1、中小學教師職業道德規范內容篇一：中小學教師職業道德規范 中小學教師職業道德規范 （2008年修訂） 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。 三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生

2、。 四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。 五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。 六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。 附件2 中學教師專業標準（試行） （征求意見稿） 為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據中華人

3、民共和國教師法和中華人民共和國義務教育法，特制定中學教師專業標準（試行）（以下簡稱專業標準）。 中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。 一、基本理念 （一）學生為本 尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。 （二）師德為

4、先 熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。 （三）能力為重 把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（四）終身學習 學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。 二、基本內

5、容 維度 領域 基本要求 專 業 理 念 與 師 德 （一）職業理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。 2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想 和敬業精神。 3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。 4.具有良好職業道德修養，為人師表。 5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。 （二）對學生的態度與行為 6.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。 7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。 8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。 9.信

6、任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。 （三）教育教學的態度與行為 10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、 能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展。 11.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一個中學生提供 適合的教育。 12.激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好， 營造自由探索、勇于創新的氛圍。 13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和 適應社會的能力。 維度 領域 基本要求 專 業 理 念 與 師 德 （四）個人修養與行為 14.富有愛心、責任心、耐心和細心。 15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。 16.善于自我調節情緒，

7、保持平和心態。 17.勤于學習，不斷進取。 18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。 專 業 知 識 （五）教育知識 19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。 21.了解中學生身心發展的一般規律與特點。 22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。 23.了解中學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。 24.了解中學生群體文化特點與行為方式。 （六）學科知識 25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。 26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。 27.了解所教學科與其它學科的聯系。 28.了解所教學科與社會實踐

8、的聯系。 （七）學科教學知識 29.掌握所教學科課程標準。 30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。 31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。 32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。 （八）通識性知識 33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。 34.了解中國教育基本情況。 35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。 維度 領域 基本要求 專 業 能 力 （九）教學設計 37.科學設計教學目標和教學計劃。 38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。 39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。 （十）教學實施 4

9、0.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣。 41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。 42.有效調控教學過程。 43.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。 44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。 （十一）班級管理與教育活動 45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。 46.注重結合學科教學進行育人活動。 47.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。 48.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。 49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。 50.

10、有效管理和開展班級活動。 51.妥善應對突發事件。 （十二）教育教學評價 52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。 53.引導學生進行自我評價。 54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。 （十三）溝通與合作 55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。 56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。 57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發展。 58協助中學與社區建立合作互助的良好關系。 （十四）反思與發展59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。 60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。 61.制定專業發

11、展規劃，不斷提高自身專業素質。 三、實施建議 （一）各級教育行政部門要將專業標準作為中學教師隊伍建設的基本依據。根據中學教育改革發展的需要，充分發揮專業標準引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高中學教師培養培訓質量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。 （二）開展中學教師教育的院校要將專業標準作為中學教師培養培訓的主要依據。重視中學教師職業特點，加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職

12、業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。 （三）中學要將專業標準作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業學校參照執行。 （四）中學教師要將專業標準作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。 附件3 小學教師專業標準（試行） （征求意見稿）

13、為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍，根據中華人民共和國教師法和中華人民共和國義務教育法，特制定小學教師專業標準（試行）（以下簡稱專業標準）。 小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。 一、基本理念 （一）學生為本 尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生

14、生動活潑學習、健康快樂成長。 （二）師德為先 熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。 （三）能力為重 把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循篇二：中小學教師職業道德規范試題及答案 中小學教師職業道德規范試題及答案 一、 填空： 1.中小學教師職業道德規范共有（六）條，它是規范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。于（2008）年修訂完成。 2. 愛崗敬業。忠

15、誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。 3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（ 健康 ），維護學生（ 權益 ）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業務，勇于探索創新不斷提高（專業素養）和（教育教學）水平。 5. 教書育人。遵循教育規律，實施（ 素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（ 因材施教 ）。

