1、讀寫一體化研究心得小學作文教學方法淺探 華新小學 彭文玲 在小學語文教學過程中，要讓學生消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作，我認為在作文教學過程中，首先要激發學生的寫作興趣，然后，指導要從細處入手、點滴抓起，注重學生日常觀察的能力培養，注重日常的閱讀教學來豐富學生的作文知識，注重日常口頭作文的訓練，注重日常學生遣詞造句能力的培養，加強作文范例的剖析，注重創樂意情境。 一、激發學生的寫作興趣 興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和

2、需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據這一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。我的做法有以下幾點：開展豐富多樣的交流活動。我經常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的優秀作文；評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲、充分肯定的評價中，使學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。我還積極鼓勵學生自己向報刊投稿。展開作文比賽，表揚好的方面充分肯定長處在班會課上，組織學生互相借閱、討論、評議，學生的寫作積極性空前高漲。學生有了寫作的欲望教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“三言兩語的流水帳”

3、也不要責備學生，讓學生感到寫作不是“很難事情”，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。 二、從細處入手、點滴抓起 1.培養學生仔細觀察，提高認識 小學生從家庭到學校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”因此觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養學生仔細觀察的良好習慣。然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。例語文第十一冊第一單元的作文習作看圖作文，注意寫出人物的心情,把觀察到的寫出來。由于有一部分同學的作文寫得不夠理想，這顯然就是因為學生日常生活觀察不

4、夠仔細，平時觀察較少而造成認識水平較低、認識上的不足。因此就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗，通過表面現象認識人物情感。這要在平日里多下功夫，指導學生仔細觀察，認真分析提高認識。平時，要求學生在觀察事物時，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態和動態等方面的特點去細致觀察，要求學生善于思考，勤于積累，或者在生活中見到有特色的情景，都要及時記下來。學生學會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。 2.注重平時的閱讀教學，豐富學生的作文知識 九年義務教育全日制小學語文教學大綱強調“作文要與閱讀教學緊密配合。”所以，在教學中要牢固

5、樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的用詞說話、看圖說話、還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，通過導讀，課例，讀寫例話，基礎訓練這一個個訓練環節，來豐富學生的作文知識。 如在教學大榕樹一文時，讓學生體會榕樹靜態和動態的描寫及作用之后，讓學生練寫校園里的梧桐樹。梧桐樹對學生來說應該是十分熟悉的，但是有些學生筆下的梧桐樹確是簡簡單單的幾句話，毫無文才可言，然而通過要求學生把凡是描寫榕樹的句子全運用到描寫梧桐樹上來，進行仿寫，提高學生觀察能力和模仿能力。

6、又如在教學晏子使楚這篇課文時，就要讓學生體會人物內心活動和表現人物內心活動的方法，從而使學生善于用內心活動來反映人物內心世界。 另外，在日常教學過程中開展讀書活動，注重把課內與課外、校內與校外相結合，讀書與作文相結合，豐富學生的寫作知識。通過讀書活動得到的學習效果：學生積累了大量的語言材料和作文素材，語言材料和作文素材一是來源于生活，二是來源于閱讀。二者缺一不可。積累思維材料，從而使思維水平和認識水平不斷提高。積累寫作知識，如文章條理清晰、主次、詳略、開頭結尾、過渡等。 總之，要把作文與閱讀有機的結合在一起。在學習語言的同時，學習表達的方法。要運用所學的方法用語言表達，抓住語言這個共同點豐富學

7、生的作文知識，培養學生作文能力。 3.重視日常口頭作文的訓練 葉圣陶先生也曾經說過“口頭為語，書面為文。文本與語，不可偏指，故合言之。”教育心理學研究也表明，兒童的身心發展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面，也就是口頭語言的發展先于書面語言的發展。抓住這一特點，我們在指導學生進行習作時，充分發揮學生說的這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。學生說的內容包括三個方面：一是說習作要求，進一步明確習作的具體規定，提高審題能力。二是說自己的準備材料，目的是檢查他們習作前的材料準備的情況。三是口頭作文，在習作指導過程又分為說題目、說提綱、說作文。進行班內口頭作文交流等多種形

8、式。提高他們的語言表達能力。 4.在日常中加強學生遣詞造句能力的培養 遣詞造句是習作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準確，二是句子完整。它的步驟是：理解詞義：理解詞語表達意義，明確詞語的運用范圍，分清詞語的感情色彩。選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內容要豐富。培養造句能力：一個完整的句子應當把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學生的作文水平，必須在平時加強以下兩點遣詞造句的訓練。 一是句子結構要完整：結構完整是造好句子的前提。二是內容要生動：文章是由句子構成，為了使文章生動，句子的表達首先就要生動具體，必須加上適當的修飾語。如教學“提高”一詞造句時，有

9、學生說：“我提高了學習成績”，就可以因勢利導啟發學生：“在什么情況下提高了成績，為什么能提高成績?”經過引導學生造出“我在老師的指導下和自己努力學習成績慢慢的提高了。”顯然第二句要比第一句表達得更準確、鮮明、生動。因此在平時的教學過程中一定要重視學生遣詞造句能力的培養為習作打下牢固的奠基石。 5.指導作文范例的剖析 只有在指導課上加強作文范例的剖析才能讓學生有所收獲。那么怎樣才能加強指導課作文范例的剖析呢?即從兩個方面進行指導：展示優秀作文，明確好作文的標準。在指導課上，簡要復習作文要求之后，展示優秀作文范例，對照要求，讓學生討論這篇文章是否符合這次習作的要求?你認為哪里寫得好，從分析中使學生

10、明白好作文的標準和自己要努力的方向。分析作文的病例，明確病因。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。加強作文范例剖析學生的作文質量一定會提高得很快。 三、創設快樂情境 1.趣編童話故事 童話和故事是小學生最感興趣的題材，童話中的人物是孩子們最熟悉、最喜歡的形象。如美麗善良的白雪公主，幽默機智的阿凡提，愚蠢無比巴依爺。童話世界是五彩繽紛絢麗多彩的，可以說，童話讓學生的想象插上了騰飛的翅膀，對學生喜愛童話，愛編童話故事特點，在教學中，我不失時機地創設一定的童話情趣，如狐貍和烏鴉龜兔賽跑等，讓學生把頭腦中的童話形象及趣味情節移植到作文中來，各抒己見，編織美妙、動人的故事。學生思維開闊了，寫起作文來就有話可寫。 2.從趣味話題入手，再現生活場景 大綱明確要求學生，抓住事物特點展開想象。為此教學作文要從學生感