1、    以學院本科教學評估為契機，優化通信工程專業培養過程    摘要：在學院本科教學評估背景下，對于通信工程專業建設，學校需要設置厚基礎的理論課、寬口徑的專業課、重創新的專業實踐與創新教育。同時，還需要構建通信專業實驗教學新體系，更新實驗內容；改革創新實踐教學環節，多渠道培養學生的創新能力。關鍵詞：本科教學評估，通信工程專業，人才培養一、深刻理解學院本科教學評估內涵審核評估就是通過評估學校內部質量保證體系的構建，促進學校質量文化的形成和學校人才培養質量的提高。構建以自我評估為基礎的校內質量保障體系，是審核評估的具體要求，也是教育新常態下提高高等教育質量

2、的重要舉措。大連海洋大學在深入總結獲得成績的基礎上，依據審核評估各審核要素，初步構建了以“學院本科教學工作評估”為核心，以專業評估、課程評估、課堂教學質量評估、實踐教學評估(含實驗室、實踐教學基地)評估為支撐，與學校辦學定位、人才培養特色相一致的校內自我評估體系。在這套自我評估體系中，學院評估是整個自我評估體系的主體，是全校范圍內開展的綜合性評估，也是對學院整體教學質量的年度大檢驗。這是學校與學院的直接對話，從整體上對所有學院的教學及有關工作進行評價。而專業評估、課程評估、課堂教學質量評價、實踐教學評價(含實驗室、實踐教學基地)是對學院評估的有效補充，是學校與教研室、任課教師、學生的對話，從多

3、層面、多角度建立起立體化、具體化的教學評價體系支撐。二、以優化課程體系為重點，增強人才培養的有效性緊緊圍繞專業人才培養目標，構建公共基礎與通識課程、學科基礎課程、專業課程、專業集中實踐與創新創業教育四位一體、科學合理的課程體系，強化學生知識、能力和素質協調發展，確保各培養環節融會貫通、相互促進、有機統一。(一)厚基礎的理論課基礎理論課分為公共基礎與通識課程和學科基礎課。基礎理論課旨在培養通信工程專業學生的綜合能力，公共基礎與通識課程涉及思政系列課程、外語系列課程、計算機系列課程、軍事體育系列課程、文化素質教育模塊課程、公共選修課程、創新創業系列課程。思政系列課包括思想道德修養與法律基礎、中國近

4、現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論、形勢與政策等；計算機系列課程包括計算機基礎；軍事體育系列課程包括軍事理論、軍訓、體育課；外語系列課程除了基礎外語外，還包括提高類(cet-4或6成績425分以上)和拓展類課程(日語、韓語)，為不同層次不同需求的學生提供學習的平臺；文化素質教育模塊課程包括大學生心理健康教育和第二課堂，其中，第二課堂包括大學生素質拓展、思想政治育人、課外實踐育人、文藝體育育人、健康與安全教育等模塊內容；公共選修課包括藍色海洋類、人文社科類、自然科學類、藝術體育類、創新創業類五大類課程；創新創業系列課程包括創新創業基礎課、公選課、專業課與

5、實踐環節四個模塊。學科基礎課包括校級學科基礎平臺課和專業基礎課，針對通信專業的學生校級學科基礎平臺課包括數學類(高等數學、線性代數、概率論與數理統計)、物理類(大學物理、物理實驗)、計算機類平臺課(c語言程序設計)。另外，為“大類培養”搭建平臺，與電子信息工程專業建設共同平臺課，包括復變函數、電信類學科導論、電路理論、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、數字信號處理、微機原理與應用、電磁場與傳輸理論。單片機原理與接口技術、通信原理這兩門課考慮到通信工程專業的特點，理論與實踐所占的比例、課程的總學時與電子信息工程專業稍有不同。(二)寬口徑的專業課我們通過整合教學內容，注重課程內容的基礎性、

6、系統性與先進性，注重科研與教學相結合，將科研成果和教學改革成果融入教學內容。同時，充分挖掘通信工程專業與相關行業的資源優勢，開設凸顯專業特色的核心課程，突出人才培養的專業特色和行業特色。專業課程包括專業必修課、專業方向課和專業任選課，專業必修課包括電子線路仿真實驗、電子線路cad、移動通信、數字圖像處理，專業方向課包括現代交換技術、船舶通信、光纖通信。為適應社會需求，學校需要提高學生適應不同工作崗位的能力，更新專業課程體系。針對當今社會不同領域對通信工程專業人才知識結構的需求情況有所不同的現狀，我們通過專業任選課來進一步拓展學生的知識領域，擴大畢業生的就業途徑。這樣可使學生更好地按照自身興趣，

