1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！高三學期個人學習計劃 在考場上沒有弱者的眼淚只有強者的天下，為了 迎戰高考，你是否制定了學習方案呢?下面是我搜集整理關于高三學期個人學習方案的資料，盼望大家喜愛。 高三學期個人學習方案篇一 對于高三班級同學來說，將來這一年是迎戰高考的關鍵一年。我們都明白，僅僅一年的備戰時間注定緊迫，如何制定有效利用時間的學習規劃，是高三備戰時不能無視的一個問題。在規劃高三學習時，盼望同學們可以有明確而詳盡的方案。在制定方案過程中，要明確如下幾個問題，會讓自己的全年學習規劃更有針對性，可以收到事半功倍的效果： 首先，肯定要制定明確的目的。有的放矢要好于漫無目的不分主次的

2、復習方式。我們在日常教學時，常常向同學們強調，在制定自己的方案前，先要明確四個目的：復習有目的，分數有目的，自招有目的，大學有目的。這四個目的是有遞進關系的。同學必需先要明白自己在一年后想要進哪一所或哪一個檔次的學校，才能有針對性地制定自己獨有的復習方案。不同的大學打算了不同的錄用分數段，也就打算了同學現有的分數和錄用分數間有多少差距需要填補，也才能打算是否要參與自主招生，以及詳細的復習方案應如何制定等。許多同學的心態是我先學著，等到明年四五月份看看學成什么樣再打算報什么學校，這樣的心態缺乏明確的方向和動力，是很難在分數上有所打破的。 其次，在制定目的后，肯定要細化自己的詳細操作方法。假如只有

3、一個雄偉的目的而沒有實在到達它的途徑，那么這樣的規劃是不具備任何可操作性的。比方說，一個同學的高考目的是650分，在努力向這個目的邁進時，需要在自己的規劃中將這個分數分解細化下去，比方：650分這個分數詳細分解到各科應當分別是多少分?我的哪個科目較強，可以多分攤一點分數?我現有成果和這個目的差多少?這個差額分攤到各科，我每一科應當進步多少分?這些分數應當落實在哪個學問模塊?哪個題型?我哪一科還有較大的進步空間?應當給每科安排多少時間?有了這樣的一番思考，這個目的才有了一步步去實現的可操作性。除了以學科、學問點去分解目的外，同樣也要留意根據時間為界制定短中長期目的，比方月考、期中、期末分別要到達

4、什么階段性成果等等。 最終，在制定規劃時，肯定要留出總結和歸納的時間。如今許多同學有一種錯誤的觀念，誤把手段當做目的，以做題的數量和速度來印證自己復習的效果。事實上，做題和歸納總結的時間，在規劃中應當占到至少三成。做題只是發覺破綻或演練方法的一種手段，關鍵是做題之后有沒有成果保存下來，對學問點和解題方法的儲藏有沒有供應關心。假如只是簡潔地重復勞動，其實時間是在被鋪張的。復習時勤奮地做題是一方面，另一方面也必需輔以思索和沉淀的過程，才能真正把做題中的收獲化為自己真正把握的力量。比方說，用一道題把握一類題的解法，或用一道題演練十種方法，就要好于重復做十道題，但只是在同一個學問點或同一種方法上打轉。

5、 詳細到秋季學習的學習重點上，不管目前學習情況處于哪個層次的同學，此時都要做好一輪復習的相關工作，保證全面深化地遍歷高中全部學科全部學問點，不留盲點和后遺癥。一輪復習的重點在于全面鋪開學問，建立完好的學問體系。同學們在學習時肯定要留意總結學問點與學問點之間的聯絡與綜合，同時對于學問點在整個學問樹中所處的位置有明確的認識，才可以在復習時收到提綱挈領的效果。 對于根底較為薄弱的同學來說，一輪復習是一次重新學習的時機。假如在高一高二階段有什么學問模塊沒有把握的，有一些學問點已經遺忘的，肯定要趁次時機把它弄懂或重新落實，否那么將會對后續的復習產生影響。 對于中檔同學來說，一輪復習是重新驗證自己過往兩年

