1、天河區(qū)沐陂小學 陳紫凌與計算機交朋友教學設計廣州市沐陂小學 陳紫凌一、 教學內容分析1、 本節(jié)的主要內容及在本章中的地位本課是廣州市信息技術教科書中第一冊第一章第一節(jié)中的內容，主要介紹常用計算機的分類、外觀組成、以及初步了解計算機系統(tǒng)是由硬件和軟件兩部分組成。本課屬于常識課，單純知識講授不易激發(fā)學生的興趣，因此，尋找一些學生熟悉并能樂于接受的方式與手段作為依托，可得到事半功倍的效果。2、 教學重點、難點重點：認識計算機的外觀組成難點：輸入設備與輸出設備的區(qū)別及功能3、 課時安排：1課時二、 教學對象分析雖然該部分知識是整個小學價段信息技術教材第一單元的內容，但考慮到三年級的學生，學生的領悟能力

2、有限，抽象思維還有待提高，且剛觸電腦，讓他們學習這么枯燥的知識，會影響學習的效果，因此，我把該部分內容，放到四年級下學期再進行系統(tǒng)學習，這個時期的學生已學習了鼠標、鍵盤、計算機畫畫、中文打字，并懂得瀏覽網頁的簡單操作，對電腦已有了初步的認識，為本課的學習打下基礎，同時，這個年齡段的學生的抽象思維得到了進一步的發(fā)展，且已初步掌握了一定的小組合作學習的能力。三、 教學目標（一）、知識與技能目標1、認識計算機的外觀組成（主機、常用的輸入設備、輸出設備）2、知道輸入設備與輸出設備的具體名稱及其主要功能，3、了解主機的外部結構，基礎好的學生能了解主機的內部結構（二）、過程與方法1、通過合作學習，鍛練與人

3、交流的能力2、通過模擬裝機活動，掌握小組探究學習的方法與技巧（三）、情感與態(tài)度 1、通過實物展示，消除學生對計算機設備的陌生感 2、通過協作學習，培養(yǎng)學生團作合作的良好品質 四、 教學策略本課利用miniquest學習網站為學生搭建學習支架，以情景切入，以問題為載體，以任務為驅動，以學生為主體，采用小組合作的學習方法，培養(yǎng)學生探究能力和獲取新知的能力。l miniquest教學模式首先，根據miniquest探究性的特點，教師通過創(chuàng)設給小明家裝電腦的這一問題情景，提出本質問題如何組裝電腦？問題明確了，探究的方向自然也就明朗了。接著，根據學生差異性大的特點，我把如何組裝電腦這一本質問題，細分為幾

4、個不同層次的子任務，這樣既照顧到中下層學生，又能挖掘基礎好的學生的潛能。同時每個子任務都提供了明確的成果范例，為學生探究學習活動提供參考，任務與資源一一對應，耗時少，見效快。教學評價強調參與和互動、自評與他評相結合，并采用量規(guī)評價，強調質性評價、定性與定量相結合，教師在這一過程中，是課堂管理的監(jiān)控者，學生學習的幫促者、指導者。l 異質分組，合作探究一方面，通過異質分組，讓學生互相幫助，彼此學習，共同進步；另一方面，采用小組合作的學習方式，不僅能調動學生的學習積極性，而且能培養(yǎng)學生探究能力和獲取新知的能力，對課堂紀律的紀律的組織也能得到一定的保證。五、 教學媒體選擇 具備上網和投影功能的多媒體教

5、室或網絡教室n 提供信息化學習的大環(huán)境；n 便于學生匯報展示學習成果； miniquest學習網頁n 提供信息化學習的情景與任務；n 提供圖文并茂的動畫資源鏈接；n 提供信息化學習成果范例與評價量規(guī)六、 教學過程教學環(huán)節(jié)學習活動設計思路創(chuàng)設情景，提出課題5分鐘1、 展示一些零散的電腦設備圖片，把學生帶入奇妙的電腦世界。2、 創(chuàng)設問題情景：小明爸媽給他買了一部電腦，他很高興，但又發(fā)愁，因為他爸媽買回來的電腦都還沒接好，沒辦法用，你們能不能幫他解決這個難題呢？生思考3、 提出本質問題：如何組裝電腦？引出課題我們一起來裝電腦【板書】創(chuàng)設問題情景，提高本質問題，為下面的探究學習做好準備角色伴演,探索新

6、知20分鐘1、 分配角色，揭示探究任務今天，同學們就以一名組裝電腦師傅的身份，通過小組合作，共同想辦法，解決如下問題：a、 問題一：小明爸媽買回來的電腦設備分別叫什么名稱，它們都有哪些功能？任務：給電腦配件貼標簽學習資源：/computer_miniquest/renwu.htmb、 問題二：這些電腦設備哪些是輸入設備？哪些是輸出設備？該如何連接？任務：小組合作，模擬裝機資源： /computer_miniquest/renwu2.htmc、 問題三：哪個部位是電腦的核心，該部位又包含哪些設備？任務：揭開主機的秘密面紗 給

