1、2012年教師資格幼兒心理學(xué)試題及答案一、單項選擇題（本大題共15小題。每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中 只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 推動人的活動并使人的活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力是（）。A. 意識B. 心理C. 動機(jī)D. 意志2. 兒童剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。A痛覺B. 聽覺C. 味覺D. 視覺3. 兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種（）。A選擇性注意B. 有意注意C. 定向性注意D. 隨意注意4. 人類認(rèn)識活動的核心是（）。A. 記憶B. 感覺C. 知覺D. 思維5. 艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學(xué)習(xí)

2、后（）內(nèi)進(jìn)展最快。A. 31 天B. 6天C. 1天D. 20分鐘6. （）幼兒的個性初具雛形。A. 56.歲B. 45歲C. 34歲D. 23歲7. 1歲至1歲半兒童使用的句型主要是 （）。A. 單詞句B. 電報句C. 簡單句D. 復(fù)合句&加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應(yīng)是（）的。A. 完全未分化B. 高度分化C. 相繼分化D. 基本分化9. 在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣， 做一個老師。”這是一種（）。A. 經(jīng)驗性想象B. 情景性想象C. 愿望性想象D. 擬人化想象10. 20世紀(jì)影響最廣泛的兒

3、童思維發(fā)展理論是（）的兒童智慧發(fā)展理論。A. 桑代克B. 皮亞杰C. 斯金納D. 杜威11. 幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了（）。A. 高低規(guī)律B. 從整體到局部的規(guī)律C. 大小規(guī)律D. 首尾規(guī)律12. 兒童有意動作發(fā)生的主要標(biāo)志是（）。A. 反射的建立B. 無條件反射的消退C. 眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生D. 兒童能夠抬頭13 .（）是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A. 自我意識B. 態(tài)度C. 認(rèn)知D. 移情14 .當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）。A. 記憶的潛伏期B. 回憶C. 客體永久性D. 習(xí)慣化15.&qu

4、ot;童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（）。A. 兒童心理落后的表現(xiàn)B. 符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C. “超常”的表現(xiàn)二、填空題（本大題共7小題。每空1分，共15分）1幼兒時間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把 和聯(lián)系起來。2注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中分散是被動的，轉(zhuǎn)移是主動的。3. 思維指人腦對客觀事物的概括和間接的反映，基本特點就是概括和間接性。4. 內(nèi)部語言是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用。5幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面： 、。6情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有： 、和。7親社會行為是兒童

5、道德發(fā)展的核心問題。三、名詞解釋（本大題共S小題，每小題4分，共20分）1心理發(fā)展的年齡特征2延遲模仿3. 客體永久性4 .意志5. 性別角色D. 父母教育不當(dāng)四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1簡述感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用。2簡述成人在幼兒有意注意發(fā)展過程中的作用。3簡述兒童意志行動發(fā)展與動作發(fā)展的關(guān)系。4父母是怎樣對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的？五、論述題（本大題共2小題。每小題8分。共16分）1 請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。2試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。六、案例分析題（本大題共14分）基尼是

6、美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：（

7、1）小基尼的缺陷說明了什么 ？（2）小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么？一、單項選擇題1 C【解析】題干為動機(jī)的定義。2. C【解析】味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺，他們能區(qū)別4種基本味道：甜、咸、酸、苦。3. C【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。4. D【解析】思維是人類認(rèn)識活動的核心。5. D【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學(xué)習(xí)發(fā)生后較短的時間內(nèi)進(jìn)展很快，在20分鐘內(nèi)最快。6. A【解析】學(xué)前晚期（56歲）的幼兒個性初具雛形。7. A【解析】單詞句是11. 5歲嬰兒使用的主要句型。& A【解析】布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在出生時

8、的情緒反應(yīng)是完全未分化的。9. C【解析】這是表達(dá)了小孩的愿望，屬于愿望性想象。10. B【解析】皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論是20世紀(jì)關(guān)于兒童思維影響最大的理論。11. B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部的規(guī)律。12. C【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是兒童有意動作發(fā)生的主要標(biāo)志。13. D【解析J1童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是移情。14. D【解析】對多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。15. B【解析】這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。二、填空題1 .時間知覺時間概念2. 注意的分散注意的轉(zhuǎn)移3 思維概括性4 內(nèi)部言語5 社會化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化6 動機(jī)作用組織作用信號作用感染作用

9、7親社會行為的發(fā)展三、名詞解釋1心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一， 是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一， 也是順序性和方向性 的統(tǒng)一。2延遲模仿：當(dāng)刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行動。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關(guān)。3客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標(biāo)志。4. 意志：指成人按照預(yù)定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動、克服困難的心理過程。5性別角色：社會對男性和女性在行為方式和

10、態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。四、簡答題1【答案要點】感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括：(1)感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程；(2)兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識世界；(3)感覺和知覺在36歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；(4)幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)，包括視、 聽、嗅、味、觸與平衡覺等。2【答案要點】成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用襲現(xiàn)在：(1) 幫助幼兒明確注意的目的與任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動機(jī)，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必須對兒童有一定的注意

