”等，大家在學習過程中，在交流的過程中，可能遇到了這些詞語，也許你有些感悟。按這些詞語的順序，講講我們的心中感悟。自由發言。王澤凡：（節選）有各種各樣的生命，我這里特指人的生命。造物主給了我們生命，同時也給了我們以之為依托的世界，給了可以運動的軀體，給了我們可以思考的大腦，但是卻從沒有給我們什么指引，也沒有給我們什么使命讓我們去完成，這需要我們

53、自己去摸索，于是人們選擇了不同的路，去體現生命的意義，為真理，為夢想，為事業，為藝術，為愛情。當我們仰望星空的時候，在時光里，生命的內在部分仍然是對我們無言無語。我想人生中最重要的東西就是一片記憶。人的生命像草一樣，當我們經受苦難的時候，它極其卑微但是努力強韌；生命像泉水一樣，當我們面對一些丑陋的欲望時，我們又不講道理的去排斥它；生命像書本一樣，不分對錯，呈現出不同的精彩；生命像歌一樣，最終都逃不過時間的狂流，他在匆匆中留下雋永。李芓漪：（節選）我對生命想得沒有那么深邃，我常常熬夜寫日記，我堅持了四年，我是那種歡樂和痛苦都愿意去珍惜的人，因為他們都是我生命中的一部分，都是可以裝進我的人生的。后

54、悔和快樂都是我的記憶，我要這個記憶寫出來。生命太短暫了，人要活著就要活得精彩。張蘇躍：（節選）我們這個時代需要英雄，我們中國也需要英雄。不一樣的人對“英雄”有很多很多的理解。我覺得世界上有三種人可以稱作為英雄；第一種人，他很平凡，他堅持他的樸實，把他能做的事情做得最好；第二種人，他樂于奉獻，愿意為別人付出；第三種人，敢于犧牲的人，他能推動社會進步。英雄是平凡的，我們每個人只要做到了以下三點就會成為英雄，一是能給社會帶來正能量；二是善于自我反省；三是要敢于做不一樣的事情。我非常欣賞讀者上的一句話：“你是什么樣子？中國就是什么樣子？你在哪里？中國就在哪里？”你敢于成為英雄，你就不會抱怨，你就會珍愛

55、生命，就會熱愛生活，就會從心底里熱愛身邊的每一個人。張子謙：（節選）我想說兩件事情，這兩件事情都是學校遠動會期間的事，一件事是在開幕式的時候，我班有一個國旗班的同學，大家都知道是雷淼然，他站在旗桿旁邊，那么長的時間一動不動，他的眼睛也沒朝任何方向去觀看表演。我看到的就是這樣；另一件事是，有一天中午我到教室去，發現教室很干凈，原來是舒亮同學花了半個小時打掃的。我覺得我無需詮釋，這就是英雄。師：英雄就是平凡的，平凡當中會產生英雄，把簡單的事情做好就是不簡單。剛才談到的雷淼然同學，舒亮同學在這些事情上就是英雄。我們班這樣的同學還有很多，例如陳芳華同學，他負責班上門窗燈開關的管理，就做的非常好，班上幾

56、乎不扣分，這也是英雄。呂博翔：（節選）剛才大家都談了“生命”和“英雄”，我來談談“創新”吧。大家都還記得我們班歌倔強吧，第一句“當我和世界不一樣，就讓我不一樣”。這首歌講的就是創新意識。畢竟很少的人能想到跟世界不一樣的地方，很少的人能做到跟世界不一樣，很少的人能有勇氣保持跟世界的不一樣。我認為跟隨他人的腳步向前走永遠比沿著自己開辟的路走要簡單得多；創新并不是那么難，把新的方法用好永遠比把舊的方法用到極致的意義大很多；我們現在的學習就是為以后的創新打下基礎。楊章：（節選）說到創新，很想為自己鳴不平。記得剛入學的時候，我競選班長時我是這樣說的，我從來沒有當班長，我什么都不懂，我沒有經驗，我認為我的

57、優勢是當班長后會有新的思路和辦法，有的同學競選時說他當了多少多少年的班長，很有經驗不一定能創新。創新將是今后社會競爭的常態，一個人若不能適應變化適應創新的話，那他將是失敗的。師：大家都說的很好，由于時間的關系，對這些中心詞或其他的中心詞不作詳細討論，我們今后再開這種形式或其他形式的主題班會來解讀、來討論。下面哪位來談談“挫折”？舒亮：（節選）我先講一句話，“勝不驕，敗不餒”。這句話我媽媽經常跟我講。我想說的是失敗并不可怕，成功也不值得沾沾自喜，成功時，驕傲會掏空你的底，失敗時會為下一次成功打下堅實的底。在低谷中要微笑，人的一生并不是一帆風順的，有時在低谷，有時在高峰，在低谷時迷路茫茫，使你孤獨無助，也許這眼前的霧讓你不敢前行，只有拔開這層霧才能看清眼前的路。生活就像一杯酒，必須經過精心的釀造才能品出它的美味。遇到挫折時不要抱怨，不要責備，因為我們是向著夢想在前進的。請相信我們自己，我們一定會戰勝挫折，走出低谷，達到人生的高峰。師：（順手拿起舒亮同學的草稿紙給同學們看）剛才其他同學在發言的時候，我觀察到舒亮同學在思考，我相信他心中有很多感悟，也許他遇到了一些挫折，當然，他沒有講出他遇到了哪些挫折，他剛才談的一番話，殷老師也受到很多教育。師：這些詞都有豐富的內涵。關于挫折，我跟大家講一下林肯的