6、學習情況的時機，也是查缺補漏的關鍵階段。同時，在彌補破綻之余，也要趁機穩固根底，將根本學問點把握到滾瓜爛熟的程度，保證自己在根底題和中檔題上的得分率。 對于相對較為優秀的同學來說，要有自己獨到的復習方案。對好同學來說，秋季學期的一輪復習或許會給人一種吃不飽的感覺，因為一般學校的教學方案是側重于平均程度的，在此根底上，優秀同學需要有自己獨有的努力方向。比方說，為了讓自己更有把握考上頂尖名校，可以做好自主招生考試的備戰工作。 高三學期個人學習方案篇二 1、激發學習斗志 斗志是一種主動的心情，也是一種有待開發的潛能，一旦引爆，就表現為強勁的力氣。邱吉爾在他生命中的最終一次演講是在一所大學的畢業典禮上

7、，在原來估計整個20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內容還是重復的，那就是：永不放棄決不決不決不!當時臺下的同學們都被他這句簡潔而有力的話深深地震憾住了，在二戰最慘烈的時候，假如不是憑借著這樣一種精神去鼓勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年同學這番講話，應當引起我們訓練工的思索。這就要求我們訓練工要適時、適量的引爆同學的學習斗志。一位同學找到語文老師，說：教師，你的課上我一點兒語文學習斗志都沒有，怎么辦?這位語文教師的做法值得仿效，每每上課之前都讓同學進展課前呼號，內容大致是：做學的主人，做讀的卓越者，我最踏實，我肯定勝利。他將一個同學的

8、心理轉變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到自己的主動心情。這位老師說：同學每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚。我經常想，同學課課處在一種我肯定勝利的渴望中，怎么能學不好呢? 一位同學期中考試考了班里倒數第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動自己的話，這位同學寫出了這樣三句：我不是懶漢，我不是孬種，我要勝利!每天早上對著臥房墻壁大聲呼喊。他說：每當我呼喊時，我就想到了自己倒數第一時的苦痛，我就會熱血沸騰，全身有用不完的勁!在這種心情狀態下，他的潛能爆發出來了，期末成果上升到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：我很好感謝你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當孩子對

9、著墻壁呼喊的時候，連我全身都有用不完的干勁!所以，處于亞學習狀態的高中同學，不妨寫幾句興奮人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進良好的學習情境中。 2、施行方案學習 到了高中，學習行為要進展科學的管理，這種管理換一個名詞就是方案學習。依據筆者的觀看和討論，擅長管理學習的同學經常表現為擅長方案學習，為此筆者提出方案學習這個概念。 方案學習就是對整個學習過程和學習策略進展管理，從而實現對學習進展自主方案的學習方式。方案學習的本質是在學習中方案，在方案中學習，從而實現對學習施行有效的管理。從學習過程來看，一個完好無缺的學習過程，首先是從對學習進展方案開頭的。所以，方案學習由這些環節構成：學習方案學習目

10、的學習等待課堂學習方案筆記穩固筆記完成作業深化討論反思學習學習調整新的學習方案學習目的同學學會了方案學習，就學會自己掌握自己，自己支配學習生活，就可以做到勞逸結合。 方案學習理論首先要求高中同學要學會制定方案，從而對自己學習施行管理。從時段上來說，高中同學的方案學習分為一天的方案學習、一周的方案學習、一個月的方案學習和方案復習迎考學習。對于一天的方案學習，休息和休閑的方案非常重要，高中學習的大局部壓力就要在其中進展消散。所以，方案學習就要學會方案休息，方案休閑活動。理論說明，那些學得輕松，學得有效的高中同學，往往得益于自己的會學和會玩，也就是說，在方案學習時，他們已經將休閑和休息考慮進去了。處

11、于亞學習狀態的同學，在當時施行時，方案往往被教師打亂，或者感到時間不夠，導致方案不能很好的實現。事實上，施行方案學習并不全都能做到十全十美，學習方案不能實現或者實現的不滿足，這是高中生常常發生的事情，但要記住，在一次方案完成或者破壞之后，要立即產生新的學習方案。 3、學會主動等待 學習品質優秀的高中生，他們對老師的教學行為，經常處在一種主動等待的渴望狀態。在教學開頭之前，優秀的同學已經預備好學慣用具和書本，穩固了上一節課學習的內容，預知道要學習內容的難度，心理上處于一種主動希望、等待的心理狀態。這時，同學不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比擬難的，哪些是比擬易的，可以較早的進展難度預案，