16、培養學生良好品行，激發學生（ 創新精神 ），促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。 6. 參加繼續教育是中小學教師的（ 權利 ）和（ 義務 ）。 7. 節假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為 ）。 8. 社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括（ 政治素質 ）、（ 業務素質 ）和（ 心理素質 ）。 9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙等 ）以上標準。 10. 中華人民共和國教師法已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于年月日通過，自（1994.1.1 ）起施行。11.義務教育是國家統一實施的（ 所有適齡兒童 ）、（ 少年

17、）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性 ）事業。 12. 義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養（ 有理想 ）、（ 有道德 ）、（ 有文化 ）、（ 有紀律 ）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。 13. 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（ 批評教育 ），不得（ 開除）。 14. 學校應當把德育放在首位，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（ 家庭 ）、（ 社會 ）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成（良好的思想品德）和（ 行為習慣 ）。 15. 教師應當取得國家規定的（ 教師資格 ）。 二、選擇題：單項選擇題 1. 隨著時代的進步，新

18、型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作耳邊風，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（c ） a : 放棄對家長配合自己工作的期望b : 督促家長，讓家長成為自己的助教c : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作d : 在孩子面前嘲笑這些家長 2.教育法律關系中兩個最重要的主體是（ c ） a 教育部門和下屬學校b教育機構和非教育機構c教師和學生d教育領導和教師 3.孔夫子所說的的“其身正不令而行其身不正雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（ d ） a走路身體一定要端正b對學生下命令一定要正確c自己做好了，不要教育學生，

19、學生自然會學好d 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響 4.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（ a ） a 社會生活和群體的影響b教育對象的影響c教育法規的影響d教育原則的影響 5.師表美的精神內涵或內在方面應該是（ b ）a : 表美b : 道美c : 風格美d : 形體美“學而不思則罔，思而不學則殆”出自（c）。 a學記b大學c論語d師說 “教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（ a ） a學記 b論語 c尚書 d孟子 首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（ c ） a杜威的民主主義與教育 b赫爾巴特的普通教育學 c夸美紐斯

20、的大教學論 d昆體良的雄辯術原理 周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（ d）。 a蔡元培 b徐特立 c楊賢江 d陶行知 10.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是（ b）。 a陶行知 b蔡元培 c楊賢江 d徐特立 11.新義務教育法規定，實施義務教育，不收 （） 。 a.學費 b.雜費 c.學費、雜費 d.學費、雜費、住宿費 12.義務教育實行領導，統籌規劃實施，為主管理的體制。（ b ） a.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府 b.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。 c.國務院；省、自治區、直轄市人民政

21、府；市級人民政府。 d.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。 13、義務教育法規定，教師的工資水平應當（ b ）當地公務員的平均水平。 a.相當于 b.不低于 c.略高于 d.略低于 、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（ c ），加強對薄弱學校的建設。 a.學習和培訓 b.溝通和合作 c.培訓和流動 d.交流和互訪、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（ d ），促進學生的全面發展。 a.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力b.團隊合作的能力、創新能力和

22、實踐能力 c.溝通能力創新能力和實踐能力d.獨立思考能力、創新能和實踐能力 三簡答題： 1、簡述中小學教師職業道德規范的主要內容。 答：1愛國守法2愛崗敬業3關愛學生4、教書育人5、為人師表6、終身學習 聯系實際，談談如何處理好教師職業道德規范體系三個層次的關系。 教師職業道德規范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規則層次。其關系是： 理想層次著眼于從較高層次的理想狀態對教師職業道德定位，它代表教師職業道德的發展方向，是社會對教師職業倫理行為的高要求。 原則層次著眼于從理想主義與現實主義相結合的角度對教師職業道德的定位，它既表達了現實社會特別是教育工作對教師職業倫理行為的基本要求，同時

23、又考慮到我國教師現有的師德水平以及如何促進教師職業道德向更高層次邁進。 規則層次體現了對教師職業倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業道德規則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現的。 3.簡述教師的職業紀律。 教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點： 第一，要有教師意識并不斷強化這種意識； 第二，認真學習教師職業紀律的有關規定； 第三，在教育勞動中恪守教師職業紀律； 第四，從一點一滴做起； 第五，虛心接受批評，勇于自

