1、社戲說課稿我說課的課題是社戲，下面我將從以下八個方面談談自己的教學構思。一、說教材。本課是七年級下冊第四單元第一課。本單元所選的課文都是反映人類文化藝 術生活的文章，體現了語文是人類文化的重要組成部分。所選文章旨在讓學生看 到作家對藝術的體驗和感悟，從而生發人生思考，提高文化素養，陶冶情操。社 戲是魯迅先生白話短篇小說的名篇之一， 它源于作家的生活實感，是一篇帶有 自傳色彩的小說，課文以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，通過“我”和 小伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示“我”的一段天真 爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了兒時生活在農民孩子中間的樂趣， 以及我和 孩子們之間的真

2、摯友誼。它與前后單元的內容構成有機的整體， 對教材起到了承 上啟下的作用。二、說教學目標依據新課程標準、結合本單元的訓練重點我把教學目標定位為： 知識與能力 目標：（1）悟出字里行間表達的情感美；（2）讀出景物描寫蘊含的意蘊美 。 （3）品出人物描寫展現的人性美；過程與方法目標：在朗讀、討論與鑒賞中引導學生感受文章的美。情感、態度和價值觀目標：認識農家小友高尚、淳樸的優秀品質，體會文中所 表現的對勞動人民的真摯而深厚的感情。為了充分發揮本教材的優勢，我將教學重點定為：知識與能力目標1和3教 學難點為：知識與能力目標2。三、說學情：初一的學生都喜歡天真爛漫的童年， 面對與自己童年生活相近的課文，

3、容易 引起共鳴，喜歡讀，喜歡探究。而且上學期我們已經學習小說這種文體，有利于 創設教學活動情境，展開教學。但是由于年代的久遠和地域的差異， 學生解讀課文有些困難，因此我先在預 習上加強指導，課堂上做到精講、少講、放手讓學生去討論、去領悟，體驗學習 的快樂。四、說教法新課標指出“閱讀教學過程是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過 程”，為此我主要采用以下教法，靈活多樣，達到促進學生積極思維的目的。1 .朗讀探究法：通過范讀、聽讀、跳讀、齊讀等多中形式，探究學習，實現教學 目標的內化。2 .板塊教學法：教學活動分五個板塊進行，由淺入深，讓學生主動探究，體驗和領 悟。體現“以學生活動為主，教師講

4、解為輔”的教學理念。3 .多媒體輔助教學法：播放江南社戲圖片配樂，激發學生興趣，進入微課堂學習， 探究知識規律。五、說學法學法上我主要采用：圈點勾畫批注法和自主合作探究學習法，讓學生自主學習、參與交流與合作， 達到教師教是為了不教的目的。六、說教學過程。本課教學2課時，第一課時，學習字詞、了解作者、作品、 寫作背景，梳理小說的結構，我今天說的是第二課時：感知小說的意蘊美。為了讓教法學法充分運用，實現目標，突出重點，突破難點，教學程序我分 以下六個環節設計。（一）課前渲染。教時約3分鐘常言到：良好的開端是成功的一半，為了激發學生的興趣，我播放紹興社戲 的投影片，配上江南社戲的樂曲，并簡要解說社戲

5、這種文化藝術。（設計意圖：引領學生提前感受江南社戲的內容，順勢進入新課學習。（二）悟 情感美。教時約10分鐘 問題設置為：1 .你能用簡練的語言概括社戲的主要內容嗎？（此環節設計目的是了解學生的預習情況， 和對上節課內容的掌握程度，以便安 排下一環節的教學，并鼓勵學生自主學習）2 .文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲好看嗎？請同學們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語；既然這出戲如此不好看，文章的結尾是怎樣寫的？ 作者想要表達怎樣的思想感情呢？教學此環節我先讓學生運用圈點勾畫法找出證明社戲 “好看”與“不好看的” 句子作批注。再讓學生各抒己見。對學生的發言我及時鼓勵，并用平等對

6、話的方 式發表自己對課文的感悟，引導學生從“不好”與“好”的反差，悟出字里行間 所表達的情感，突出教學重點1。（三）品 意蘊美。教時約9分鐘找出文章中景物描寫的段落，品出景物之美，景中之情。此環節我同樣讓學生運用圈點勾畫法， 先找出景物描寫的段落，再請朗讀水 平好的學生朗讀，其他學生閉目靜聽，想象其意境，接著讓學生找出自己喜歡的 景物描寫的句子，從修辭的角度、感官描寫的角度進行賞析，然后師生共同總結 出 本文的景物描寫的特色：動靜結合、情景交融。引導讓學生品出景物的意蘊 美，突出教學重點2） o（四）賞人性美。教時約12分鐘小說塑造了一系列人物形象，請模仿水滸傳起綽號的方式，為他們起一 個綽號

7、，并從文中找出相應的依據 具體分析。學習此環節，我先向學生示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業， 與人物有關的故事情節等方面思考，給學生明確思考方向。接著讓學生分小組交流，然后各小組推選代表發言，師生共同歸納人物的個 性：“如A、孩子王-雙喜：聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷B、梁上君子 阿發：憨厚淳樸，待人真誠。帶著小朋友偷自己家的羅漢豆。（憨 厚往來的摸了一回偷我們家的吧）C、熱心快腸 六一公公：寬厚、淳樸、好客、熱忱。最后請同學們進入微課堂學習，播放微課，歸納小說塑造人物的方法-各種描寫手法的運用。這是我本課設計的的一個亮點。（設計意圖：此環節的設計，意在通過起綽號和微課教

8、學，引領學生進行人物 性格的分析，賞析人性的純樸和善良之美，促進了學生積極思維。符合新課標靈 活運用多種教學策略和現代教育技術， 精心組織教學活動的要求，突破本課的教 學難點）（五）繪童年美。教時約7分鐘請結合自己的認識和理解，把你對“童年的美”的理解幻化成美麗的文字。我先出示范例，然后學生按照“童年的美，是什么 ”的句式仿寫。（設計意圖：落實新課標要求”整體考慮三維目標的綜合，注重聽說讀寫之間的 有機聯系，照應前面的教學，升華了前面的教學。”）（六）交流收獲，布置作業。用時約4分鐘談收獲：請同學們沉靜思維，用一兩句話分享你學習本課的收獲。作業：1.模仿“月夜行船”寫景方法，分別從色彩、聲音、感官著筆，寫一段景物描寫。2.推薦閱讀吶喊直觀明晰（設計意圖說明：此作業讓學生帶著收獲或者一種探尋的好奇走出課堂，把課堂教學向課外延伸，延長學習的寬度。七、說板書設計：板書是一種教學藝術，我的板書，抓住教學過程中的關鍵環節, 的反映教學思路，起到畫龍點睛的作用。八、說教學反思。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種需要，那就是希望自己是 一個發現者、研究者和探索者。”整個教學