1、農村教師職業道德的幾點現狀及對策當前教師職業道德狀況的主流無疑是好的 , 同時也存在一些不盡如人意的現 象。農村教師職業道德現狀也不容樂觀 , 因此我提出一些看法以及師德建設的對 策。當前農村中小學教師職業道德現狀 :一、價值觀的缺失 ,認識事物、問題的水平不高教師以自我為中心 ,要利益不講奉獻 , 要享受不講工作 ,要權利不講管理 , 要尊重 不講愛心。常常掛在嘴邊的話是某某學校、 某某單位發了多少福利 , 某某學校老 師只有多少節課,某某學校的教師好玩等等。 由于部分教師價值觀的缺失 , 缺乏對 教育、對自身角色的深刻認識, 看不到社會發展積極的一面 , 只接受社會消極的東 西, 時不時還

2、發表一些自以為是 的“高論”。 少數教師有償補課、向學生推銷教輔資 料、向家長索要財物、體罰和變相體罰 學生、批改作業馬虎等屢禁不止 , 這部分教 師的職業道德建設處于被動地位 , 沒有很好的作用和效果 ,影響了職業道德建設工作 的整體開展。二、學習工作無激情 ,敬業精神不強現在是全面實施素質教育新的歷史時期 , 作為教師面臨新的挑戰 , 教師應該自覺 適應社會發展的需要 ,加強學習,不斷提高自身綜合素質 ,增強工作激情 ,不能“以已昏 昏,使人昭昭”。 現實中 ,有一定數量的教師對素質教育的理論了解程度不如對 “麻 將”的了解, 對課堂教學改革的了解不如對 “金花”的了解, 對網絡、遠程教育

3、技術的 了解不如對生意經的了解,更有甚者對“自主、合作、探究”學習不知為何物。俗話 說師與生是“一桶水與一豌水”的關系, 21世紀,教師還停留在上世紀 80、 90年代的 水平行嗎?顯然是不行的了。歷史賦于了每位教師新的歷史使命 , 每位有良心的教 師都將面臨時代的挑戰。 然而, 自愿學習、使用遠程教育技術的人不多 , 自愿學習 電腦技術的人不多 , 能使用多媒體教學的就屈指 可數了, 有的學校電腦室建成了近 7 年之久, 想了很多的辦法要求教師學習 , 但效果不是很好,很多 40歲以下的人就有點 老態龍鐘 ,自我封閉 ,不愿意學習提高了 ,學校的一片苦心付于流水。教師綜合素質 提高應是教師職

4、業道德建設的重要指標 , 這種不學無術的職業道德 現狀與時代的發 展是相背離的。教師加強自身綜合素質建設 , 適應教育事業發展的需要 , 是職業道 德建設的具體體現。然而 ,職業道德建設只注重形式 , 沒有注重內容 ,把職業道德建 設從教師職業需要中剝離出來 , 有擺架子、走過場的形式主義現象 , 職業道德建設 沒有內化到教師的靈魂深處 ,而是游離于外。三、關系不順 ,崗位不明,產生負面影響職業道德建設涉及到全體教職員工 , 不能僅指某一類人或某一個人 , 具體到一所 學校, 任何一個領導他得盡量做到“一豌水端平”才 , 能很好地開展工作。然而 ,部分 學校存在關系不順,崗位不明的問題。主要表

5、現在 :編制在學校工作不在學校 ,編制 在甲校工作在乙校等。特別是沒有承擔實際崗位職責的人 , 年度考核時 , 學校還要 給他們虛擬一個任職崗位進 行考核,考核結論還要合格 ,在崗人員常說“不在崗的人 年度考核都是合格的 ,我們憑什么考核不合格” 導, 致部分教師在看待問題上形成工 作與不工作一個樣 , 工作干好干壞一個樣 , 部分教師對學校常規管理存在排異心理 , 認為只要在工作職業道德建設就是好的 , 給一個單位的職業道德建設帶來了負面影 響。應盡量理順關系 , 有利于學校管理 , 促進學校工作的和諧。四、制度不健全 ,機制不活學校作為教師職業道德建設的實施者 , 學校除了教育的義務外 ,

6、 沒有其它的權利 任何一位校長都希望有一支職業道德優良的教師隊伍 , 由于校長負責制、聘任制等 不是很完善 , 校長在職業道德建設上是“心有余而力不足” 工, 作缺乏活力。近些年來 多數學校 ,特別是條件比較好的學校 ,教師是“風吹得進 ,雷打不出”。 曾有一位資深 的校長,在一次會上只點現象不點人要求教師應該怎么做 , 這對于學校的發展、對 于教師個人的發展都是負責任 的, 對于學校的教師職業道德建設也是負責任的 , 但 在會后卻受了某教師的質問 , 校長只有嘆氣。有素質的教師認為校長是對的 ,而沒有 素質的教師卻背后說“你能干,不怕校長”。 中國有句話叫“流水不腐” 近, 些年來,教 師隊

7、伍只向好的學校“流”不 , 向差的學校“流” ,出 現擺老資格、小圈子、工作講價 錢、非正常的攀比、對家長不文明等現象 ,這是制度的缺失和機制的死板 , 學校管理缺乏活力 , 扼殺了學校領導在教師職業道德建設工作中的思想解 放和開拓創新。應 建立學習培訓 ,互動交流 ,教育、考核、評價、待崗、交流、停職等動態 機制。教師職業道德建設是一個多層次、 多途徑的復雜和長期的工程 , 它和社會的發 展, 經 濟的發展等有著緊密的聯系 , 僅僅依靠簡單的行政規章和行政監督去推動 , 想 使師德狀況迅 速得到改善 , 都是不切合實際的。 要在不斷提升教師職業道德水準的 基礎上, 構建師德師風 建設的長效機

8、制。現主要提出以下四個方面以應對教師失德 現象:解決農村中小學教師職業道德問題的幾點對策 :教師職業道德建設是一個多層次、 多途徑的復雜和長期的工程 , 它和社會的發 展, 經 濟的發展等有著緊密的聯系 , 僅僅依靠簡單的行政規章和行政監督去推動 , 想 使師德狀況迅 速得到改善 , 都是不切合實際的。 要在不斷提升教師職業道德水準的 基礎上, 構建師德師風 建設的長效機制。現主要提出以下四個方面以應對教師失德 現象:1. 提高師德素質重在治本 著眼于提高教師隊伍的綜合素質。2. 改進教師職業道德評價標準 ,加大考評、監督和獎懲力度 ,采取措施接受社會 的監督。3. 要充分發揮領導的表率作用。4. 深入開展師德各種實踐活動。沒有教師的道德和精神做支撐 ,