24、我批評，善于改正錯誤。 4.簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛偏見”的危害性。 教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。 教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。 5. 簡述教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？ 答：（侵犯學生受教育機會平等的權利；（侵害學生參加考試的權利；（）?犯學生上課學習的權利；（）侵害學生受教育的選擇權；（）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。 6. 教師履行教育教學職責是什么？ 教師是履行教育教學職責的

25、專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。 7. 教師享有哪些權利？ 答進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。參加進修或者其他方式的培訓。 8. 教師應當履行那些義務？ 答1、教師應當履行法律規定的義務，為人師表，忠于人民的教育事業。2

26、、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。3、對學生進行教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。4、 制篇三：中小學教師職業道德規范及解讀 中小學教師職業道德規范及解讀 為進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的中小學教師職業道德規范進行了修訂，于2008年9月1日由中華人民共和國教育部頒布實施。共計六條。內容如下： 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

27、不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。 三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。 五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語

28、言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。 六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。 建國以來，國家正式頒布中小學教師職業道德規范主要有四次， 2008年新修訂的中小學教師職業道德規范在吸取以往師德規范的基礎上，又體現了新的時代精神。現對其予以解讀。 (一)愛國守法 愛國主義是中華民族的傳統美德，也是中國特色社會主義的核心價值體系的一個重要方面。 “守法”是保證我國現代化建設健康穩定發展的內在要求。隨著我國法律制度的健全和完

29、善，我國的法制化水平逐步提高，法治進程進一步向前發展，公民的自覺守法顯得越來越重要。愛國和守法是全社會人員都應該遵守的道德規范，教師當然也不例外。不過，中小學教師的愛國守法又具有自己的特殊要求。教師要做到將愛國守法統一于整個教育活動中，除了自己模范地愛國守法外，更重要的是教會學生在這方面能夠分辨是非。 近二十年來，我國在教育法制化方面取得了巨大進展：l986年頒布中華人民共和國義務教育法，l994年1月開始實施中華人民共和國教師法，l995年9月頒布中華人民共和國教育法，以及一系列配套法規。其中中華人民共和國教師法對教師的資格、權利和義務做了詳細的規定。教師應自覺遵守中華人民共和國教師法等法律

30、法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，學習和宣傳建設中國特色的社會主義理論，全面貫徹國家教育方針，不得出現違背黨和國家方針、政策的言行。 教師要做到依法執教，首先必須做一個遵紀守法的公民，遵守社會秩序，恪守社會公德；其次，教師必須認真學習和領會有關教育、教師和未成年人的法律法規，把依法執教這一教師職業道德規范與其他相關法律法規聯系起來，完整地理解依法執教的全部內涵。我們認為，在新時期從事教育工作，應該了解兩個最基本的法律，即中華人民共和國教師法和中華人民共和國未成年人保護法。 (二)愛崗敬業 教師愛崗敬業就是要把教書育人作為終身職業，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地獻給學生和

31、教育事業，做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。具體要求是： 第一，教師要忠誠人民的教育事業，志存高遠。志存高遠就是追求遠大的理想，追求卓越，獲得教師職業上的成功。教師職業上的成功包括兩個方面：一是成就學生，讓學生成才，讓學生成人；二是成就自己，在成就學生的過程中，提高自己的教育教學水平，著書立說，成名成家。 第二，教師要甘為人梯，樂于奉獻。胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話中，向廣大教師提出，“要不斷加強師德修養?樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生尊重，讓人民滿意的教師”。甘為人梯，前提是一個“甘”字，就是

32、要愿意；關鍵是一個“為”字，就是要做；落腳是一個“梯”字，就是鋪路。甘為人梯，呼喚一種“配角”意識。中小學教育是一個事業，需要有人在臺前，有人在幕后，有人在前方，有人在后方，有人當主角，有人當配角。不可能人人都往顯處站，不可能人人都擔當主角。不要總說自己的工作重要，別人的工作不重要；不要總說自己的工作難，別人的工作容易；不要總認為少了自己不行，少了別人可以；不要總感到自己吃了虧，別人占了便宜。 第三，教師對待工作要勤勤懇懇，高度負責。俗話說：業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。在工農業生產中，一時的失誤只會影響一批產品，而教師教學上的失誤就會影響一代人，因此教育無小事。備課既要突出教學的重難點

