1、第一單元 我們?cè)谀睦锏谝徽n定位置內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。2、理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、能夠定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。2、理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。能力培養(yǎng)1、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，作出猜測(cè)。2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、學(xué)會(huì)對(duì)探究過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀察與描述。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)合作的重要性。2、樂(lè)于與人合作。設(shè)計(jì)意圖“定位置”是粵教版三年級(jí)下冊(cè)的第一單元第一課，本單元就定位置、辨方向、學(xué)會(huì)看地圖幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)诟鞣N日?；顒?dòng)中常常需要判斷自己與周圍環(huán)

2、境相對(duì)位置的關(guān)系，所以需要運(yùn)用方位及相關(guān)名詞。本課借用學(xué)生身邊的事物開(kāi)始了解方位的概念，從學(xué)生熟悉的自己身邊的位置入手，認(rèn)識(shí)上下、前后、左右，繼而體驗(yàn)自己與周圍事物的相對(duì)關(guān)系，再借助情景，活學(xué)活用。通過(guò)“教學(xué)樓的位置”這個(gè)親歷活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和科學(xué)的描述能力，慢慢過(guò)渡到能根據(jù)一個(gè)參照物的位置來(lái)描述另一個(gè)物體的位置。教學(xué)流程觀察提問(wèn)觀察記錄交流運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立“位置”的概念，通過(guò)定位置的活動(dòng)，讓學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)自己的位置”、在“位置接力”等活動(dòng)中知道確定物體的位置是相對(duì)的；難點(diǎn)是在參照系上建立坐標(biāo)系，可以定量地描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備班級(jí)學(xué)生座位表、學(xué)校平面圖、標(biāo)明方位的卡紙、游

3、戲活動(dòng)卡片、綢帶、南海海洋地圖、船模型、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：情景：同學(xué)們，我們科學(xué)課的好朋友妍妍和我們一樣都升上三年級(jí)了，開(kāi)學(xué)的第一天，她來(lái)到了新的課室，課室里的同學(xué)就給她出了一個(gè)難題。（出示課本圖片。） 妍妍的位置在哪里呢？我們一起幫她找找吧。匯報(bào)：學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行匯報(bào)。討論：為什么每個(gè)人的說(shuō)法都是不一樣的？（因?yàn)樗麄冏奈恢貌煌瑯?biāo)準(zhǔn)不同，所以說(shuō)法不同。）小結(jié)：我們應(yīng)怎樣確定位置呢？活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)你的位置導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能說(shuō)出自己在課室里的準(zhǔn)確位置嗎？學(xué)生自己在小組內(nèi)說(shuō)自己的位置。討論：自己的位置可以用不同的方式說(shuō)清楚自己的位置嗎？看誰(shuí)說(shuō)得最多，描述得最清楚。小組討論，

4、共同商討好描述方式。匯報(bào)：各小組用比賽的形式描述自己的位置。指導(dǎo)：為什么描述位置時(shí)都要借助其他的物體來(lái)說(shuō)，不借助其他物體可以嗎？ 小結(jié)：你認(rèn)為要確定一個(gè)準(zhǔn)確的位置需要怎樣的條件？（參照物、方向等） 先看看教室里面有哪些東西，它們分別在你的前、后、左、右哪個(gè)位置，然后請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己的位置說(shuō)一說(shuō)自己坐在哪里。他們可能會(huì)說(shuō)“我在靠近門窗的一邊”、“我旁邊有什么”、“我在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的右面或我在誰(shuí)和誰(shuí)的中間”等等。當(dāng)同學(xué)們用多種方法描述自己的位置以后，教師可以顯示座位表，請(qǐng)每一位同學(xué)依照表格寫出與自己相隔兩個(gè)位置的前后左右同學(xué)的名稱（如果座位是靠邊的可不分不寫

5、），然后上交，老師隨機(jī)抽取表格，請(qǐng)大家找出是誰(shuí)寫的，比一比誰(shuí)找得快（作者不得參與）。從游戲中學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)同學(xué)的位置有不同的表述，讓學(xué)生知道確定物體的位置是相對(duì)的，知道在參照物上建立坐標(biāo)系可以定量地描述物體的位置，從而知道有很多種表達(dá)自己位置的說(shuō)法。注意老師應(yīng)準(zhǔn)備一些空的表格給學(xué)生（每個(gè)格子代表一個(gè)座位），在第幾排與第幾座交叉的地方做上記號(hào)，代表自己位置的格子。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用“坐標(biāo)圖”的方法來(lái)描述自己的位置。但在教學(xué)中，注意不要出現(xiàn)“坐標(biāo)”一詞，只是讓學(xué)生知道能用這樣一種形式對(duì)位置進(jìn)行描述就可以了。也可以讓學(xué)生面對(duì)教室的四個(gè)面，分別說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右是誰(shuí)或者有什么東西，想一想有什么發(fā)

