1、高職教育教學質量監控探析 一、高職院校教學質量現狀 （一）對教學目標的認識不足。目前高校教學目標的設立，基本上都是照搬西方的教學理念，很少有學校會根據本校的教學特點以及本校學生的特點設定教學目標，從而導致在教學活動以及其他學校活動的開展過程中缺少針對性的目標，最后導致教學體系難以形成完整的系統。（二）要完善科學合理評價體系。客觀科學的評價對教學質量有著非常重大的意義，客觀科學的評價體系中也會涉及教育學、心理學以及管理學等諸多知識，能夠通過這種較為系統的評價的方式，對教學系統做出正確的評估，從而能夠正確的指導教學工作的開展。（三）專業人員數量與質量不足。在目前的高職院校中，不論是高職院校的管理崗

2、位還是教學崗位，亦或是高職院校的質量監控崗位，都體現出了人才不足的特點，主要的問題就是數量以及質量上的不足。從數量的角度上來說，高職院校的人員數量沒有其他綜合類高校的人員數量多，從質量上來說，高職院校的人才隊伍的質量也沒有企業以及綜合類高校的質量高。人才隊伍的數量與質量上的不足，導致高職院校的教學質量有些下降，也衍生出一些問題。 二、對高職院校教學質量監控體系構建方法的闡述 從前文的闡述中可以看到，高職院校的教學質量存在一些問題需要得到解決，因此高職院校更加需要教學質量監控體系的建立和指導。依據高職院校獨有的特點來分析，對高職院校的質量監控體系的建立可以分以下幾步完成。（一）對教學質量管理系統

3、的形成。做為教學質量監控體系的重要保證就是完善教學質量管理系統，也只有通過教學質量管理系統，才能夠更好的起到監管作用。依據學校教育的目標來完善教學質量管理系統和以及理念、方法，制定出教學的發展規劃，從而能為每一屆學生制定出符合他們當時那個時間節點所需要的教學方法和內容等支持，并且能夠通過教學質量管理系統，做好課程的規劃設計工作，最后能夠使得教學活動的開展的執行性效果更好。（二）對教學質量監控系統的建立。做為教育教學質量監控體系的保證就是建立教學質量監控系統，教學質量監控系統的建立能夠完全掌握高職院校教學活動的進展和了解教學質量的實際情況。建立教學質量監控系統主要依據兩個方面支持。一方面是學校利

4、用現代信息技術，掌握學生、教師的教學活動走向。如高職院校通過設定自習平臺，要求學生和教師自行登錄平臺學習一定的時間，完成作業方能得到該課程的成績。（三）組建教學質量評價系統。教學質量評價系統是提高高職院校教學質量監控體系的內在動力，通過教學質量評價系統的作用，能夠對教學中存在的不足進行明確，并且能夠針對教學問題產生的原因進行修正和完善，從而能夠提高教學質量。 三、高職院校教學質量監控的執行方法 （一）以激勵為主，發揮人員能動性高職院校中質量監控的實踐，在一定程度上需要發揮出人的主觀能動性才能夠實現更好的效果。在高職院校中，因為很多學校采取的都是競爭的方式，實行的是市場化的管理手段，因此能夠為高

5、職院校使用教學質量監控提供一定的空間。比如說可以通過制定獎勵和懲罰的方式，對于教學的教師提出相應的意見，如果經過成果驗證他們的教學能夠取得不錯的成績，就給予一定的獎勵。此外還可以通過聽課和評課的方式，發揮出教師的主觀能動性，讓他們積極參與到教學過程中來，自覺為教學質量監控工作提供服務。（二）加強專業人才引進的力度在高職院校中，教學質量監控的專業化人員目前還比較匱乏，因此，高職院校可以通過積極地向校外人才拋出橄欖枝的做法，吸引一批優秀的專業化質量監控人員進入高職院校工作隊伍，讓他們以專業化方法開展工作。此外，高職院校還可以定期舉行相應的培訓，讓每一個教師以及管理人員都能夠了解高職院校教學質量監控

6、的重要性和使用方法。 四、結語 高職院校在公立院校的競爭下，面臨著巨大的挑戰。對于高職院校來說，不僅要明確教學工作重點、培養專業人才的目標，而且也應該要重視高職院校教學質量監控的重要性，通過以高職院校教學質量監控作為切入點，更好的實現高職院校教學效果的提升。另外，加強高職教育教學質量監控管理實踐，既能夠提高學生的綜合水準，又能提升高職院校的社會地位，成為高職院校發展的必然要求，根據實際的高職院校實踐活動可知，加強教育教學監控的實踐要求從完善制度入手，構建教學隊伍、展開多方位的教學評價活動等渠道來實現。只有通過多個渠道多種途徑，才能保證高校教學質量監控工作能做到實處，發揮實效。 參考文獻： 1李元愛.智慧校園環境下的高職院校教學質量評價模式研究J.現代商貿工業，2018（15）. 2郝賢云，方博.高職院校教學質量監控與