1、主任為核心課任教師團隊廷設文檔編制序號：KKIDTLLE0828LLETD298POI08以 班 主 任 為 核 心課 任 教 師 團 隊 建設團結民主創新的教師隊伍襄陽區東津鎮打伙聯小：劉萍樊海濤個班級的優秀與否與班主任及課任教師有著密切的關系。作為一個課 任教師，我希望班上每一個學生都喜歡我的課、都能學好我所教的科目。作 為一個班主任，我希望班上每一個學生都喜歡每一學科，都能學好每一學 科，我希望每一個學生都能成為全面發展的人才。要教育好班級的每一位同 學，就需要一個團結民主創新的教師隊伍。怎樣搞好“以班主任為核心課任教 師團隊建設”我覺得應該從以下幾個方面做起：、要服務學生。無論是班主任

2、還是課任教師，我們的核心就是要服務 學生。學生的學習，學生的生活。都是我們服務的范圍。我們不是只教學生 書本知識，而是教會學生會學，會生存，會創新，會服務人民，會造福人 類。二、要統一目標。即班主任及課任老師要有一個共同的目標，即根據 班級的實際情況，為班級制定一個切實可行的目標，然后再把這個大目標 分成若干個小的細的目標。沒有共同的目標很難管理好一個班級。我就遇 到過這樣一個班級，該班班主任就想著完成百分之三十的學生能考上當地 最好的中學就行了；一部分課任教師就想我帶的這一科要考到全年級第 ;還有一部分課任老師看班級中偏科的現象嚴重，各科成績都好的學生 極少，也就沒什么信心了，隨便教，完成每

3、節四十分鐘就行了。目標不統各自為陣。到最后該班變成了一個成績差，紀律差的班級。百分之三十的任務沒完成，全年級第一也沒達到。所以只有統一目標，團結一心， 才能其利斷金。三、要及時反饋。班主任要注意及時收集整理課任老師反饋來的情 況。并作岀可行性的措施，有時候還有必要和課任老師坐下來共同商討一 個好的方法。比如有個學生因上網而逃課，課任老師發現了這種情況反饋 給了班主任。班主任就和所有的課任教師商量密切關注這個孩子，沒多久 這孩子就改了這個毛病。如果沒有課任教師的及時反饋.班主任可能要很 久才能發現這個問題，也不可能在很短的時間里就幫助這個孩子改正。四、要滲透情感。教育家馬卡連柯說教育工作中沒有小事.最好的 教育工作是不可忽視細節與小事。”班主任要有理解意識，懂得理解課任老 師所需、所想、所為，用換位的思想去思考問題，去想課任老師的需求， 把握脈搏，為課任老師提供創新的空間。班主任要注意親和力，充分信任 尊重課任教師。減少指令性的號召，多給教師自由空間，讓課任老師選擇 適合自己的教育教學方法。班主任要關心課任教師的生活，多溝通理解， 發現課任教師有困難要及時想辦法幫助解決，這樣才能使每一個課任教師 安心的工作。在今后的教育教學中，班主任及課任教師要團結一心以服務學生為