1、灰棕鳥教學實錄灰棕鳥教學實錄如皋市袁橋鎮何莊小學曹曉連【教學目標1 .正確流利、有感情地朗讀課文4、5自然 段，品讀課文重點詞句，感受灰棕鳥歸林的壯觀 場面和鳥兒的歡快，體會作者對鳥類的喜愛。2 .指導學習方法，學生嘗試設計活動進行探 究性學習O3 .學力4、5兩段的寫作方法，描寫一個場景。【課堂實錄】:、創設情境，導題激趣。課前播放一組鳥兒的美圖及深澗鳥鳴的音樂。 師：同學們，欣賞了這些鳥兒的圖片，有什么 想說的嗎？ 生1:這些鳥兒真漂亮，五顏六色的。生2：聽著清脆的鳥鳴聲，看著這些漂亮的鳥兒圖，真是一種享受!生3：世界上竟有這么多漂亮的鳥兒!師：是啊，這些鳥真是太美了！（出示灰棕鳥的圖片）

2、那大家再看看灰棕鳥，對比那些漂亮的鳥兒，灰棕鳥確實有點“灰”，但作者現場觀 鳥之后，為什么會發生那么大的情感變化呢？這節課，我們繼續學習灰棕鳥（齊讀課題）二、創設情境，導題激趣。灰棕鳥是如何歸林的？我們一起品讀歸林之趣！出示活動要求：活動一：品讀“歸林”之趣L大聲讀課文第4自然段，用“” 劃出你看到的句子，用“ =”劃出你聽到的,仔細品一品，在文中適當的地方寫下你的感受。 想一想，晚上回家后，你們家人間會談論些什 么？如果你放學后很久未回家，家人會怎樣著急 地呼喚?2 .小組交流以上問題。二一'工出灰棕鳥歸 c林的壯觀和鳥語之3 .班級展示：交流看到誓上' 尸 師：誰來讀一讀活

3、動一的要求 一生讀要求。師：小組討泅一下，我們活動一該怎樣學習？學生小組討論，以一組為例:組長：剛才大家都讀了活動一的要求，我們 該怎樣學習呢？那個先說？組員L我們要先把第四自然段大聲地讀一讀。組員2：還要畫出作者看到的和聽到的語句。組員3：我們注意看，老師設計的活動中有 幾個字是加粗的，那就是“讀”、“畫“品”、 “想”，我覺得我們應該自己先讀一讀，然后畫 出作者看到的、聽到的句子多讀幾遍，品一品， 寫下自己的讀書感受，最后聯系生活想一想，如 果放學后很長時間未回家家人會怎樣著急地呼 喚。°組員4：我比較同意他的看法，說得比較的 全面，我們就推選他當我們的代表發言吧！ 大家齊聲：同

4、意。師：哪組來說說學習方法？一組代表：我們組想用四個字來概括學習方法：“讀”、“畫”、“品久“想”。另一組代表：他們組概括的學習方法我們是 同意的，但是說得太簡單，估計有人會不明白， 我想具體來談一下：我們應該自己先讀一讀，然 后畫出作者看到的、聽到的句子多讀幾遍，品一 品，寫下自己的讀書感受,最后聯系生活想一想, 如果放學后很長時間未回家家人會怎樣著急地 呼喚。師：真是會學習的孩子！既然大家明白了學習方法，那我們就比一比看看哪組在最短的時間 內達成最好的學習效果。學生自主學習，小組交流。師：第一小組學習的時間最短，效果是不是最好呢，我們先請他們來匯報。（第一組）組長：我們組著重匯報我們看到的

5、句子是：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊” 便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都 是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長 隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩 浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。組員：聽了組長的朗讀，從“整群整群”、“數百米長”、“浩浩蕩蕩”、“巨大”、“一批一批”, 這些詞我感受到灰棕鳥非常的多!我想把這種感 覺讀出來！（很有感情地讀。）組員：從灰棣鳥歸林的場面我不僅感覺到了 灰棕鳥之多，我還感覺到灰棕鳥歸林的氣勢之壯 觀！灰棕鳥“排空而至"，像把天空都推開了一 樣！我想邀請全班同學一起來讀好這一部分，讀出“排空而至