33、，也要注意認真對待你的教學對象學生，強調學生的主體性，注意教學中上課的科學性、藝術性，注重教學評價中的課課清、日日清、周周清；批改作業要全收全改，細心認真地關注每一個學生的每一個題目，精心選題，在作業本中能體現教師對學生的愛；輔導學生不僅要重視優生的錦上添花，也要常常對學困生雪中送炭，認真對待日常教育教學中的每一環節，必須對自己的本職工作抱有高度的責任感，一絲不茍，盡職盡責。 第四，教師不能敷衍塞責。教師的敷衍塞責將對整個教育事業和學生的終身發展造成巨大的損失，有的損失甚至是無法彌補的。教師的敷衍塞責有兩個方面：一是教學上的敷衍塞責，比如有的教師出工不出力，備課的時候只備教材，不備學生，沒有尊

34、重學生的主體性，不能體現新課改的精神，對學生的作業主要看他答案的對與錯，追求答案的標準性，忽視學生作業中出現的創新觀念；還有的教師一本教案用幾十年；二是在育人上的敷衍塞責，具體表現就是事不關己高高掛起，多一事不如少一事，認為管理學生就是班主任、政教學生處的事情，與自己無關。 (三)關愛學生所謂關愛學生，簡而言之，就是關心愛護學生，這是教師職業道德規范的基本要求之一，也是身為人師的基本素質之一。關愛學生有利于培養學生的自信心，關愛學生有利于培養學生的仁愛心，關愛學生有利于增強教師的感召力。教師如何做到關愛學生? 第一，平等公正地愛學生。 在21世紀的今天，師生之間已不再是過去那種“一日為師，終身

35、為父”的關系，建立一種新型的平等的師生關系已經成為時代的要求?！敖處煴仨毝紫聛砜磳W生”，教師是“平等者中的首席”，這些新課程改革中反復強調的理念時時在提醒教師們，必須以平等的心態看待學生。有些教師在關愛學生方面就存在誤區，覺得給學生一點關懷，學生就應該馬上感激涕零，拿出立竿見影的實際行動來回報老師。 要公正對待不同學習成績的學生。在以學生成績考核教師的教育體制下，很多教師的心容易偏向學習成績優秀的學生。雖然嘴上不說，但心里早已把學生分成了三六九等。對待成績優秀的學生寵愛有加：學習上有疑問，大開小灶；班干部選舉，優先考慮；評優評先，重點推薦。對待成績落后的學生厭棄冷漠：學習上有困難，不聞不問；班

36、干部選舉，不予考慮；評優評先，基本靠邊。這樣的教師只關愛部分成績優秀的學生，這是有失公正的。每一個學生都是獨立的人，都是平等的教育主體，享有同樣的權利，也理應受到教師同等的關愛。因此，以公正之心關愛全體學生。無論其成績優劣，是教師必須具備的職業道德。 同等對待不同家庭出身的學生。學生來自不同的家庭，有的學生家庭條件優越，父母有錢有勢；有的學生家庭條件不好，父母無錢無權。于是乎，個別教師對家庭條件優越的學生就特別熱情，重點關愛，噓寒問暖，無微不至；對家庭條件不好的學生就比較冷淡，缺少關愛，個中原因，不言自明。這樣的教師不僅毫無公正可言，甚至人品都有問題，有沒有資格做教師都值得懷疑。 第二，關愛的

37、同時要嚴慈相濟。 教師對學生的關愛不是一味縱容，寵愛溺愛，而是愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。教師要善于把多關愛和嚴要求結合起來，這樣的關愛才是完整的愛，適度的愛，有利于學生健康成長的愛。 俗話說得好：“嚴是愛，松是害?！笨梢姟皣馈迸c“愛”是不矛盾的。沒有嚴格的要求就沒有理想的教育效果，學生高尚品德的形成，優異成績的獲得，強健體魄的擁有，無一不是嚴格要求的成果，所以古人才說“嚴師出高徒”。對學生的嚴格要求，乃是一種特殊的關愛，甚至可以說是一種更高層次的關愛。當然教師對學生的嚴格要求也要把握分寸，要嚴得合理。所謂合理，就是指教師對學生提出的要求要符合學生的年齡特點、身心特點。如果教師對學生提出的要