6、現(xiàn)，面對(duì)不同方向，前后左右的物體就不同。這一活動(dòng)的目的是上課伊始，先讓學(xué)生們“說(shuō)一說(shuō)自己在教室的位置”，提問(wèn)“如果不借助其他物體，能不能說(shuō)清楚自己的位置？”從而使學(xué)生真正地意識(shí)到位置的確定是相對(duì)的。在這個(gè)活動(dòng)中教師還可以要求學(xué)生用“從前往后數(shù)，你是第幾排？從左往右數(shù)，你是第幾座？”或“從左往右數(shù)，你是第幾行？從前往后數(shù)，你在第幾座？”的方式說(shuō)出自己的位置。第二課時(shí)活動(dòng)二：位置“拉力”準(zhǔn)備：寫有“前”、 “后”、 “左”、 “右”和“1”、 “ 2”、 “3”、 “4”的卡片。 活動(dòng)：玩一個(gè)游戲讓一位同學(xué)在這兩疊卡片中各抽出一張卡片（方位詞和數(shù)字詞），出示卡片，這時(shí)與卡片對(duì)應(yīng)位置的同學(xué)立刻站起來(lái)

7、?？凑l(shuí)反應(yīng)得快，站錯(cuò)或站起來(lái)較慢者為失敗。注意：在活動(dòng)中教師要注意學(xué)生的座位排列情況來(lái)選擇相應(yīng)的卡片，盡量不要出現(xiàn)選定位置不存在的現(xiàn)象?；顒?dòng)三：教學(xué)樓的位置導(dǎo)入：出示課本插圖。 問(wèn)題：試著描述書中學(xué)校的教學(xué)樓的位置。要求：讓學(xué)生觀看書中的插圖進(jìn)行描述，并用自己的方式進(jìn)行描述，只要能準(zhǔn)確表達(dá)清楚14號(hào)樓的位置就可以了。小結(jié)： 播放我們?cè)鯓哟_定位置的視頻 。拓展：遠(yuǎn)洋船的位置導(dǎo)入：出示課本遠(yuǎn)洋船長(zhǎng)故事圖片。 交流：達(dá)利船長(zhǎng)是怎樣知道船的方向的？ 小結(jié)：在自然環(huán)境中，人們又是怎樣確定自己的方向的？同學(xué)們可以利用課余的時(shí)間，自己去尋找一下相關(guān)的資料。目的：達(dá)利船長(zhǎng)是怎樣知道船的位置的？通過(guò)理解、分析達(dá)

8、利船長(zhǎng)的故事，加深學(xué)生對(duì)“方位”的理解。課堂小結(jié)第二課辨方向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。2、認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、能夠用“東”、“南”、“西”、“北”等方位詞來(lái)描述方向。2、能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。3、認(rèn)識(shí)一天中影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。能力培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含科學(xué)的規(guī)律。2、有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。設(shè)計(jì)意圖方向?qū)儆谳^抽象的概念，代表方向的名詞來(lái)自于人們的共識(shí)所下的定義。當(dāng)我們需要判斷自己所處的位置時(shí)常常用到方向。根據(jù)太陽(yáng)的升落，定出東南西北，認(rèn)識(shí)方向，找出太陽(yáng)在

9、天空中位置變化的規(guī)律，進(jìn)而在生活中活學(xué)活用。本課是本單元第三課的準(zhǔn)備課。教學(xué)流程主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法：提出問(wèn)題動(dòng)手實(shí)驗(yàn)交流討論得出結(jié)論遷移應(yīng)用的過(guò)程達(dá)到教學(xué)目的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南西北等方向，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)在天空中位置變化的規(guī)律等方法來(lái)判斷時(shí)，辨認(rèn)方向。教學(xué)準(zhǔn)備自繪的動(dòng)物公園地圖、自繪的街道圖、橡皮、手電筒。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：導(dǎo)入：出示動(dòng)物公園地圖。 問(wèn)題：我想去猴山看猴子，該怎么走？討論：看地圖，確定圖上猴山和自己在圖中的位置。你該往哪邊走？交流：學(xué)生利用地圖進(jìn)行匯報(bào)。小結(jié)：地圖對(duì)我們的日常生活的重要作用?；顒?dòng)一：太陽(yáng)與方向問(wèn)題：你知道我們是怎