12、預設課后進展的消難方案。具備了這種狀態，就是時常所說的我要學的狀態;具備這種學習心理狀態，就能主動的和老師創設的教學平臺自然的連接，當老師進展新內容的講練時，同學自覺的進入學習情境，和老師心理產生共振。這要比老師已經開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進不了教學情境，拿來不出書本用具，被悅耳課的同學來說，學習心理意識要主動的多。 主動等待是一種學習看法，也是一種學習方法。它要比傳統的所謂預習內容要豐富的多。它最突出的特點就是學習心理啟動快。一位優秀同學說：教師教學開頭的前幾分鐘往往非常重要，它提醒的是不僅僅是教學內容和教學重點，還有解決的思路和方法以及相關的學習聯絡，假如這時緊緊地跟隨著老師，就能

13、開心一節課，輕松一成天。事實上，課堂上同學不僅僅跟隨老師學習學問，打造力量，更多的是從老師那里獲得解決問題的思路和把握課堂重點難點的方法，課始幾分鐘的狀態往往打算了一節課的學習質量。而課完畢前的兩分鐘，老師做的事情是對這一節課師生活動的濃縮和總結，特殊是學習重點難點的強化提示應當充分重視，而接下來的作業布置就是對這一節課的重點的穩固。一位勝利的學習者說：許多同學一到下課時心就飛走了，不是操場就是商店，不是想玩就是想回家，其實一節課的精華經常在下課前的三五分鐘，只要你留意了這三五分鐘，你就能抓住一節課的重點和關鍵，你就知道這節學問在整個學段中的地位，你就理解教師的作業有多么重要。 4、學會學習反

14、思 高中生要學會學習反思。學習反思是高中學習系統中最為重要的策略。學習的好不好，方法對不對，怎么進步效率經常是通過反思來實現的。因此，會不會學習，就表現為會不會反思?，F代學習理論中，學習反思占相當重要的地位。同學費盡心力學了，成果不好，主要是因為不會準時反思，從而不能實現學習調整?？梢赃@樣說，高中學習反思伴隨著整個高中學習過程，它既是學習內容，也是學習策略。會學習的同學大家認為他們學得非常輕松，緣由就是他們會通過方案反思來加快學習進程，進步學習質量。 我曾經在一所學校的墻壁上看到這樣的一句話：沐浴晨光而來，今日要學什么;踏著夕陽歸去，今日你學到了什么。這是學習反思的最好注解。可以這樣說，沒有反

15、思，就沒有高中同學學習的突飛猛進。有效的學習，往往是通過反思來進展學習方案調整和學習策略調整，包括學習動力和學習意志等。處于亞學習狀態的同學，也知道學習的重要性，就猶如倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應當如何補救不思索。而高中學習要求同學有高度的自覺意識，不斷的對自己的學習進展反思，在求得更好的學習調整，但處于亞學習狀態的同學，幾乎沒有這種習慣。 現代學習心理學說明：準時反思是一種學習力，也是很重要的一個學習策略。高中學習講究高效快捷，準時反思是高中生進步學習力的關鍵。這就要求同學不僅僅要有快速進入學習狀態、靈敏的進展學習的學習力，

16、同時，在學習過程中能快速爭論、快速閱讀、快速反思。假如不能快速自主反思，持續一段時間才發覺自己已經非常落后，那么想追逐同學已經有相當多的來不及。事實上，具備了準時快速的方案反思心理意識，才能實現學習頻率上的學習、學習、再學習。面對眾多學科，大量的講義、筆記、上本作業，假如沒有快速高效的解決問題和處理作業的力量，沒有快速高效的反思意識，怎么可以呢?因此，按方案進展學習過程、學習效率和質量的反思，既能加快學習進程，又能進步學習質量。高中同學學習程度下降往往在這方面表現為不自知。 5、跟勝利者進展深化的學習會談 學習閱歷、方法和內容的共享是現代訓練的潮流。一些同學之所以落后，就是在學習信息上，不如勝利的學習者來得豐富。換一句話來說，我們要讓不同學習品質和層次的同學實現學習上的深化溝通，以實現學習力的同步進步。 新課程有一個很重要的學習理念就是合作學習。深化溝通是實現學習合作的最高效的學習策略。通過課堂內外同學的學習體驗的溝通，可以實現課堂教學最優化。一般的來說，跟學習相對勝利的同學深化溝通和交談，大局部的同學可以讓自己的學習更有效。 事實上，處于亞學習狀態的同學假如能多和學習勝利者在一起，通過同學之間的有深度的會談溝通，共享同學的勝利的同時，就會以自己的學習狀態和同學進展比擬，就能實現對自己學習系統、學習過程和學習策略的校正和管理，從而激發自己的學習潛能，擺脫亞學習狀態。