7、主機外部結構貼標簽資源：/computer_miniquest/renwu3.htmd、擴展任務：提前完成前三個任務的小組完成如下任務：（a） 利用在百度，搜索和瀏覽電腦各個部件的圖，如“顯示器 圖片”，查找相關的圖片（b）通過觀看任務三參考資源了解主機箱內部各部件2、 教師提出要求及注意事項：a、請不要亂點其它網頁,否則將會遭到老師的批評b、小組合作，完成任務，對任務了解不明確的小組，可以參考網站“成果”頁面查看成果范c、小組競賽，爭創(chuàng)星級小組在合作學習過程中，各小組應注意利用“成果”頁面中的“評價量規(guī)表”對小組完成任務的情況進行評價3、小組合作，探究學習

8、學生打開miniquest資源網站進行自主學習、合作探究，在合作探究過程中，通過來自書本的幫助、來自伙伴的幫助、來自教師的幫助、來自miniquest資源網站的幫助解決探究過程中遇到了的問題遇到任務不明確時，參考“成果”頁面的范例作品在探究學習過程中，各小組一邊完成任務，一邊進行自評，參照評價量規(guī)表給自己的小組評分4、師：巡視、指導，對表現好的小組進行評價任務的設計，針對明確的問題與目標來設定，把探究的問題相對應的學習內容轉化為一個個具體的任務，體現了教學目標；任務與資源的一一對應性，體現miniquest教學模式耗時短，見效快的特點；考慮到各小組之間水平的差異性，設置不同層次的任務，讓不同層

9、次的小組能力都能得到充分的發(fā)展miniquest課堂的實施，教師明確的要求，能為學生的探究學習指明方向，同時也以避免課堂中許多不必要的干擾，此外，采用組間競賽評比的方式，可以很好地激發(fā)學生的學習積極性?；咏涣?，導學測標10分鐘1、 小組派代表上臺匯報自己的本組的表現，教師為各小組的表現好的小組獎勵拼笑臉上臺匯報的要求：主要匯報述自己小組任務完成情況、收獲、遇到的難題以及如何解決等2、 其他小組評價生生互評3、 隨機抽取小組匯報對探究問題的解決情況（任務一/任務二/任務三）（1）小組派代表回答（2）對小組的回答的情況給予獎勵（3）教師抓典型（巡視指導學生的過程中，發(fā)現的典型作品），進行評價與講

10、解（4）教師小結4、 實物展示，加深印象（1）展示部分硬件，小組比賽，說該部件的名字，教師對表現好的小組給予肯定評價（2）生：觀察教師提供的實物展示，小組討論，說出具體實物的名稱（3）師對表現好的小組進行星級評價（擴展：若時間和條件允許，可以布置綜合練習任務：組裝學生機，實地體驗電腦的各個部件及異同）5、 鞏固練習，查標測標（1）布置填空練習題，組織學生搶答（2）學生小組合作，搶答題目（3）教師對表現好的小組每組拼笑臉為提高評價主體的參與度，在評價的過程中，注重師生間的互動交流，通過多種渠道實現自評、互評、他評相結合；對學生操作過程中的部分典型作品進行評價，能突出教學重點，突破教學難點通過實物

11、展示，感受電腦各個部件，可加深對電腦各個部件的深入認識，消除對電腦的陌生感鞏固練習引入小組競賽機制，可激發(fā)學生的操作積極性總結升華，課外延伸5分鐘1、師：小結本課各小組的表現，評出星級小組2、學生談本堂課的收獲3、師：總結常見計算機部件的名稱，并簡單地模擬演示各部件之間的組裝操作，從模擬組裝過程中強調輸出設備與輸入設備的區(qū)別與作用4、師布置課后追蹤反饋任務：在校園bbs中回復主題：學習組裝計算機，你有收獲嗎？5、學生：通過登錄校園bbs進行寫收獲（有時間就課內寫，沒時間就留做課外作業(yè)）總結回顧，梳理知識，深化教學目標充分利用校園網的優(yōu)勢，實現課后師生間的異步交流，省時又高效七、 教學評價設計1、 異質分組（5人/組），選出組長，以組為單位進行評價設計、2、 內自評量規(guī)評價（具體見“與計算機交朋友小組miniquest探究活動課堂評價量規(guī)” ）3、 生生互評評價其他小組的表現4、 教師評價星組評價評價內容有：課前五分鐘打字表現、探究活動學習表現、成果評價等，對表現好的小組進行拼笑臉獎勵（一個笑臉包含小組成員的四次努力） 5、統(tǒng)計各小組取得笑臉的個數，給予獎勵附：與計算機交朋友小組miniquest探究活動評價量規(guī)(累記100分滿分)項目權重描述優(yōu)(10-8)良(7-6)要努力(5以下)電腦部件（任務一）20能準確地給電腦常見設備的貼上標簽知道電腦的基本外觀組