10、樣定方向的？討論：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。 交流：學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)：早晨太陽(yáng)升起的方向?yàn)闁|方，相反的一方為西方。然后，使自己的左手對(duì)著東方，右手對(duì)著西方，則面朝向的一方為南方，背對(duì)的一方為北方。反之，傍晚太陽(yáng)落下去的一方為西方，相反的一方為東方，南方和北方的判別方法同上。找出四個(gè)方向之間的規(guī)律按照順時(shí)針的順序。當(dāng)已知一個(gè)方向后，可以依次找出其余的方向。第二課時(shí)活動(dòng)二：太陽(yáng)位置的變化任務(wù)：每天太陽(yáng)東升西落，在天空中的位置變化基本相同。觀察：用模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 找一件塊狀物體，可以是學(xué)生的橡皮擦等，用手電筒模擬太陽(yáng)，沿一條直線上方走弧線，觀察手電筒放置在不同位置時(shí)所產(chǎn)生的影子是如何變化的

11、。拓展：課后布置學(xué)生進(jìn)行觀察，一天中正點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)所在方位。結(jié)合課堂上的實(shí)驗(yàn)，對(duì)照影子與太陽(yáng)的關(guān)系。四、課堂小結(jié)。第三課看地圖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、知道地球儀、地圖的標(biāo)識(shí)與功用。2、了解地圖的發(fā)展過(guò)程。能力培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體驗(yàn)合作的重要性。2、體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義。設(shè)計(jì)意圖“看地圖”是“我們?cè)谀睦铩眴卧淖詈笠徽n。在本單元中，通過(guò)設(shè)置一系列的活動(dòng)，開(kāi)展確定方向的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生從自己熟悉的知識(shí)（前后、左右、遠(yuǎn)近的描述）入手，過(guò)渡到能定性地描述一個(gè)物體的位置，并懂得利用地圖來(lái)確定位置

12、。在活動(dòng)中通過(guò)查找資料、實(shí)地觀察、小組討論、趣味活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神及探索科學(xué)規(guī)律的興趣，并且掌握一定的科學(xué)方法和技能。本課的目的是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些已知的知識(shí)，從身邊的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)物園參觀路線的活動(dòng)，明白地圖對(duì)幫助確定方向和物體所處位置的重要性；繼而以“認(rèn)識(shí)地圖”、“畫學(xué)校地圖”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并在生活中利用地圖的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)地圖和應(yīng)用地圖的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在“看地圖”一課中，從身邊的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)物園參觀路線的活動(dòng)，明白地圖對(duì)幫助確定方向和物體所處位置的重要性；繼而以“認(rèn)識(shí)地圖”、“畫學(xué)校地圖”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并在生活中利用地

13、圖的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)地圖和應(yīng)用地圖的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到地圖的作用，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地圖，知道地圖上的不同顏色、不同符號(hào)等表示的含義，并在此基礎(chǔ)上，引出地圖方向和圖例、比例尺的概念。所以，教師在活動(dòng)中，要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)觀察地圖，回答或提示學(xué)生提出的各種問(wèn)題。在畫地圖的活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手畫校園地圖，來(lái)加深學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己的校園，確定自己校園的方位，再指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)畫一個(gè)簡(jiǎn)單的校園地圖，最后讓學(xué)生交流一下所畫地圖的情況，談一談自己在畫地圖過(guò)程中的感受和學(xué)到了什么。在拓展性的活動(dòng)中，讓學(xué)生說(shuō)

14、一說(shuō)什么地方要用到地圖，給人們提供了哪些方便，從而體會(huì)地圖的重要作用。在時(shí)間允許的情況下，可以增加利用地圖“尋寶”的活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖。教學(xué)流程提出問(wèn)題動(dòng)手實(shí)踐交流討論得出結(jié)論遷移應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)地圖的基本知識(shí)（方向、圖例等），把所學(xué)到的地圖知識(shí)應(yīng)用于身邊的實(shí)際生活之中。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：情景引入的動(dòng)畫、各種地圖（動(dòng)物園游覽圖、公園游覽圖、廣東省地圖省等行政區(qū)地圖）。學(xué)生：課前收集有關(guān)地圖的知識(shí)，收集身邊的地圖，熟悉校園的位置。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：情景：波波和他的好朋友們購(gòu)票進(jìn)動(dòng)物園游玩。 問(wèn)題：孩子們?nèi)?dòng)物園玩，有

