1、第一課 客觀實際與人生選擇 <導入新課> 選擇正確的道路，永遠比跑得快更重要。選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的生命，選擇就是為自己的生命重新注入激情。 哲學家薩特說過一句富于哲理的話：人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由。這位大師的話道出了這樣一個真理：人生處處有選擇。 選擇是什么？選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的命運，選擇就是為自己的生命重新注入激情，因而，選擇就是人生的第一推動力。 只有選擇，人生才有主題；只有選擇，人生的坎坷才會被踏平；只有選擇，人生才能沖破世俗的藩籬；只有選擇，人生才能演奏出生命的華彩樂

2、章。 通過短文讓學生了解人生必須要選擇，并思考選擇的依據是什么！ 運用教材第2頁中“小趙從事農機維修成功”的事例，讓學生討論分析，導入本課的學習，引入客觀實際的教學內容。<新課講授> 一、堅持一切從實際出發 王強的父親是個足球迷，一心想把兒子培養成未來的足球明星，為此，他把兒子送進一家有名的足球學校。經過幾年的刻苦訓練，王強的球踢得有模有樣了，但在一場校內的訓練比賽中，他不幸被同伴踢傷，傷勢非常嚴重。 醫生告訴他的父母：別再讓孩子踢球了，他的身體條件已經不再適應大運動量的體育活動，再練會對孩子的身體造成難以估量的傷害。王強的母親想讓孩子退出足校，但父親認為，很多足球明星都曾受過重傷

3、，不是有人靠頑強的意志恢復了身體，又重返賽場嗎？于是，父親決定讓王強休養一段時間再回學校踢球。 不幸的是，王強在比賽中又一次受傷，傷的是同一部位。這一次，王強再也沒能站起來 通過這個故事引導學生思考，在日常生活中，做一件事情要想達到預期的目的，首先要具備什么條件？(影響人發展的因素有：遺傳、教育與環境。)引導學生得出客觀實際的含義，以及一切從實際出發的重要性。通過引導得出下列三個結論。 1.把客觀實際作為想問題、辦事情的出發點，做到主觀符合客觀。 2.從實際出發，就要探尋和把握客觀事物的內在規律，做到實事求是。 運用教材第3頁中“張仲景診病”一例，得出以下結論：1、 把客觀實際作為想問題、辦事

4、情的出發點，做到主觀符合客觀。2、 從實際出發，就要探尋和把握客觀事物的內在規律，做到實事求是。3、 一切從實際出發是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。1 / 5 運用教材第4頁中“存奶請客”一例，強調違反客觀規律的后果。 一切從實際出發是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。每個人的情況不同，就象兔子會跑，但不會爬樹。魚兒會游泳，但不會走。猴子會爬樹，但不會飛。各人都要根據自己的實際，來想問題。 二、客觀實際是人生選擇的前提和基礎 一只禿鷹飛過王宮，看見王宮中的一只黃鶯十分受到國王的寵愛，于是就問黃鶯：“你是怎么得到國王寵愛的？” 黃鶯回答說：“我到王宮后，唱歌十分動聽，國王非常喜歡

5、聽我唱歌，就經常拿珍珠來打扮我。” 禿鷹聽了，心中很是羨慕，它想：“我也應該學學黃鶯，這樣說不定國王也會喜歡上我的。”于是它就飛到國王睡覺的地方，開始叫起來。正好國王在睡覺，聽了禿鷹的叫聲，感到十分恐怖。就叫屬下去看看是怎么回事。屬下稟報說是禿鷹在叫。國王感到十分憤怒，就吩咐手下去把禿鷹抓來，并命令拔光禿鷹的羽毛。 禿鷹渾身疼痛、滿是傷痕地回到鳥群中，它惱羞成怒，到處對別的鳥兒說：“這都是黃鶯害的，我一定要報仇！”通過這個故事，要求學生思考禿鷹的問題到底出在哪里。禿鷹說是黃鶯害的，我一定要報仇。試想我們有沒有這樣的同學呢，就象禿鷹一樣呢？再進行分析，引導學生得出以下結論。 1正確進行人生選擇，

6、走好人生路，也要從客觀實際出發。 2.人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。3人生不同階段有不同的實際。如：購買衣服，考慮的實際有：1、客觀實際：流動什么？適合不適合，男女、高矮、胖瘦。錢。2、主觀：自己的喜好。客觀實際在變，人在變（身高、器官、知識、才能都在變），想法也在變，所以人生不同階段，必然有不同的實際，也有不同的選擇。 一位先哲詢問古羅馬的兩面門神：“請問尊神，你為什么一個頭長著兩副面孔？”“為的是一面察看過去，記取歷史的教訓；一面展望未來，給人們以美好的憧憬。”門神說。 “可是，您為什么不注視最有意義的現在呢？”先哲問道。 “現在”門神啞然了。 “要知道，”先哲說道：“

