1、    中國高等教育技術(shù)未來五年的發(fā)展分析新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告解讀    (2)教育大數(shù)據(jù)的管理問題當(dāng)下，我國高等教育正迎來教育大數(shù)據(jù)建設(shè)的熱潮。教育大數(shù)據(jù)在驅(qū)動(dòng)教育管理的科學(xué)化、推動(dòng)教學(xué)模式的改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面具有突出優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用也面臨諸多挑戰(zhàn)，亟需建立教育大數(shù)據(jù)管理規(guī)范，保障教育大數(shù)據(jù)的安全，保護(hù)教育大數(shù)據(jù)的隱私，促進(jìn)教育大數(shù)據(jù)的合法使用。(3)推廣教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新是高等教育不斷追求的目標(biāo)之一。然而，我國高校課堂教學(xué)仍然采用相對(duì)固定的方法和流程，教學(xué)創(chuàng)新較少，部分高校存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，

2、教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性不高。國家教育部非常重視高校教學(xué)創(chuàng)新工作，部分高校也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)創(chuàng)新的重要性，加大了教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)力度，如部分院校設(shè)立了教學(xué)創(chuàng)新重大成就獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新教學(xué)。3 嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)(1)培養(yǎng)復(fù)合思維能力復(fù)合思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)化的任務(wù)，也是當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國高校教學(xué)普遍采用課堂講授的方式，重視學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)，圍繞課程考試開展學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視程度不夠。編程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合思維的有效方法，因此國內(nèi)某些高校已開展以計(jì)算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革，面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程改革提供解決方案11。(2)平衡互聯(lián)生

3、活和非互聯(lián)生活據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億。目前，大學(xué)生使用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備占用了很多的課余時(shí)間，并產(chǎn)生了依賴性；而很多高校的無線網(wǎng)絡(luò)并沒有覆蓋校園，手機(jī)等智能設(shè)備被禁止帶入教室這種失衡情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生使用技術(shù)開展學(xué)習(xí)。在高校校園環(huán)境建設(shè)中，需進(jìn)一步擴(kuò)大無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面，不斷優(yōu)化數(shù)字校園環(huán)境，進(jìn)一步平衡技術(shù)使用，打通“互聯(lián)生活”和“非互聯(lián)生活”壁壘，按照“數(shù)字土著”一代的學(xué)習(xí)需求在教學(xué)中廣泛使用技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果。(3)重塑教師角色當(dāng)前，我國高校課堂以教師講授為主的教學(xué)方式普遍存在，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴；

4、課程學(xué)習(xí)缺少過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生往往會(huì)在學(xué)期末采用“突擊”方式完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)分。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，不斷培育教學(xué)創(chuàng)新文化。四 中國高等教育技術(shù)的重要發(fā)展中國高等教育技術(shù)的重要發(fā)展是指在未來五年內(nèi)，影響中國高等教育技術(shù)規(guī)劃和決策制定的技術(shù)采納。未來五年內(nèi)，在中國高等教育中可能普遍采用的技術(shù)按照采納時(shí)間可分類如下：1 未來1年內(nèi)可能普遍采納的技術(shù)未來1年內(nèi)，在中國高等教育中可能普遍采納翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)客空間和大規(guī)模開放在線課程。目前，部分高校已經(jīng)開展了這些技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，如清華大學(xué)打造了目前全球最大的校園創(chuàng)客空間ice

5、nter。2 未來23年可能普遍采納的技術(shù)未來23年，在中國高等教育中可能普遍采納的技術(shù)有學(xué)習(xí)分析及適應(yīng)性學(xué)習(xí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室、量化自我。其中，量化自我是指借助技術(shù)手段，獲取個(gè)人身心表現(xiàn)等方面的數(shù)據(jù)。量化自我的過程是對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程，通過量化數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識(shí)自我、完善自我。3 未來45年可能普遍采納的技術(shù)未來45年，在中國高等教育中可能普遍采納的技術(shù)有情感計(jì)算、立體顯示和全息顯示、機(jī)器人技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)。其中，情感計(jì)算、機(jī)器人技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)屬于人工智能范疇，已有研究者開始探索將教育機(jī)器人12、問題解決認(rèn)知模擬13等應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。五 結(jié)語當(dāng)

6、前，信息化浪潮正席卷全球，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)與教育逐漸融合，對(duì)教育的“革命性影響”正日益凸顯。為實(shí)現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國的歷史性跨越，國務(wù)院于2015年10月印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案，指明了我國高等教育未來發(fā)展的方向。2017年1月，教育部等部委聯(lián)合印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)，提出了我國高等教育的建設(shè)與改革任務(wù)。而2017年3月中國高教版地平線報(bào)告的發(fā)布，可為推進(jìn)我國高校的“雙一流”建設(shè)和教學(xué)變革提供參考。“跨機(jī)構(gòu)協(xié)同日益增加”是未來35年推動(dòng)中國高等教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)，這與我國高校“雙一流”建設(shè)的理念相吻合。或許