7、選擇具有突出方向性和實用技術性的課程，例如，java語言程序設計實驗、無線傳感器網絡、移動互聯網系統開發技術、信息安全技術、移動通信網絡優化、物聯網技術等。(三)重創新的專業集中實踐與創新創業教育我們在專業集中實踐環節主動尋求、整合優質教育資源，多渠道、多模式建立高質量校內外實踐教學基地；健全創新創業課程體系，開設創新型思維與研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課；充分挖掘通信專業課程中的創新創業教育資源，推進創新創業教育與專業教育的深度融合；制訂學生創新創業實踐學分認定辦法，形成支持學生創新創業的良好環境和氛圍。在嵌入式系統開發技術這門課中體現創新的理論教學內容，集

8、中實踐環節增設了專業創新教育與實踐。三、以強化實踐教學為導向，提高人才培養的針對性(一)構建通信專業實驗教學新體系，更新實驗內容我們以提高學生實踐能力為目標，完善實踐教學體系，創新實踐教學模式，增加實踐教學比重。針對通信工程專業實踐性強的特點，按照專業發展與知識體系的要求，我們充實調整培養方案，提高有利于培養學生創新能力和科學思維的綜合設計型和研究創新型實驗項目的比例。同時，整合現有實驗和課程設計，加強理論教學與實驗教學的結合，進行課程體系建設，培養電子電路、信號分析、通信和網絡理論、電磁場與傳輸理論和計算機軟硬件五個方面的專業基礎能力。面向市場需求，我們也調整原有基礎實驗和綜合設計型實驗，增

9、加學科前沿實驗。1.調整和擴充實驗內容電子電路綜合實驗能培養學生硬件制作能力，為系統綜合實現項目奠定硬件基礎；信號分析實驗培養學生信號處理算法設計思維，面向寬口徑的信息服務；通信原理與網絡實驗培養學生通信系統分析和設計能力，為拓展物聯網實驗、移動互聯網實驗、網絡優化實驗打下基礎；電磁場與傳輸理論實驗為現代通信技術、光纖通信等綜合實驗設計打下基礎；單片機與嵌入式等實驗培養學生的計算機軟件編程能力、計算思維能力，為計算機網絡、信息安全等綜合實驗打下扎實的軟件基礎。2.新增實驗課程和課程實驗新增嵌入式系統開發技術實驗，java語言程序設計實驗、數字圖像處理實驗等，旨在培養學生融會貫通的思維方法，以適

10、應信息產業和區域經濟快速發展的需求。(二)改革創新實踐教學環節，多渠道培養學生的創新能力我們在教學過程中改變了原有的單一通過集中實踐課程進行創新實踐教學的手段，借助學生社團、大學生創新基地、校企共建實驗室等，依托這些開放場地，積極從各方面開展各項活動，大力提高學生的創新能力，開拓學生創新思維視野，為學生就業打下良好基礎。第一，以點帶面、整體提高學生創新實踐能力，在抓好一部分動手能力較強的學生同時，大規模開展課外科技活動和相關競賽。在現有實驗室條件下，增加開放的實驗室，合理安排實驗室的使用，總體調配，讓更多學生參與到開放實驗室中。同時，我們鼓勵學生在校期間參加相關競賽，以提高學生對創新實踐活動的

11、重視。第二，學院定期組織專業教師到用人單位進行調研，了解企業需求，調整教學內容。充分發揮校外實習基地的作用，探尋學校與企業的最佳結合點，以實現教學內容與企業需求的有機結合，探索企業培訓實習工作一條龍的培養機制。針對大四的學生，引入公司培訓的實驗教學機制，直接面向行業需求，縮短學生適應社會的時間。通過學生參加大連諾達網絡技術有限公司、大連雨琳信息技術有限公司、大連文海思創等公司實習或者座談，學生能更早地接觸本專業工作，拓寬知識面，增強感性認識，為走向社會打好基礎。開展學院本科教學評估，對促進高等學校改善教學基本建設、深化教學改革、提高教學管理水平、建立學校內部質量保證體系、形成自我約束和自我發展的機制，實現高等學校可持續發展等方面都具有重大的意義。通信工程專業還要以評估為契機，進一步轉變教育教學觀念，明確發展目標和定位，改革和創新人才培養模式，調整和優化課程體系，培養基礎扎實、知識面寬，具有社會責任感、海洋情懷、創新精神、創業意識和實踐能力的高素質復合應用型人才。參考文獻：1姚杰.審核評估背景下開展學院本科教學工作評估的實踐探