1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學生活化習作素材鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學生活化習作素材的的開發(fā)與應(yīng)用的實踐探索開發(fā)與應(yīng)用的實踐探索 開題報告開題報告 東莞市基礎(chǔ)教育科研東莞市基礎(chǔ)教育科研2013年度規(guī)劃課題年度規(guī)劃課題立項課題編號：立項課題編號：2013GH065一、一、選題選題（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（二）（二）課題的現(xiàn)實背景及意義課題的現(xiàn)實背景及意義 研究的背景研究的背景 1. 1.來自學生習作的實際需求來自學生習作的實際需求 2 . 2 .來自新課程標準的習作要求來自新課程標準的習作要求 3. 3.來自語文教學實踐的啟發(fā)來自語文教學實踐的啟發(fā) 研究的研究的意義意義1. 1. 有利于發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦學校

2、教學資源豐富的優(yōu)勢，推有利于發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦學校教學資源豐富的優(yōu)勢，推動學校語文教學工作的改革與創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教動學校語文教學工作的改革與創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育。育。2. 2. 有利于培養(yǎng)教師樹立科學的教育觀、學生觀、課程有利于培養(yǎng)教師樹立科學的教育觀、學生觀、課程觀、評價觀，廢除觀、評價觀，廢除 “ “滿堂灌滿堂灌” ”，摒棄以往課堂中，摒棄以往課堂中“ “現(xiàn)成知現(xiàn)成知識的結(jié)論性傳遞識的結(jié)論性傳遞” ”的陳舊教學模式。的陳舊教學模式。3. 3. 有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力，有助于學有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力，有助于學生克服對習作心理障礙，提高學生自主學習的積極性，生克服對習作

3、心理障礙，提高學生自主學習的積極性，促進教師習作教學水平的提高。促進教師習作教學水平的提高。4.4. 有助于培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣和敏銳有助于培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣和敏銳的洞察力。的洞察力。5.5.本課題研究操作方便，引領(lǐng)學生在本課題研究操作方便，引領(lǐng)學生在“觀察觀察傾聽傾聽體驗體驗思考思考表達表達”中學會習作，中學會習作，完成習作。完成習作。6.6.本課題研究成果的可操作性強，其經(jīng)驗可作我市各本課題研究成果的可操作性強，其經(jīng)驗可作我市各兄弟單位借鑒，將產(chǎn)生深遠影響，具有深遠意義。兄弟單位借鑒，將產(chǎn)生深遠影響，具有深遠意義。二、二、課題研究的基本內(nèi)容及重點難點課題研究的基本內(nèi)容及重點難

4、點（一）課題研究基本內(nèi)容（一）課題研究基本內(nèi)容1.1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學小學生作文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學小學生作文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；2.2.生活化習作素材的記錄和分類的研究；生活化習作素材的記錄和分類的研究；3.3.引導學生挖掘感興趣的生活化習作素材的方法的研究：引導學生挖掘感興趣的生活化習作素材的方法的研究：4.4.小學生開發(fā)生活化素材應(yīng)遵循的原則研究；小學生開發(fā)生活化素材應(yīng)遵循的原則研究；5.5.生活化素材整合的策略研究。生活化素材整合的策略研究。（二二）課題研究）課題研究的重點的重點編制編制學生習作校本教材學生習作校本教材，拓展校本課程。，拓展校本課程。 發(fā)掘生活化習作素材與教

5、材習作訓練同步。發(fā)掘生活化習作素材與教材習作訓練同步。克服習作內(nèi)容空洞，詞語貧乏，平鋪直敘的缺點，讓克服習作內(nèi)容空洞，詞語貧乏，平鋪直敘的缺點，讓習作更生動、更富文采。習作更生動、更富文采。（三三）課題研究）課題研究的難點的難點編制編制學生習作校本教材學生習作校本教材，拓展校本課程。，拓展校本課程。（三三）研究思路研究思路 1 1、完成三項建構(gòu)、完成三項建構(gòu) （1 1）習作目標生活化；）習作目標生活化； （2 2）習作題材生活化）習作題材生活化 （3 3）習作形式生活化）習作形式生活化 2 2、實現(xiàn)三大開放、實現(xiàn)三大開放 （1 1）開放寫作的內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學生從生活中主動）開放寫作的內(nèi)容與方

6、法，培養(yǎng)學生從生活中主動獲取素材的能力。獲取素材的能力。 （2 2）開放寫作的時間與空間，讓生活擴大學生獲取信）開放寫作的時間與空間，讓生活擴大學生獲取信息的渠道。息的渠道。 （3 3）開放作文評價的機制和方式，將真情實感作為評）開放作文評價的機制和方式，將真情實感作為評價的主要依據(jù)。價的主要依據(jù)。 3 3、抓好五個環(huán)節(jié)、抓好五個環(huán)節(jié) （1 1）抓觀察，豐富生活積累。）抓觀察，豐富生活積累。（2 2）抓體驗，豐富情感積累。）抓體驗，豐富情感積累。 （3 3）抓讀背，豐富語言積累。）抓讀背，豐富語言積累。 （4 4）抓致用，豐富方法積累。）抓致用，豐富方法積累。 （5 5）抓熏陶，豐富人文積累。

7、）抓熏陶，豐富人文積累。 4 4、實施三大工程、實施三大工程 （1 1）新聞每天報）新聞每天報 （2 2）好書伴我成長）好書伴我成長（3 3）學生快樂日記）學生快樂日記（四）（四）課題研究的方法課題研究的方法 ：文獻資料法文獻資料法 專題研究法專題研究法 經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法 案例研究法案例研究法 三、預期價值三、預期價值（一）理論價值：（一）理論價值：（二）實踐意義：（二）實踐意義：有利于發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦學校教學資源豐富的優(yōu)勢；有利于培養(yǎng)有利于發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦學校教學資源豐富的優(yōu)勢；有利于培養(yǎng)教師樹立科學的教育觀、學生觀、課程觀、評價觀；有利于教師樹立科學的教育觀、學生觀、課程觀、評價觀；有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力。有助于學生克服對習作心理障礙，提高學生自主學習的積極有助于學生克服對習作心理障礙，提高學生自主學習的積極性，促進語文教學水平的提高；有助于培養(yǎng)學生良好的觀察性，促進語文教學水平的提高；有助于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和敏銳的洞察力，引領(lǐng)學生在習慣和敏銳的洞察力，引領(lǐng)學生在“觀察觀察傾聽傾聽體驗體驗思考思考表達表達”中學會習作，完成習作。中學會習作，完成習作。四、完成課題研究的可行性分析（一）研究的可行性（二）課題組成員分工 五、研究進度及預期研究成果五、