15、同學(xué)想買游覽圖，引出“地圖有什么用？”的問(wèn)題（利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)，提出問(wèn)題）。目的：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注意日常生活中常遇到的問(wèn)題，引入課題?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì)參觀路線導(dǎo)入：出示課本動(dòng)物園游覽圖（最好將地圖投影出來(lái)，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)能用電子教鞭軟件把路線畫出來(lái)）。波波和他的朋友進(jìn)入動(dòng)物園后，每個(gè)人都有自己最想看的動(dòng)物。 任務(wù)：設(shè)計(jì)參觀動(dòng)物園的路線。請(qǐng)學(xué)生為波波、彬彬、妍妍、琪琪設(shè)計(jì)幾套游覽方案。要求：設(shè)計(jì)的路線盡可能先到達(dá)他們各自最想看到的動(dòng)物所在的區(qū)域，然后再游覽園內(nèi)其他動(dòng)物，盡量不走重復(fù)路，減少參觀的路程。在匯報(bào)時(shí)選出“最佳方案”?；顒?dòng)：各小組根據(jù)主題人物的要求對(duì)游覽路線方案展開(kāi)設(shè)計(jì)并討論。交流：小組中各成員在

16、設(shè)計(jì)后要進(jìn)行交流；小組成員評(píng)選出最好的設(shè)計(jì)圖，并展示。比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的參觀路線更合理。以小組為單位展示游覽路線圖，大組間相互評(píng)價(jià)各自的路線圖，投票選出最佳方案?；顒?dòng)：教師再指定觀看某些動(dòng)物，讓各小組合作來(lái)設(shè)計(jì)參觀路線，進(jìn)行交流。歸納：地圖的作用。讓學(xué)生意識(shí)到地圖的作用。如果沒(méi)有地圖，我們就會(huì)盲目地去尋找動(dòng)物園的各種動(dòng)物，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又多走了路程，而且很可能經(jīng)常走重復(fù)的路線。第二課時(shí)活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)地圖情景：（接活動(dòng)一的第一方案情景）外地游客要離開(kāi)動(dòng)物園到省內(nèi)的其他城市繼續(xù)游玩。問(wèn)題：你能幫助外地游客看懂這幅行政區(qū)劃圖嗎？在圖中你能獲知哪些信息？ 出示帶有圖例的行政規(guī)劃圖。觀察：觀察行政區(qū)劃圖。

17、匯報(bào)：以小小地圖講解員的身份，向外地游客（由學(xué)生或老師扮演）介紹行政區(qū)劃圖。要求：引導(dǎo)學(xué)生從地圖名稱、城市方位、圖例和比例尺等方面來(lái)表述。 歸納：要讀懂地圖就是要明白地圖上各種地理事物的位置特征及其相互關(guān)系。一張地圖除了用各種符號(hào)來(lái)表示不同的地理事物外，還需要使用確切的文字來(lái)補(bǔ)充符號(hào)不夠的地方。小結(jié) ：播放地圖視頻，總結(jié)地圖的知識(shí) 。第三課時(shí)活動(dòng)三：畫學(xué)校地圖情景：（接活動(dòng)一的第一方案情景）外國(guó)友人非常感謝我們對(duì)他們的熱情接待，他們也想了解一下中國(guó)的小學(xué)學(xué)校的布局是怎么樣的?；顒?dòng)：為自己的學(xué)校畫一幅簡(jiǎn)單的校園地圖。要求：1、小組合作完成校園及教學(xué)樓各層的地圖。2、自行設(shè)計(jì)具有特色的簡(jiǎn)單圖例，標(biāo)

18、識(shí)校園的各種場(chǎng)室。分享：交流在畫地圖的過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)。拓展：地圖的用途問(wèn)題：在日常生活中，人們?cè)谑裁吹胤揭玫降貓D？地圖給人們提供了哪些方便？給了你什么幫助？目的：讓學(xué)生體會(huì)地圖的重要作用。 資料：地圖的發(fā)展任務(wù)：學(xué)生自行閱讀教材，了解地圖發(fā)展的歷史。交流：談?wù)勛约簩?duì)地圖的了解。課堂小結(jié)。第二單元 物體與材料 第四課物體的特征內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2、會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器（如尺、天平、溫度計(jì)）測(cè)量物體的常見(jiàn)特征（長(zhǎng)度、重量、溫度），能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維記錄表格，做簡(jiǎn)單的定量記錄，并能使用適當(dāng)?shù)膯挝?。在此?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)其他物體進(jìn)