11、的要求。(2) 用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。(3) 讓幼兒在積極的活動中保持有意注意。3【答案要點】人的動作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞正是 人的心理活動所在。因此，兒童動作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密切關(guān)系。特別是意志行動， 其發(fā)展與兒童動作發(fā)展的關(guān)系更為明顯。因為，意志行動是有意識地支配自己的行動，而行動就是一系列的動作。沒有基本動作的發(fā)展， 不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志成分的參與， 或所謂有意性的調(diào)動，動作也不可能發(fā)展和完善。4【答案要點】父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：(1) 父母是孩

12、子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了。(2) 父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己 的同性別父母作為模仿對象。(3) 父母對孩子性別行為的強(qiáng)化。 父母對孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會化的重要因素。 從孩子剛出生，父母就用不同的方式對待男孩和女孩。五、論述題1. 【答案要點】幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散的原因及應(yīng)對措施有以下幾點：(1)連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。

13、應(yīng)對措施：幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調(diào)，形式應(yīng) 多樣化，而且活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。 缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良 好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。(3) 無關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜；教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會成為幼兒注 意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜， 過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。(4) 注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心里還“惦記”前一個事物，出現(xiàn)注意

14、分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動上。(5) 不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動得以順利的進(jìn)行。2. 【答案要點】不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā)，對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不 同觀點，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭。(1) 遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為，兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，兒童的智 力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然

15、展開， 環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物有高爾頓及其“遺傳定律”、霍 爾及其“復(fù)演說”、格塞爾及其“成熟勢力說”。(2) 環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。行為主義者 是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。 二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較 全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折中的觀點，并被統(tǒng)稱為“二因素論”。 代表人物有：吳偉士、施太倫。(4) 相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點。持這種觀點者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童 心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用，認(rèn)為遺傳對心

16、理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮， 也受到遺傳限度的制約。 代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。我認(rèn)為遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的，不可偏廢。六、案例分析題【答案要點】（1） “人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)， 提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性，特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基 作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成

17、人的心理。（2）這是因為兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā) 展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時期適時對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā) 展很快；如果失去了時機(jī)，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。2012年教師資格幼兒心理學(xué)模擬試題及答案（2）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的四個備選項中 只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .心理過程包括（）。A. 認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程B. 能力、氣

18、質(zhì)和性格C. 感知覺、記憶、想象、思維D. 心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向2. 正常嬰兒主要依靠何種感覺定位？（）A. 視覺B. 聽覺C. 觸覺D. 運動覺3. “視覺懸崖”可以測查嬰兒的（）。A. 距離知覺B. 方位知覺C. 大小知覺D. 形狀知覺4. 幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A. 半圓形一圓形一三角形一正方形B. 正方形一長方形一八邊形一五邊形C. 五邊形一八邊形一三角形一正方形D. 圓形一半圓形一正方形一三角形5. 心理是人腦對（）。A. 客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映B. 客觀現(xiàn)實被動的反映C. 客觀現(xiàn)實能動的反映D. 客觀現(xiàn)實原原本本的反映6. 兒童語言最初是（）。A.

19、對話式的B. 獨自式的C. 連貫式的D. 創(chuàng)造性的7. 下列關(guān)于個性的說法不正確的一項是（c）。A. 它屬于心理現(xiàn)象B. 個性是相對穩(wěn)定的C個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面D.個性形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要&關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（d）。A. 攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇B. 懲罰對于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性C. 父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D. 懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段9. 自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是（b）。A. 會叫“媽媽”B. 患維出現(xiàn)C. 學(xué)會評價D. 掌握代詞“我”10. 情緒作為信息交流工具的特點具有（c）。A. 系

20、統(tǒng)性B. 傳遞功能C. 信號作用D. 感染性 二、填空題（本大題共6小題，每空1分。共10分）1. 是人對當(dāng)前直接作用于感官的事物的認(rèn)知，相當(dāng)于信息的輸入。個心理學(xué)2. 是指心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。3. 1879年，德國哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家 在萊比錫大學(xué)建立第實驗室，應(yīng)用實驗的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)從哲學(xué)中分離出來。4幼兒方位知覺發(fā)展的順序是先 ，再，然后是 。5. 記憶過程可以分為 、三個基本環(huán)節(jié)。6 言語是個人借助 傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。三、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）1. 生理成熟2 形象記憶3 直

21、觀行動思維四、解釋心理現(xiàn)象（本大題共5小題。每小題4分，共20分）1. 有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但因為黑猩猩不具備人類的遺傳素質(zhì)，最 終不可能與人類的后代一樣形成人的心理。2在“抱娃娃”游戲中，一開始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽，耐心地喂飯，但當(dāng)他轉(zhuǎn)身去拿“飯”時，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園”，他的注意便一下子轉(zhuǎn)到“小花園”而走到沙坑去玩了。3“人芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。”4一個幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類型的檢查結(jié)果是 “強(qiáng)、平衡、靈活型”5有的兒童繪畫能力突出，有的兒童動手操作能力較強(qiáng)，還有的兒童能歌善舞，對音樂、韻律特別五、

