1、小學(xué)英語PEP五年級下冊Unit2My favorite seasonAReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)銀川市興慶區(qū)第二十三小學(xué)李云霞一、學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們對英語仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學(xué)活動更感興趣。然而，學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練相對缺乏，學(xué)生靜下來閱讀的時(shí)間寥寥無幾，更沒有時(shí)間動筆寫作，當(dāng)然也就談不上對閱讀或?qū)懽骷寄堋⒉呗浴⒎椒ǖ恼莆铡６⒔滩姆治鲞@是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語言功能項(xiàng)目是talk

2、ing about seasons，話題是my favourite season。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)季節(jié)的詞匯spring, summer, autumn, winter,以及一些與季節(jié)有關(guān)的活動 例如go on a picnic, pick apples等的英語表達(dá)，學(xué)生能簡單問答喜歡的季節(jié)及其原因的表達(dá)方式。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，通過閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo)，突出信息的交流和互動，促進(jìn)聽說技能，發(fā)展讀寫技能，在教學(xué)中以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累鞏固，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、能夠聽、說

3、、讀、寫句型：Which season do you like best? I likebest.等。2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：The leaves fall and fall and fall. There is lots of snow everywhere.能力目標(biāo)：1、能夠聽說讀寫本課重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強(qiáng)對文本的理解、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：1、喚起孩子對自然的熱愛，樹立保護(hù)自己的意識。2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。四

4、、教學(xué)策略在教學(xué)中特別注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學(xué)活動來激活學(xué)生的思維。在活動設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，提前準(zhǔn)備好思維導(dǎo)圖板書草稿.六、教學(xué)重點(diǎn)正確理解本課對話內(nèi)容，能夠聽，說，讀，寫句型：I likebest because; I likebut能夠聽，說，認(rèn)讀句子：The leaves fall and fall and fall.

5、七、教學(xué)難點(diǎn)1、能讀懂相當(dāng)難度的文章，并寫出小文章。2、單詞與詞組leaves, fall, lots of的理解。六、教學(xué)過程（一）Warmingup1、Greetings and free talk Whats the weather like today? Its warm and windy because its spring now. How many seasons are there is a year? What are they? 板書呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖。2、Chant togetherT： Now lets chant about the four seasons（教師用動作提

6、示，鼓勵學(xué)生大聲唱出英語，增加趣味性。）【設(shè)計(jì)意圖：簡單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍讓學(xué)生站起來，運(yùn)用TPR，使學(xué)生動起來，有效地組織英語課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛.】（二）Pre-reading From these four seasons. Which season do you like best? What can you see in spring? 教師在學(xué)生回答問題后使用I like because來回答問題。Which season do you like best? What can you do?

7、 Do you wear your coat and boots? Yes, now please talk with your partner about your favorite seasons.板書呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖。選四組學(xué)生進(jìn)行自編對話展示。Step1：激趣啟思，預(yù)設(shè)鋪墊 touchandlisten and think呈現(xiàn)Robin的圖片，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊Robin的思維導(dǎo)圖聽鏈接音頻，猜猜看Whats Robins favorite season?如：I like beautiful flowers. I can play with snow. How beautiful colors

8、!Step2：Discuss and sayGroupwork學(xué)生根據(jù)已經(jīng)獲取的信息來判斷Robin最喜歡的季節(jié)，并說明原因。T：Which season does Robin like best?S：學(xué)生可根據(jù)提示語按照自己的想法回答，如：Robin likes summer best.等）T: Why?S: Because（學(xué)生依據(jù)自己掌握的信息回答）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生任意點(diǎn)擊鏈接音頻獲取信息聽音猜Robin最喜歡的季節(jié)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的聽的能力，激活學(xué)生英語思考的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并為后面的閱讀預(yù)設(shè)問題做好鋪墊。】（三）While-readingStep1.Sc