19、行估量。意識(shí)到多次測(cè)量能夠提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí) 1、能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的特征。 2、能判斷物體是由玻璃、紙、陶瓷、金屬、塑料等不同材料構(gòu)成的。 能力培養(yǎng)1、學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。 2、學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。 3、學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量。 情感態(tài)度價(jià)值觀1、樂(lè)于與人合作。2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖 “物體的特征”是“物體與材料”單元的第一課。這一課，先從物體入手，再研究材料，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)具體的事物逐步過(guò)渡到獲得抽象的概念。

20、本課安排了一些觀察、描述、分類活動(dòng)，可用小組合作的方式展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊物品的觀察，提高觀察、描述和分類的能力。教學(xué)流程觀察提問(wèn)觀察記錄交流運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷物體是由玻璃、紙、陶瓷、金屬、塑料等不同材料組成的；學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的質(zhì)量和長(zhǎng)度進(jìn)行估量。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備好各種體育用品圖片、各種學(xué)習(xí)生活用品圖片、黑膠袋或紙片箱、各種材料杯子的圖片及實(shí)物、各種杯子的圖片、一組用不同材料制作的杯子、各種材料的樣板、材料、形狀、大小厚薄等不同的4組物體、各種測(cè)量物體質(zhì)量工具（桿稱、臺(tái)稱、電子稱、磅稱、地磅稱等）的圖片、天平使用示意圖、天平（及砝碼、鑷子

21、）每組一套、橡皮筋、各種材料的樣板。學(xué)生準(zhǔn)備好自已最喜愛(ài)的一件玩具，并自帶一個(gè)杯子。每組的成員盡可能帶不同材料制作的杯子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：媒體 出示課本圖片。 導(dǎo)入 琪琪：過(guò)生日那天媽媽送給我一只可愛(ài)的金黃色的小貓。彬彬：這么好，它是不是白天只知道睡覺(jué)，晚上才出來(lái)找老鼠？琪琪：它不會(huì)捉老鼠。波波：噢，是玩具貓吧？我也有一只，一捏就會(huì)叫，還可以帶到泳池里玩呢！琪琪：媽媽送給我的不能放到水里，抱起來(lái)又輕又軟，我要天天晚上抱著它睡覺(jué)。問(wèn)題 他們說(shuō)的是同一樣?xùn)|西嗎？ 活動(dòng)一：描述你喜愛(ài)的物品準(zhǔn)備 學(xué)生自己最喜愛(ài)的一件玩具（實(shí)物或圖片）。 導(dǎo)入 把你喜愛(ài)的玩具拿出來(lái)，介紹給大家吧！觀察 以小

22、組為單位，把自己的玩具介紹給其他組員。說(shuō)說(shuō)玩具的一些特征，比如顏色、大小、輕重、軟硬、組成的材料、冷熱、能否放進(jìn)水里、在水里是沉是浮等特征。比一比誰(shuí)介紹的最詳細(xì)。小組的同學(xué)可以互相交換玩具，做進(jìn)一步的觀察，互相補(bǔ)充。匯報(bào) 每個(gè)小組派代表介紹自己的玩具。問(wèn)題 你覺(jué)得這個(gè)玩具用這種材料制作有什么好處呢？其他同學(xué)對(duì)他的介紹怎樣評(píng)價(jià)呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題可以避免學(xué)生將注意力用在玩具的功能上，同時(shí)互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充可以完善學(xué)生的描述。第二課時(shí)活動(dòng)二：杯子是用什么做的？準(zhǔn)備 各種材料杯子的圖片及實(shí)物、各種杯子的圖片、一組用不同材料制作的杯子、各種材料的樣板。 學(xué)生自帶一個(gè)杯子。每組的成員盡可能帶不同材料制作的杯子。

23、導(dǎo)入 出示一個(gè)紙杯，再出示一個(gè)玻璃杯。提問(wèn) 這是什么？這又是什么？為什么這樣稱呼呢？（因?yàn)槭羌堊龅暮筒Ａё龅模┻€有其他材料做的杯子嗎？（學(xué)生展示自已帶來(lái)的杯子）觀察 這些不同材料制作的杯子，有什么特點(diǎn)呢？你覺(jué)得用這種材料做杯子好在哪里？記錄 各小組邊觀察邊記錄。匯報(bào) 小組代表匯報(bào)的同時(shí)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。第三課時(shí)活動(dòng)三：猜材料準(zhǔn)備 各種材料杯子、布袋每組一份。導(dǎo)入 出示圖片。一個(gè)布袋，里面裝一只杯子。 提問(wèn) 老師這里還有一個(gè)杯子，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，猜猜布袋里的是什么杯子？要求 學(xué)生猜測(cè)時(shí)，教師鼓勵(lì)他把摸到的感覺(jué)描述出來(lái)。其他同學(xué)可以一起來(lái)猜?；顒?dòng) 邊描述邊共同猜出是什么杯子。與其他小組交換不同材