22、簡答題（本大題共3小題。每小題5分，共15分）1簡述意志的發(fā)展與幼兒心理活動的關(guān)系。2 如何在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力？六、論述題（本大題共11分）論述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義。七、案例分析題（本大題共15分）幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2 ”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了 3只。”年輕老師一時生氣，就說“長了四只呢。”那小朋友也跟著說：“長了四只呢。”老師說：“長了5只。”那小朋友又說：“長了 5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了 8只。”小朋友 也跟著猛一跺腳說：“長了 8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友

23、還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題： 案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？(2)教師做法對嗎？請做簡要分析。一、單項選擇題1. A解析心理過程可分為認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程。其中認(rèn)知過程包括感覺、 知覺、記憶、想象、思維等。能力、氣質(zhì)和性格是個性的三個方面。2. A【解析】正常嬰兒主要依靠視覺定位。3. A【解析】“視覺懸崖”可以測查嬰兒的距離知覺，距離知覺又稱為深度知覺。4. C【解析】幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形一八邊形一三角形一正方形。5. C【解析】心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。6. A【解析】兒童語言最初是對話式的，只有在和成人的交流

24、中才能進(jìn)行。7. D【解析】每個人由于個體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動也就表現(xiàn)出差異。心理的個別差異是相對穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個性心理特征包括能力、 氣質(zhì)和性格三方面。個性形成的基礎(chǔ)不是人體的內(nèi)在需要，動機(jī)的基礎(chǔ)才是人體的內(nèi)在需要。因此，答案為Do& D【解析】懲罰并非一定是抵制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r候才是。9. D【解析】掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。10. D【解析】感染性是信息交流工具中情緒的特點。二、填空題1. 感知覺2 .注意3. 馮特4. 上下前后左右5. 識記保持提取6. 語言三、名詞解釋1. 生理成熟：是指兒童身體生

25、長發(fā)育的程度或水平。2. 形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱“表象 記憶”。直觀形象性是其顯著特點。3. 直觀行動思維：是指以直觀的、行動的方式進(jìn)行的思維。四、解釋心理現(xiàn)象1. 【答案要點】心理是在遺傳和環(huán)境的相互作用過程中發(fā)展的。雖然黑猩猩和幼兒的環(huán)境 相同，但遺傳素質(zhì)不同，與環(huán)境作用的方式不同， 所以黑猩猩不能形成與人類幼兒相同的心 理。2. 【答案要點】兒童的注意具有不穩(wěn)定的特點，新鮮的、生動的刺激容易引起兒童的注意。另外，兒童的想象也具有不穩(wěn)定的特點。3. 【答案要點】感覺具有適應(yīng)性，即刺激物持續(xù)作用于感受器而使其感受性發(fā)生變化的現(xiàn) 象。題干中提到的

26、情況屬于嗅覺適應(yīng)。4. 【答案要點】題干中提到的是氣質(zhì)“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個人氣質(zhì)類型沒有改變，但 是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質(zhì)外貌。5. 【答案要點】題干中提到的現(xiàn)象體現(xiàn)的是兒童心理發(fā)展的差異性。五、簡答題1. 【答案要點】意志與幼兒心理活動之間存在著密切的關(guān)系，體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)意志與認(rèn)識過程有意性有密切的關(guān)系。意志是在認(rèn)識過程的基礎(chǔ)上形成的。認(rèn)識過 程有意性也是意志過程的成分。 意志和情緒有密切的聯(lián)系。 在意志行動中，無論是遇到了外部障礙還是克服內(nèi)部障礙， 以及目的能否實現(xiàn)， 都會引起人積極爭取或積極拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒。情緒是人的活動的一種內(nèi)部動

27、力，它既能鼓舞人的意志行動，又能阻撓人的意志行動。學(xué)前兒童高級情感的發(fā)展，特別是理智感的發(fā)展，正是意志對情感調(diào)節(jié)作用的表現(xiàn)。(3) 意志和動機(jī)體系有密切的關(guān)系。意志是成體系的活動，意志活動與動機(jī)的體系相聯(lián)系， 各種動機(jī)的斗爭以及最終形成的動機(jī)主從關(guān)系決定著意志行動的目的和方向。2. 【答案要點】幼兒時期是想象發(fā)展非常活躍的時期，通過活動培養(yǎng)幼兒的想象能力可以促進(jìn)其心理發(fā)展。在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力要注意以下幾個方面：(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。(3)在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象。(4)在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的

28、想象力。3. 【答案要點】一般認(rèn)為，品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。(1)依從。包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境 的變化而變化。 認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為 與他人相近，認(rèn)同階段具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。 內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的 觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。六、論述題【答案要點】學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義，具體分析如下：(1)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義：幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。幼兒階段是認(rèn)識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點有助于了解人的認(rèn)識能力的發(fā)展歷程。同時，也加深我們對 “意識是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生的認(rèn)識”這一點的理解。幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動。通過對幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)， 有助于我們自我反思，