7、在不遠(yuǎn)的將來，我國的產(chǎn)、學(xué)、研將深度融合，高校學(xué)科、人才、科研將與產(chǎn)業(yè)密切互動(dòng)，不斷推進(jìn)高校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體等資源共享，切實(shí)形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制。“推進(jìn)變革和創(chuàng)新文化”是未來5年以上推動(dòng)中國高等教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)，這與目前的“一流學(xué)科”建設(shè)存在較大鴻溝。因此，需加大吸引海外優(yōu)質(zhì)師資、科研團(tuán)隊(duì)的力度，與世界高水平大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展深度的學(xué)術(shù)交流與科研合作，深度參與國際或區(qū)域性重大科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)工程，并參加國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的制定。“更多應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”和“開放教育資源快速增加”已經(jīng)成為教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性趨勢(shì)，但高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量依然面臨社會(huì)的質(zhì)疑。因此，需要積極推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

8、改革，采用多種策略引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，并改善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。雖然大數(shù)據(jù)將引領(lǐng)生活新變化，并孕育發(fā)展新思路，但“教育大數(shù)據(jù)的管理問題”已成為我國高等教育相對(duì)難以應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。這需要盡快出臺(tái)教育大數(shù)據(jù)管理規(guī)范，并從國家層面對(duì)教育大數(shù)據(jù)的安全、隱私問題的立法進(jìn)行研究。“平衡互聯(lián)生活和非互聯(lián)生活”是中國高等教育中影響技術(shù)應(yīng)用的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在高校校園環(huán)境建設(shè)中，需擴(kuò)大無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面，優(yōu)化數(shù)字化校園環(huán)境，按照“數(shù)字土著”一代的學(xué)習(xí)需求在教學(xué)中廣泛使用技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生合理使用新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)。在高校教學(xué)變革的過程中，將長期面臨“個(gè)性化學(xué)習(xí)”、“重塑教師角色”與“推廣教學(xué)創(chuàng)新”等重大挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能

9、力和問題解決能力，需真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的基本理念，“提升教師數(shù)字素養(yǎng)”，優(yōu)化數(shù)字化校園環(huán)境。未來5年，中國高等教育技術(shù)中可能普遍采納的技術(shù)呈現(xiàn)出從新學(xué)習(xí)方式(翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、大規(guī)模開放在線課程等)、新學(xué)習(xí)空間(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室等)到智能技術(shù)(情感計(jì)算、機(jī)器人技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等)的發(fā)展趨勢(shì)，這與技術(shù)的成熟度高度一致。“開放教育資源快速增加”已經(jīng)成為我國高等教育中教育技術(shù)應(yīng)用的一種現(xiàn)實(shí)性趨勢(shì)。為此，高校應(yīng)制定支持院系采用“在線課程”的配套政策，鼓勵(lì)學(xué)生選修校外甚至國際上的高質(zhì)量在線課程，并在數(shù)字化校園建設(shè)中妥善解決網(wǎng)絡(luò)接入及訪問速度的問題。雖然“培養(yǎng)復(fù)合思維能力”是

10、我國高等教育目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但由于“重設(shè)學(xué)習(xí)空間”、“steam學(xué)習(xí)的興起”、“程序編碼素養(yǎng)的興起”等是我國高等教育新的發(fā)展趨勢(shì)，因此隨著我國高校“雙一流”建設(shè)的推進(jìn)和學(xué)校教育治理體系的優(yōu)化，或許這一挑戰(zhàn)將不再嚴(yán)峻。通過與地平線報(bào)告高等教育版、中國基礎(chǔ)教育版的對(duì)比，可以看出隨著時(shí)間的推移，中國高等教育的發(fā)展趨勢(shì)將與全球趨勢(shì)趨于一致；從技術(shù)采納來看，基礎(chǔ)教育滯后于高等教育。參考文獻(xiàn)：1國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知ol.2(美)nmc地平線項(xiàng)目.龔志武，吳迪，陳陽鍵，等編譯.新媒體聯(lián)盟2015地平線報(bào)告高等教育版j.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015，(2)：3-22、4

11、2.3高媛，黃榮懷.2017新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望：地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告解讀與啟示j.電化教育研究，2017，(4)：16-24.4何克抗.從blending learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)j.電化教育研究，2004，(3)：1-6.5johnstone s m. open educational resources serve the worldol. 6黃榮懷，胡永斌，劉曉琳.數(shù)字教育資源的開放成熟度模型研究信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究(二)j.電化教育研究，2015，(3)：58-63.7任友群，徐光濤，王美.信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)科學(xué)的視角j.開放教育研究，2013，(5)：104-111.8李振，周東岱，鐘紹春，等.基于云計(jì)算的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間研究j.現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，(11)：114-120.9杜星月，李志河.基于混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究j.現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，(6)：34-40.10教育部.教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知ol.11戰(zhàn)德臣，聶蘭順.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的基本思路j.中國大學(xué)教學(xué)，2013，(2)：56