24、料的杯子，再進(jìn)行猜測(cè)。反復(fù)描述不同材料的特征?；顒?dòng)四：比較物體質(zhì)量的大小準(zhǔn)備 或材料、或形狀、或大小、或厚薄等不同的四組物體；各種測(cè)量物體質(zhì)量的工具（桿秤、臺(tái)秤、電子秤、磅秤、地磅等）的圖片；天平使用示意圖；天平（及砝碼、鑷子）每組一套；橡皮筋。 導(dǎo)入 分別出示材料、形狀、大小、厚薄等不同的四組物體。問(wèn)題 你能看出哪個(gè)物體的質(zhì)量更大嗎？思考 用哪些方法可以比較出哪個(gè)物體的質(zhì)量更大？活動(dòng) 小組活動(dòng)并填寫記錄。該環(huán)節(jié)暫不使用天平。思考 有什么方法證明你的排序是正確的？活動(dòng) 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具。學(xué)習(xí)使用天平的方法。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的質(zhì)量單位克、千克。任務(wù) 1、估計(jì)物體的質(zhì)量并填入表格。2、用天平測(cè)出物

25、體的質(zhì)量，誰(shuí)估測(cè)的最接近。思考 如何測(cè)量一粒米的質(zhì)量？如何測(cè)出一塊巨石的質(zhì)量？第四課時(shí)活動(dòng)五：長(zhǎng)度的測(cè)量：準(zhǔn)備 約2米左右的軟尺、約30厘米的直尺。問(wèn)題 你知道自已的身高嗎？ 知道自己的手臂有多長(zhǎng)嗎？有什么方法可以知道？還想知道自己身體哪些部位的長(zhǎng)度？活動(dòng) 分小組進(jìn)行測(cè)量，做好記錄。 匯報(bào) 學(xué)生匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生找出自己身體上可用于估算長(zhǎng)度的身體部位如拇指寬、食指長(zhǎng)、一拳長(zhǎng)、一腳長(zhǎng)，一乍長(zhǎng)（打開(kāi)虎口，拇指尖與食指尖的距離）等。思考 在沒(méi)有尺子的情況下，身體的這些部位的長(zhǎng)度可以幫我們做什么？引導(dǎo)學(xué)生想到用身體的這些部分做尺子來(lái)估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度?；顒?dòng) 用身體做尺子，估測(cè)黑板、課桌

26、、教室的長(zhǎng)和寬等。 分析 為什么各小組測(cè)量同樣的物體，測(cè)量的結(jié)果卻不同呢？思考 怎樣減小誤差呢？（多次測(cè)量，取平均值的方法等。）學(xué)生共同分享估測(cè)的經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題 如何測(cè)量一張紙的厚度？如何測(cè)量教學(xué)樓的高度？課堂小結(jié)。第五課物體的分類內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2、認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電、是否溶解、是否傳熱、沉浮性等），根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類，能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2、知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。能力培養(yǎng)1、了解分類的基本方法。2、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物

27、體分類。情感態(tài)度價(jià)值觀1、樂(lè)于與人合作。2、意識(shí)到材料可回收利用。設(shè)計(jì)意圖自然界中存在著各種各樣的物體，這些物體都是由材料構(gòu)成的?！拔矬w與材料”這一單元，先從物體入手，再研究材料，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)具體的事物逐步過(guò)渡到獲得抽象的概念。“物體的分類”從學(xué)生喜愛(ài)的物品引入，讓他們運(yùn)用各種感官以及測(cè)量的手段從各方面認(rèn)識(shí)物體的特征，并能把觀察到的特征用語(yǔ)言加以描述；通過(guò)對(duì)身邊物品的觀察比較活動(dòng)，知道可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，了解材料的類別。教師有序呈現(xiàn)各種各樣的物體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官以及設(shè)計(jì)各種方法探究物體的性質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)特發(fā)現(xiàn)、分類方法與大家交流、匯報(bào)。教學(xué)流程提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方法解決問(wèn)題

