1、家庭環境對智力的影響孩子的智商除了與先天因素有關，與周圍的環境也有很大的關 系。你知道家庭環境對智力有著怎樣的影響嗎 ？下面是 整理的家庭環 境對智力的影響相關資料，一起來看看吧！家庭環境對智力的影響1.家庭教養方式對兒童智力的影響家庭教養方式是家庭內外眾多因素影響兒童智力發展的重要中 介，并直接影響兒童智力的發展。家庭養育方式主要表現為專職型， 溺愛型，放任型和民主型。在這四種類型中，事實證明，只有民主型 的教養方式是正確的教養方式。這種教養方式的特點是不失嚴格又充 滿民主。父母給孩子提出合理的要求，設立合理的目標。對孩子不當的行為進行適當的限制， 除此之外，他們允許孩子自 由的發展，并認真

2、聽取孩子的想法和意見。正是這種和諧寬松的心理 氣氛，使孩子有安全的心理環境，不浪費額外的精力來保護自己，他 們可以積極主動的探索周圍的事物， 嘗試多種方式去解決問題。故提 倡民主型的教養方式。2.家庭氣氛對兒童智力的影響積極健康的家庭心理環境，是兒童智力充分發展重要保證。和諧 融洽的家庭氣氛可使兒童從中或得安全感，樂于接受智力刺激。反之, 如果家庭其分消極緊張，這些不良情緒會浸染給兒童，進而由情緒影 響兒童的認知，使兒童變得思維不靈活、注意力渙散、對自己和周圍 環境的控制感差對外界事物的興趣降低，這樣原有的智力潛能就得不 到充分發展。研究表明，單親家庭是兒童智力發育的重要不良影響因素， 這可

3、能即是由于單親家庭中的兒童缺乏和睦、 親切的家庭氛圍，且較少得 到家長的關心和教育，對其心理和智力的發育均造成不良影響。 所以 家長應有意識地為兒童營造積極融洽的家庭氛圍，建立相互尊重、相 互信任的親子關系，為其智力良好發展提供必要條件。3.父母文化素質對兒童智力的影響已有的研究結果顯示父母的受教育程度和職業等文化素質因素 對兒童的智力有著穩定的影響。一般來說，文化素質高的家庭有著更 良好的學習氛圍。文化素質高的父母通常更重視文化知識的作用，有廣泛的學習興趣、嚴謹的學習品質，這些都為兒童樹立了良好的榜樣。還有，文化素質高的父母通常還會掌握更多的教育知識。豐富正確的教育知識是家長合理開發孩子智力

4、的前提。 但是，也并非所有的 文化程度低的父母教養水平都低，文化程度和教養水平之間并不存在 完全對應的關系。文化程度相對較低的父母可以有意識的提升自己的 文化水平。有利小孩智力發育的家庭環境1安靜的環境有利于大腦發育有研究發現，孩子的生活環境安靜、柔和，孩子的智商則較高；反之，嘈雜的環境會阻礙孩子智力的發育。美國科研人員在對小雞的實驗中發現，超高貝的噪音能在數小時 內損傷小雞的大腦細胞，僅僅持續兩天，與耳朵相連的腦細胞就開始萎縮甚至死亡。法國也有試驗顯示，當周圍的噪音為 55分貝時，孩子理解問題 的錯誤率為4.3%，當噪音達到60分貝以上時，錯誤率竟高達15%。 因此，讓孩子避免噪音的干擾，對

5、 Ta們大腦發育和學習成績的提高 都是有益的。2.喜歡與人交往的孩子智商高交往能夠增加我們的信息量，也是促進大腦發育的重要方法，對 于孩子來說更是如此。美國一名心理學家通過長達10年的追蹤與觀察，發現那些從小 學三年級就喜歡與大人交往的孩子， 他們的學習成績普遍較好，而那 些不愿意與大人交往的孩子，則成績普遍較差。這說明，大人的語言、 思想和行為，對于孩子的智力發育很有幫助。反之，患有自閉癥的孩 子智力也較低。因此，家長們要鼓勵孩子多與齡的小朋友，甚至成人 交朋友。3家庭和睦有助于智力發育家庭成員之間相處和睦，夫妻恩愛，氣氛融洽，可以促進孩子智 力的發育。相反，夫妻不和睦，爭吵不斷，孩子感受不