38、求不符合學生實際，不利于學生的健康成長，那這樣的嚴格要求就是不合理的。 關愛學生就要做到以慈母般的心腸體諒學生，寬容學生。 寬容學生的錯誤。學生處于成長之中，難免會犯下各種各種的錯誤。教師要提醒自己：犯錯誤是學生的權利。一個人的成長史不就是一部不斷犯錯改錯，最終走向成熟的歷史嗎?要留給學生足夠的時間去反思問題，改正錯誤，引導學生自己認識到問題所在，而不要動輒毫不留情地批評或懲罰。寬容學生的不足。全面發展的學生固然討人喜愛，但畢竟是少數，多數學生還是存在這樣那樣的不足。關愛學生就要寬容學生的不足，那如何才能做到這一點呢?答案是看進步，看長處，看優點。上海高中生韓寒文學天賦過人，卻學不好數理化，以

39、至于最終退學。但他退學后發表的小說三重門等卻受到了廣大中學生的喜愛。多找找學生的優點，多看看學生的進步，自然就能更加發自內心地去關愛那些有著種種不足的學生。 第三，關愛的體現是為學生著想。關愛學生就要處處替學生著想，想學生之所想，急學生之所急，這樣的關愛才算是落到了實處。 保護學生安全。作為教師，如果看到學生有危險都不肯施以援手，那也就談不上關愛學生了。保護學生安全是全體教師義不容辭的責任，也是對教師關愛之心是否真誠的一次考驗。汶川災區的教師們經受住了考驗，他們用鮮血和生命做出了光輝的榜樣，贏得了全國人民的尊敬。當災難來臨時，每一個真心關愛學生的教師絕不會拋棄孩子獨自逃生；沒有災難的時候，真心

40、關愛學生的教師看到孩子有危險，也不會袖手旁觀。教師們要本著關愛之心，時時處處提醒學生，教育學生，做到預防為主，防患于未然。如果遇到火災、洪水、地震等緊急情況，首先要疏散學生，自覺做到學生利益優先。 關心學生健康。健康是一輩子的事，馬虎不得。尤其是廣大中小學生正處在長身體的關鍵時期，教師要格外關注。關心學生健康包括，關注學生心理健康和身體健康，提高教育教學水平，切實減輕學生課業負擔。 維護學生權益。在學校，教師就是學生的知心人，是學生的依靠，主動自覺地維護學生的權益也是關愛學生的具體體現。例如中小學生擁有的最重要也是最基本的權利就是受教育權，未成年人有依法接受規定年限義務教育的權利。 第四，關愛

41、的大忌是體罰心罰。 “體罰”是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。“心罰”通常指教師用不適當的語言或行為對學生施行的心靈懲罰，如諷刺、挖苦和歧視學生等。這兩種行為都是不允許的，都是無視學生人格和尊嚴的典型表現，也是教師自身素質低劣的反映。 (四)教書育人 教書育人的核心是育人。教書是手段，育人才是目的。教書育人指的是學校教師在組織教學活動過程中，以教育內容為載體，強健學生的體質，傳授給學生系統的科學文化知識，培養學生正確的審美觀和健康向上的人格。具體如下： 第一，遵循教育規律，實施素質教育，以培養學生良好的品行，促進學生的良好發展。在教育教學中只有遵循教育規律，尤其是遵循教育要適應年輕一代身心發展的這一規律，才能實現我們的教育目的。教育要適應年輕一代身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展。教育也要適應年輕一代身心發展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同。社會進步對教育內容提出了新的要求。素質教育正是順應了社會和教育發展規律的要求。在21世紀信息傳遞的迅捷讓我們的學生獲得知識的途徑更加廣泛，因此知識的傳授只是一個平臺，而其中教給學生準確獲取知識的方法和能力才是教育的關鍵。素質教育不能是一句空口號，而應落到實處，應加大步伐落實