28、篩選整理得出結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備金屬、塑料、紙、棉布等學(xué)生熟悉的材料。學(xué)生：文具、書包等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：情景 出示課文驅(qū)動(dòng)頁(yè)中的圖片。 問(wèn)題 你有辦法讓房間變得整潔干凈嗎？討論 思考你的整理方法，并說(shuō)出這樣整理的理由。目的 激發(fā)學(xué)生對(duì)研究不同材料的興趣，理解分類的意義?；顒?dòng)一：給書包里的物品分類導(dǎo)入 呈現(xiàn)幼兒園小朋友的書包，讓學(xué)生按材料不同，把書包里的物體進(jìn)行分類。 問(wèn)題 小朋友的書包里有些什么呢？討論 給書包里面的物品進(jìn)行分類，說(shuō)出分類的方法并記錄。問(wèn)題 書包里哪種材料制成的物品比較多？活動(dòng)二：用自己的方法來(lái)分類任

29、務(wù) 按照不同思路，再次把書包里的物品進(jìn)行分類。 思考 根據(jù)材料的性質(zhì)我們給書包里的物品分了類，還有別的分類方法嗎？討論 思考各種各樣的分類方法，并寫在記錄紙上?？纯茨膫€(gè)小組的分類方法最多。匯報(bào) 匯報(bào)各種各樣的分類方法。第二課時(shí)拓展：廢品的分類回收任務(wù) 學(xué)習(xí)如何開(kāi)設(shè)廢品回收站。 交流 課前把學(xué)生通過(guò)多種方式調(diào)查生活廢品在課堂上進(jìn)行交流。 討論 生活廢品中哪些材料可以回收再利用。問(wèn)題 生活廢品中哪些是最值得人們重視的？假如你要開(kāi)設(shè)一間廢品回收站，你打算怎樣做課堂小結(jié)。第六課材料的性質(zhì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電、是否溶解、是否傳熱、沉浮性等），根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類。2、能

30、將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。2、初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。3、知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。能力培養(yǎng)1、初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的二維記錄表格做簡(jiǎn)單的定量記錄。2、能把所學(xué)的知識(shí)與所用的材料的性能結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)和制作一些實(shí)用的物品。情感態(tài)度價(jià)值觀1、學(xué)會(huì)與人合作的重要性，樂(lè)于與人合作。2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖 “材料的性質(zhì)”是“物體與材料”單元的第三課。本課通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷“制作自動(dòng)澆花器”、“選擇購(gòu)物袋”和“調(diào)查購(gòu)物袋的使用量”三個(gè)活動(dòng)后，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，并能夠運(yùn)用對(duì)

31、比實(shí)驗(yàn)的方法觀察比較認(rèn)識(shí)某些材料的吸水性、耐熱性、承重性等性質(zhì)，而且能將這些特性與用途相聯(lián)系，知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。通過(guò)學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中探究材料的性質(zhì)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力。讓學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)后認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)整理分析的重要性，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的二維記錄表格做簡(jiǎn)單的定量記錄。最后能根據(jù)材料的性能等知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一些實(shí)用的物品。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，一共設(shè)計(jì)了“制作自動(dòng)澆花器”、“選擇購(gòu)物袋”、“調(diào)查購(gòu)物袋的使用量”和“為小酥餅設(shè)計(jì)郵寄包裝盒”四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)“制作自動(dòng)澆花器”是讓學(xué)生初步經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中教師要給予學(xué)生充分的

32、指導(dǎo)，因?yàn)檫@是學(xué)生首次采取對(duì)比的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。在學(xué)生在有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，活動(dòng)“選擇購(gòu)物袋” 讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題探究塑料袋、布袋、紙袋的性質(zhì)，討論如何選擇購(gòu)物袋。認(rèn)識(shí)材料的性質(zhì)：吸水性、耐熱性、承重力等。在這里，學(xué)生真正感受到探究活動(dòng)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈?；顒?dòng)“調(diào)查購(gòu)物袋的使用量”和“為小酥餅設(shè)計(jì)郵寄包裝盒”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了材料的各方面性能后開(kāi)展。學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到生活中，做到學(xué)而致用。教學(xué)流程提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方法解決問(wèn)題篩選整理得出結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師：自動(dòng)澆花器圖片1張、酒精燈2盞、植物1盆、水