6、”的感覺。師：你這個建議真不錯，老師給你們準備了灰棕鳥歸林的視頻，你們來給它配配音。（全班 入”可以看出灰棕鳥非常喜歡這片刺槐林，就像 孩子投入母親的懷抱一樣，灰棕鳥就是這片刺槐 林的孩子。我把第一句再讀一下,讀出喜愛之情。齊讀。）組員：我喜歡“投入”這個詞,為從“投（生讀。）組長：我們組匯報完畢。師：剛才第一組介紹了他們找到的寫看到的句子，不僅能抓住關鍵詞語體會，還讀得有聲有 色，其他組有補充的嗎？（第五組）：讀了看到的句子，我們組想到 了一些描寫灰棕鳥歸林詞語，與大家分享：遮天 蔽日、鋪天蓋地、絡繹不絕、氣勢磅礴、氣貫長 虹。師：灰棕鳥歸林時的壯觀場景令人震撼，它們的叫聲在作者聽來也是饒有

7、情趣啊!你們聽到了什么?（第九組）組長：我們組想來交流一下，作者寫聽到的句子:組員（齊讀）：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在 呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互 相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所， 與熟悉的伙伴會合。組員：鳥兒們好像在說：“伙伴們，我今天 找到了一個蟲子很多的地方，明天和我一起去吃 吧!”又好像在說：“今天我看到有許多的人在 植樹造林，伙伴們，我們馬上又有新家了 J組員：聽到鳥媽媽在呼喚她的孩子回家，我就想到了上次放學后，我和我的好朋友打乒乓球 很晚沒有回家，我們全家在著急地找我的事情, 媽媽一邊哭一邊打電話給老師同學，想想真不

8、應 該呀!組員：是的，人鳥一樣，當有人沒有回家時家人都會著急地呼喚。組員：我想來學學我奶奶的呼喚：“儕兒哎, 家來喲!”師：聽呼喚、應和（播放鳥兒對鳴聲）鳥兒在傾訴、多么溫馨美好啊！誰來把這種溫馨美好的感覺讀出來?生讀。師:這么多的灰棕鳥，這么壯觀的歸林場面, 在作者的筆下如行云流水般娓娓道來，那么她是 按什么順序寫的呢?生：作者先寫她看到的，再寫聽到的，即作者的所見所聞。生：作者也是按照時間順序寫的，我是從這些詞中知道的：“開始”、“沒有幾分鐘力“小群”、“整群整群”，“先回來的”、“后到的”。 師：在品讀灰棕鳥“歸林”之趣這一活動時,老師就是讓你們抓住作者看到的聽到的輕松領 略了灰棕鳥歸林

9、的壯觀及鳥兒間濃濃的溫情。三、合作探究設計活動,學習課文第五自然段 師：可是夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空， 也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是一番什么 景象呢？請大家自由把課文第五自然認真朗讀 兩遍，讀出鳥兒的歡樂！小組討論，自主設計活 動二，感受灰棕鳥歸林后的熱鬧場面。把小組討 論的定稿，寫作白板上。現選兩組的與大家分享：活動二：走進快樂“俱樂部”1 .自由朗讀課文第五自然段，想想在這場 “盛大的聯歡會”上你看到了什么？聽到了什 么？2 .小組交流并討論：作者為什么把灰棕鳥說成是穿上盛裝翩翩起舞的少女?3 .班級展示。活動二：賞讀“鬧林”之歡L有感情朗讀課文第五自然段，感受天然俱樂 部的熱鬧

10、。想一想：（1）如果你身邊有一臺攝像機，你會抓拍下哪個鏡頭？試著給你抓拍的鏡頭取個名字。（2）為什么把“刺槐林 和竹林”比作“天然俱樂部”？2.組內討論：“天然俱樂部”與“俱樂部”有 哪些相似之處？3.全班要讀出灰棕鳥“鬧林”之歡喲!師：我們學生真不簡單，短時間內設計出一 個個不錯的活動。其實活動設計的過程，就是學 生學習的過程，我們請哪組來給大家介紹你們組 設計的活動二?（第八組）組長：請大家看我們組設計的活 動，我們設計的活動標題是走進快樂“俱樂部”, 因為此時的林中就像一個快樂的俱樂部棕紅 色的水杉落葉鋪滿了大地，真像俱樂部里的絨地 毯。晚霞映紅了整個刺槐林和竹林，霞光在樹葉 上隨風跳動