9、anning -Read and circle. 整體掃讀，捕捉信息.課堂語言：Whats Robins favorite season? Lets read his diary .Please underline the answers. How do you know spring is favorite season? Which words tell you? Please underline them.哪些詞可以表明Robin喜歡一個季節(jié)？讓學(xué)生閱讀課文，找到答案，并劃出表達(dá)喜歡之情的關(guān)鍵詞。學(xué)生完成課堂作業(yè)上的習(xí)題，并在課本上劃出關(guān)鍵詞。讓一位學(xué)生使用交互式白板呈現(xiàn)答案，再請另外一

10、位學(xué)生在交互式白板上劃出關(guān)鍵詞，與全體學(xué)生核對答案。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，并將傳統(tǒng)師生一對一的活動擴(kuò)展到全體學(xué)生，讓全體學(xué)生有事可做，學(xué)有所得】Step2：Skimming 快速閱讀，判讀正誤。1. Robin likes spring . 2. Robin likes summer because Robin can swim. 3. Autumn is beautiful. 4. There isnt any snow in winter.學(xué)生閱讀文章，并在課堂作業(yè)上完成理解性的練習(xí)，請四位學(xué)生使用交互式白板呈現(xiàn)答案，并劃出錯誤的地方，進(jìn)行改正。【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)問題

11、，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀（skimming），在閱讀的過程中整體把握課文脈絡(luò)，了解本課內(nèi)容梗概。】Step3：問題深入，推進(jìn)閱讀要求學(xué)生再閱讀一遍文章，小組合作完成考查思考性的問題。1. Why does Robin like spring?2. Does Robin like summer?3. What does the last “fall” mean? 4. Why does Robin like winter?5. Can you use another word to replace “l(fā)ots of”?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問題閱讀課文（Scanning），發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識，

12、引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步搜集并獲取具體信息，并劃出關(guān)鍵詞，回答相關(guān)問題，將閱讀推向深入。】Step4:借助圖文、激活思維 Retellthecontentofthetext.T：Which season does Robin like best? Why? What are the four seasons like in Robins eyes? Can you retell his diary? 【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)數(shù)Robin的日記，培養(yǎng)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、圖片自己組織語言的能力】Step5：聽讀結(jié)合，演練鞏固Listenandrepeat【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過聽錄音模仿朗讀，增強(qiáng)語感。】（四）P

13、ost-readingStep1：提供素材，思維拓展 課件出示四季的配樂小短文，完成課堂習(xí)題考查學(xué)生對詩的理解，檢測學(xué)生通過關(guān)鍵詞理解文章的能力。 發(fā)揮想象，小組活動寫一篇小短文，并在小組內(nèi)選出最優(yōu)秀的短文，小組進(jìn)行展示。【設(shè)計(jì)意圖：通過前面的閱讀和討論，豐富了學(xué)生的語言，教師為學(xué)生提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過對四季的描述，喚起學(xué)生對自然美的喜愛和欣賞。】（五）Summary In Yinchuan, Its always windy and warm in spring. But look at the pictures I took last mont

14、h in Yinchuan. Sometimes it has sand storm, sometimes it even snows in Yinchuan. Do you know why?（六）Homework七、課后反思課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在鞏固語言知識的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)懷體貼身邊的人。為了保證閱讀的基本因素：“Readingforpleasure.Readingforinformation.Readingforlanguage.”我始終以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的閱讀興趣和真實(shí)的學(xué)習(xí)動機(jī)為目標(biāo)，通過知識的喚起，知識的獲取，知識的再生，知識的運(yùn)用將閱讀教學(xué)推向深入。在教學(xué)的過程中，我采用不同的形式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。首先，我預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計(jì)“主題論壇”，讓學(xué)生圍繞問題展開熱議，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。接著，我引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀，帶著自己猜測的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動。讓學(xué)生從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，使學(xué)生對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深入的了解。然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達(dá)到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動性，讓學(xué)