6、到父母的愛， 在這樣糟糕的家庭環境中，會使孩子心情心情壓抑、孤單，生成激素 的分泌也會變少，孩子不僅身材矮小，智力也會下降。4色彩也能益智在研究發現，淺藍色、黃綠色以及桔黃色，能讓孩子精神振奮， 在學習時更能集中注意力；而黑色、白色、褐色則會損害孩子智力， 讓孩子越來越不聰明。將孩子的教室或臥室布置成淺藍色的背景， 將 有利于孩子的學習。5.芳香的氣味可提高智力專家認為，相比日常的環境，在充滿芳香環境中成長的孩子，其 視覺、接受能力以及摹仿能力等都更具優勢。其秘密在于，芳香的氣 味能給人一種積極的刺激，讓心情放松，情緒高漲，還能讓孩子的聽 覺、嗅覺以及思維等更加靈敏，從而使孩子的智力得到提高。

7、家長可 在孩子的教室或臥室里放一些味道清香的花草或裝飾品，營造一個芳 香的環境，將有益于孩子智力發育。如何促進兒童智力發展1豐富多樣的環境刺激促進兒童大腦發 展科學研究證實，大腦的生理變化是經驗的結果，而大腦功能的水 平在很大程度上取決于其工作時所處的環境狀態，服從“用進廢退” 的規則，需要足夠的刺激。人并不是生來就擁有一個功能完備、高效運轉的大腦，大腦逐漸 成熟是基因與環境交互作用的結果。人們在研究中已經認識到引起腦 內巨大變化的主要因素是有學習和記憶參與的活動，而不只是體力 活動。如課外愉快的交談、有意義的交往、優美動聽的音樂、各種“動手做”活動、填字游戲和勤奮的閱讀等，都可以使人腦得到刺

8、激。因此，對于教育工作者和廣大家長 而言，有必要為兒童創設一 個豐富多樣的環境，促進大腦的發育，進而促進兒童智力的發展。2、培養兒童的主體意識，提高實踐能力研究表明，智商上升著的兒童是較自發的，較好奇的，因而明顯 不需要提攜或由家長來擺布。他們寧可推敲難題，提出天真的問題， 而不喜歡有人在嚴肅的、專斷的氣氛中用一些回答來搪塞他們，比如“你還不懂這個！” “這有什么好奇的！”，“我是媽媽，我才要這樣說” ……在專斷 的氣氛中，孩子的自尊心受到了傷害，好奇 心、求知欲得不到滿足，消極將成為兒童用來避免受到責罰的手段。我們應為兒童提供自主選擇和調整努力方向的機會。在學習中

9、要讓兒童成為主動的參與者，而不是被動的觀察者，要讓孩子體驗到獨 立完成任務的快樂，體驗到成功的樂趣。并且，在兒童發展的不同階 段，向他們提出難度適中的一系列新奇的挑戰，不斷促進他們智力的發展。3.注重行為習慣的養成，培養兒童良好的性格性格是影響兒童智力發展的重要因素。 兒童學習活動中最有價值 的成分是他主體的主動性和積極性，也就是主體的“內驅力”，一切外來的影響和誘導，都必須通過“內驅力”才能起作用，任何人不能 代替他人學習和發展，不能代替他人思考和記憶。兒童智力開發的“內驅力”主要依靠性格中的好奇心、求趣心、好勝心、自信心，這是孩子生命的小船一開始漫游“學海”時唯一的動力器。如果孩子性格中沒有這些“動力器”，沒有精神生活的要 求，任性、怪癖、吵鬧、折騰，不聽管教，或者老是不得安靜，那么注意力