11、，真像俱樂部里的燈光。灰棕鳥翩翩 起舞真像俱樂部里的舞蹈演員。灰棕鳥百鳥爭 鳴，真像俱樂部里的歌手。組員：我們設計時緊扣老師提供的學習目 標，抓住作者看到的及聽到的語句作為本段的學 習重點。血菰我們設計的交流并討論：作者為什么把灰棕鳥說成是穿上盛裝翩翩起舞的少女?也是有目的的，讓大家明白之所以作者把灰棕鳥 說成是穿上盛裝翩翩起舞的少女除了本身棕鳥 在夕陽的映照下變美外，更多的是作者的喜歡,“情人眼里出西施”嘛，大家要美美地讀出喜愛 之情。（第二組）組長：我們組設計的活動是：賞 讀“鬧林”之歡，你們看是不是和老師設計的對 稱呀！我覺得我們組設計得比較好的是能夠利用 小提示提醒大家讀出鳥兒鬧林的那

12、種歡樂！師：在大家設計的過程中，我巡視了一下， 雖然每組的表達方式不同，但是都能夠緊扣學習 目標，設計得不錯！現在就用你們自己組設計的 活動開始快速高效地學習吧！學生開始學習。師：同學們學得非常認真，小組合作得也很融洽，把你們的學習成果展示給大家吧！（第七組）組長：我們先來，我們組找出的 喜歡的句子是：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那 幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金 紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞 哇！組員：女人一生中最美的時候就是少女時 代。你想想，美麗的少女，穿上盛裝的美麗少女, 穿著盛裝的還在翩翩起舞的美麗少女啊，那簡直 就是美麗至極!組員：作者一開始不了解灰棕鳥，對灰

13、棕鳥 沒有感情，所以說它有什么好看的呢？現在作者 已經喜歡上灰棕鳥了，她眼中的灰棕鳥自然變得 美麗無比，像公主一樣。組員：我想帶著對灰棕鳥深深的愛，來美美地讀一讀。組員：她讀得重音突出，很好，我想來挑戰 她！（第四組）組長：我們組也想來匯報，如果我們手中有一臺攝像機，我們最想抓拍百鳥爭鳴 圖。組員（讀）：樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸 灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。組員：聽，鳥兒的叫聲多么熱鬧呀，似飛瀑 落入深澗，如驚濤拍打岸灘。組員：如果我是一只鳥該多好啊，在這么美的刺槐林和竹林中我可以盡情地歡唱。組員：我們一起來把那種熱鬧的感覺讀出來 吧！

14、（生齊讀）師：是啊，你想干什么就干什么，想說什么就說什么，多么自由,多么快樂啊！樹林成了鳥的 樂園,鳥是樹林的主人,鳥與樹林多么和諧啊!所 以作者發出歡呼，引讀：這上萬只灰棕鳥是在舉 行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不 怎么會這樣熱鬧?師：我們跟作者欣賞了灰棕鳥歸林時及歸林后的兩個場景，作者都是先寫自己看到的，再寫 聽到的。同學們，剛剛過去的“六一”兒童節， 在我班的聯歡會上你有哪些所見所聞？學著文 中的寫作方法，選擇一個場面描寫生動吧！（學生完成檢測反饋。） 教學反思：灰棕鳥是蘇教版小學語文第十冊的一篇 散文。作者徐秀娟用淺顯易懂、質樸唯美的語言 描繪了灰棕鳥歸林時的壯觀場面及歸林后起舞 爭鳴、盡情歡歌的熱鬧情形，表達了作者對鳥兒 的熱愛和林場工人辛勤勞動的感激，以及對大自 然的熱愛之情。在本節課中，我抓住課文的重點段落4、5自然段，讓學生品讀課文重點詞句，感受灰棕鳥 歸林的壯觀場面和鳥兒的歡快，體會作者對鳥類 的喜愛。因為這兩自然段作者的寫法差不多，都 是先寫所見，再寫所聞，我就設計了學生探究性 設計活動這樣環節。其實活動的合作設計過程