1、寫字教學的幾個問題一寫 字 常 識（一）執筆姿勢食指的第一關節處不要凹陷用中指的第一指節抵住筆桿小臂、手腕和小指側掌根處落在桌面或紙面筆桿靠在虎口的上方（二）用筆方法輕起順落、頓起斜落輕收出尖、頓收成圓行筆：提由重到輕筆畫變細尖， 按由輕到重筆畫變粗圓。 輕快細、尖 重慢粗、圓方向：筆畫的走向（三）關于行款練習大小勻稱，疏密均勻行距大于字距寫在橫格的中間要注意字與字之間的連貫（四）關于描紅不缺不溢是寫非“描”，一氣呵成遵循筆順規則講究用筆方法（五）基本筆畫書寫橫和豎 形態與寫法短橫上部左低右高，略有上彎。頓起頓收。中部左低右高、稍直。輕起頓收。長橫左低右高，略有下彎。頓起漸提漸按頓收。垂露兩端

2、稍粗，豎直向下。頓起頓收。懸針下端出尖，豎直向下。頓起出鋒收。 變化：長短、粗細、方向， 橫短宜斜；橫長宜平（五）基本筆畫書寫撇和捺 寫法撇：頓起出鋒收；斜捺：輕起出鋒收；平捺：探頭、引頸、壓腹、拽尾。 變化不同的字用不同的撇、捺。一字中多個撇、捺寫法有變化。 撇捺要相稱 撇與捺交叉撇宜彎；不交叉撇宜直。 收筆位置要照應。 撇陡捺緩不同的字用不同的撇、捺。一字中多個撇、捺寫法有變化不交叉撇宜直不交叉撇宜直撇與捺交叉撇宜彎撇陡捺緩（五）基本筆畫書寫橫折、豎折、撇折 寫法：折角處要頓筆。 區別不同的折，正確書寫。橫折的折的方向。與折相對應的左豎隨著折相應變化，豎折的豎的方向。撇折的形態 組合：折尾

3、有點為撇提；折尾無點為撇橫。 長短變化橫折、豎折、撇折（五）基本筆畫書寫撇點、橫折折撇 寫法：撇點：頓起漸提不斷開轉向漸按頓收、長短方向有變化。橫折折撇：第二折（彎）不宜頓筆，名同形不同 位置不同形不同。 與撇搭配變方向；走之框第二折寫成彎；建字框折撇宜圓。（五）基本筆畫書寫點和提 寫法點：輕起頓收。提：頓起出鋒收。 點、提在字中的書寫變化長短、方向 三點水、兩點水的提的方向 做左旁末橫變提、捺變點（五）基本筆畫書寫鉤短、尖、健出鉤前要頓（駐）筆，注意出鉤方向。注意彎曲、斜度。（五）基本筆畫書寫指導要點位置與筆勢大小比例形態位置與筆勢起筆收筆筆勢平撇與橫左豎右折撇與捺豎其他形態橫細豎粗長橫細短

4、橫粗左豎細右豎粗撇細捺粗豎細彎粗偏 旁 部 首字頭字底左旁右邊字框字頭與字底形態長短寬窄上下要對正左旁與右邊形態寬窄長短高低左右要相稱字框兩面包 左上 右上 左下三面包 上包下 左包右 下包上全包圍左上包右上包與左下包三面包全包圍三結 構 方 式(一）獨體字畫多畫少窄與扁開肩與穿插偏與斜 畫少的字，筆畫宜舒展，布白要勻稱。畫多的字，筆畫宜緊湊，疏密要均勻。 窄形的字，要寫得窄長一些。扁形的字，整體宜寬矮一點。 兩開肩的字，左肩宜低，右肩稍高，左豎和右折下部內收，斜度同斜線，下部右邊鉤位略低。筆畫穿插的字，相互分割宜均勻。 偏斜：斜勢要自然，重心要平穩，偏斜中求平正，動勢中寓平衡。（二）合體字左

5、右與左中右上下與上中下半包圍與全包圍堆形1、左右與左中右寬窄長短高低2、上下與上中下對正長短寬窄3、半包圍與全包圍4、堆形四結 字 規 律（一）整齊端正、重心平穩主筆要寫準左右要相稱上下要對正主筆要寫準 左右要相稱 上下要對正（二）筆畫勻稱、疏密得宜這是處理好實與虛、黑與白的關鍵。筆畫、部件的分布要均勻，空間大小要基本一致，反差不宜過大。（三）變化和諧、形態自然凡筆畫、部件在一字中重復出現，均采用一定變化手法，或長短、筆勢變化，或向背、形態變化，使字寫得生動、自然。（四）左短上提、右短下沉、尖長平短豎向筆畫為尖長，橫向筆畫為平短，斜向筆畫居“尖平”之間。“長”在字的上部表現為起筆位置相對稍高，

6、在下部表現為收筆位置相對略低。左右皆長右稍長。（五）左收右放、上收下放、內聚外展字的左部、上部、內部的筆畫相對緊湊。而右部、下部、外部的筆畫相對疏展。（六）點畫呼應、氣勢連貫楷字的點畫筆筆獨立，但其筆意是相互聯系、呼應貫通的，正所謂筆斷意連。臨寫時，決不能看一筆寫一筆，一定要掌握字的整體，一氣呵成。四、練字意義養成良好習慣，終身受用。練字既能育德、養心，又能啟智、審美，還能健身，具有提高綜合素質的作用。掌握寫字基本知識與技能，寫一手好字是一個人的“臉面”，是搞好學習、工作的基礎。專家研究表明，寫字訓練能使學生聰明。五、練字方法觀察記憶仿寫比較再寫創新六、雙姿問題（一）問題產生的根源：學生寫字過

7、早，與學生的生理發育不相當。v幼兒園就開始訓練寫字，且不關注學生的姿勢；v小學入學年齡變小，較之以前寫字訓練也有所提前；v兒童的小肌肉群發育遲緩，靈活性和準確性也差；力量小，易疲勞。學生書寫作業量相對較大。v一、二年級按教育部規定是沒有家庭書寫作業的，可實際上幾乎全有家庭書寫作業；v學生在幼兒園期間是不準訓練學生寫字的，可在園時間的書寫量也不小。六、雙姿問題 （一）問題產生的根源：學生寫字用力過大。一、二年級學生寫字的印痕清晰可辨達56頁之多，成年人用復寫紙復寫3頁都很吃力，可見小學生寫字用力之大。作用力與反作用力是相等的，如此大力寫畫小學生用正確的執筆方法是無法完成的，只能用手握在筆尖處，正確的坐姿是無法看到筆尖運行的，只能趴在桌子上低著頭歪著頭劃。社會、領導、教師對培養學生良好書寫習慣重視不夠。六、雙姿問題（二）建議寫字用力一定要輕是解決雙姿問題的關鍵。加大規范“雙姿”力度，從根本上解決“雙姿”問題。一、二年級學生盡量不用或少用橡皮擦，培養學生認真寫字習慣，從而順利過