7、過去是現在的逝去，明天是今天的繼續。您既然無視現在，對那逝去者即使了如指掌，對未來者縱然明察秋毫，又意義何在？” “嗚嗚”門神聽到此，忍不住抽泣起來。 原來，正是由于先哲所指出的原因，它沒有看守住羅馬的城池，被敵人攻陷了，于是，人們遺棄了它 以此故事，引導學生正確理解過去、現在和未來。 三、人生選擇的多樣性和可能性 近代德國著名的哲學家和科學家萊布尼茲有一天同國王談論哲學。萊布尼茲說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西。國王不信，馬上命人在花園里找兩片完全相同的樹葉，結果總是被萊布尼茲挑出它們之間的差別。其實何止是樹葉，世界上一切事物都不會是完全相同的，即使是孿生兄弟，也有差異。有一位作家說過：“

8、世上沒有兩粒相同的沙子，沒有兩只相同的蒼蠅，沒有兩雙相同的手掌，沒有兩個相同的鼻子。”這個作家這樣說是有道理的，世界上的事物和現象，形形色色、千差萬別、千姿百態。萊布尼茲對國王說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西后，他又繼續說世界上沒有兩個彼此完全不同的東西。國王又不信，馬上命人在花園里找兩片完全不同的樹葉。結果總被萊布尼茲指出它們之間相同的地方。這個問題概括起來，就是世界上的事物和現象居然千差萬別，但又具有物質統一性。 以此故事引導學生認識物質世界的統一性與多樣性的概念。 1. 物質世界的統一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。 使用教材中的“名人名言”引導學生理解人生發展的現實性與可能性。

9、 2.人生發展的現實性與可能性。使用教材第9頁中“殘奧冠軍侯斌”一例，引導學生思考。總結出總有一條適合你的人生路。 3.總有一條適合你的人生路。第7頁“小龍”的故事，討論書中的兩個問題。選擇是多樣性的，自由性的，上課可以遲到嗎？（自由不是絕對的，不是隨心所欲的）得出結論：1、 物質世界的統一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。2、 注意人生選擇的現實性與可能性。3、 總有一條適合你的人生路。前一段很流行一句話：心有多大，舞臺就有多大。現在基本不用了。這樣有好高騖遠的感覺，不切實際，我們應實事求是進行我們的自己的定位。 四、從實際出發，選擇適合自己發展的人生道路第10頁“胡適”的故事，說明：1

10、、 符合自己的主觀條件。-興趣2、 選擇適應社會環境和國家的需要。3、 抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。我選擇中專、中職校是否是錯誤的呢？對照以上三點，說說自己的看法？故事：有一位中職生，要綴學回家做生意，覺得自己的同學很多都賺錢了。哥哥帶他回家，村里，汽車跑不過單車，而到城里呢？。后來，他繼續留下來學習了。我們的實際又是什么呢？選擇了，就不要再猶豫了，就要勇敢地付諸行動，堅定地走下去，實現自己美好的人生。故事：一個以色列人與一個美國人在一艘船上相遇。午餐時間，他們四處尋找吃飯的地方。結果發現一個快餐車旁圍著好多人，生意不錯。以色列人說：“如果讓我們來做快餐生意，也許可以發大財。”美

11、國人說：“嗯，主意不錯，但旁邊的咖啡廳生意也很興隆，何不再考慮考慮呢！”。告別后，以色列人把所有的錢都用于投資快餐店，經過8年的奮斗，建立了很多連鎖店，也買了一艘游艇。有一天他駕著游艇，發現了一個衣衫不整的男子從遠處走過來，近了才發現他就是原來有船上相識的美國人。他問美國人：“8年了，你都在做些什么呢？”美國人頹廢地說：“8年來，我時刻都在想，什么才是我最合適從事的職業呢？” 沒有明確的目標，有明確目標后，卻猶豫不決不能付諸實施，這樣的人是不可能有成就的。 23歲的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名導游員。文花枝出生在韶山市大坪鄉一個普通的農民家庭，家境貧寒，為供弟妹讀書，她做出了不少犧

12、牲。2000年，成績優秀的花枝中專畢業后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝沒回家過過年，她把省下的錢，全部寄給了家里。平時出游在外，文花枝考慮最多的總是游客。她說：“作為導游，得為游客著想!”一次，一位游客發現文花枝在解說時直冒冷汗，問她是不是身體不舒服，她說沒事兒。游客很心疼，要她坐下來休息一下，但她硬是堅持帶游客將所有的景點參觀完后，才癱坐在車里 。 2005年8月28日，22歲的文花枝率團旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿嚴重骨折的情況下，她對前來施救的救援人員說：“我是導游，請先救游客。”直到最后一名游客被送上救護車，文花枝才同意接受施救。因錯過了最佳救治時機，文花枝最終

13、左腿高位截肢。 引導學生思考：為什么文花枝做出了這樣的選擇？什么樣的人生能實現自我的價值？從而得出下列的幾個要點。 1.做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。 2.適應時代潮流，使自己的選擇適應社會環境和時代的需要。 3.抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。 引導學生完整理解“客觀實際”的概念。體會從實踐到認識的第一次飛躍。 <板書小結> 一、堅持一切從實際出發 1.把客觀實際作為想問題、辦事情的出發點，做到主觀符合客觀。 2.從實際出發，就要探尋和把握客觀事物的內在規律，做到實事求是。 3.一切從實際出發是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。 二、客觀實際是人生選擇的前提和基礎 1正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發。 2人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。 3人生不同階段有不同的實際。 三、人生選擇的多樣性和可能性 1