33、1瓶、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表1張、大試管48支、試管架12個(gè)，紙袋、布袋和塑料袋各1個(gè)。學(xué)生：粗棉繩、粗麻繩、塑料繩、海綿條、化纖繩各1條；紙袋、布袋和塑料袋各1個(gè)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：導(dǎo)入：妍妍全家要外出旅行，沒(méi)有人澆花，怎么辦呢 講述：出示自動(dòng)澆花器圖片。 任務(wù)：請(qǐng)大家想辦法，幫幫妍妍做一個(gè)這種自動(dòng)澆花器?；顒?dòng)一：制作自動(dòng)澆水器任務(wù)：通過(guò)“用什么材料搭水橋好呢？”這個(gè)任務(wù)開(kāi)展“研究材料的吸水性”的探究活動(dòng)。材料：一盆植物、一瓶水。 問(wèn)題：要將瓶子里的水吸引到花盆，可以那在瓶子和花盆之間搭個(gè)“水橋”。用什么材料搭“水橋”好呢？猜想：哪一種材料的吸水性最好？問(wèn)題：如何用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想是不是正確

34、？指導(dǎo)：首先我們先要做個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。出示一份實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例我們的猜測(cè)：海綿的吸水性最好。 需要的材料和工具：粗棉繩、粗麻繩、塑料繩、海綿條、化纖繩各1條；大試管5只、試管架1個(gè)。我們的方法：對(duì)比5種材料的吸水量。溫馨提示：5支試管中的水要一樣多；各種材料的長(zhǎng)度和粗細(xì)要一樣；材料要同時(shí)放進(jìn)水里和同時(shí)取出來(lái)。討論：小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與老師不同的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 交流：小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。指導(dǎo)：完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)：按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要求把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。交流：將本小組中的發(fā)現(xiàn)與其他小組交流?？偨Y(jié)：老師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)中善于分工合作、大膽質(zhì)疑、有創(chuàng)意的小組和學(xué)生。拓展：利用生活中的

35、廢舊材料做一把吸水性強(qiáng)的拖把。第二課時(shí)三、活動(dòng)二：選擇購(gòu)物袋任務(wù)：在“選擇購(gòu)物袋”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，繼續(xù)探究材料的其他性質(zhì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不同性能的材料有著不同的用途。導(dǎo)入：出示紙袋、布袋和塑料袋。 問(wèn)題：為什么要用不同材料做購(gòu)物袋？交流：根據(jù)所裝物體的特點(diǎn)使用不同的袋子。例如：裝一些很重的東西時(shí)，最好使用堅(jiān)固的袋子；所裝的物體是很燙的食物時(shí)，最好用耐熱的袋子；裝一些有液體的容器時(shí)，最好用能防水的袋子等等。 問(wèn)題：你想從哪方面比較不同的購(gòu)物袋？討論：選擇研究主題、確定研究的方法。實(shí)驗(yàn)：分小組實(shí)驗(yàn)，老師注意指導(dǎo)。交流：各小組匯報(bào)研究成果。記錄: 把討論的結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。討論: 現(xiàn)要購(gòu)買豬肉、蔬菜

36、、蛋糕、衣服，你打算怎樣選擇購(gòu)物袋？說(shuō)出你選擇的理由。交流 :為什么不同物品要用不同的袋子來(lái)裝。實(shí)驗(yàn): 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明不同物品適合用不同材料來(lái)裝。根據(jù)所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄。交流: 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歸納: 用不同材料做成的袋子，吸水性、吸油性不同。小結(jié): 播放材料的性質(zhì)視頻，了解材料的一般性質(zhì)。第三課時(shí)拓展：為小酥餅設(shè)計(jì)郵寄包裝盒任務(wù): 要把小酥餅郵寄到外地，要求學(xué)生為自己做的小酥餅設(shè)計(jì)郵寄包裝盒。目的是讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和制作一些實(shí)用的物品，把他們所學(xué)的知識(shí)與所用的材料的性能結(jié)合起來(lái)解決生活問(wèn)題。 問(wèn)題: 妍妍親手做了小酥餅，很想通過(guò)郵寄的辦法給住在外地的奶奶嘗一嘗，用什么材料把小酥

37、餅包裝起來(lái)，讓奶奶吃到完整的小酥餅?zāi)兀?討論: 設(shè)計(jì)包裝盒需要考慮的事項(xiàng)。計(jì)劃: 討論制作包裝盒的材料、方法、步驟，并記錄下來(lái)。交流: 包裝盒的設(shè)計(jì)方案。課堂小結(jié)。第七課身邊的材料內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。2、增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、知道一些常見(jiàn)的天然材料和人造材料。2、初步能區(qū)分常見(jiàn)物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活離不開(kāi)材料。能力培養(yǎng)1、主動(dòng)搜集關(guān)于新材料的信息。2、懂得動(dòng)手制作新材料的一些方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀1、樂(lè)于與人合作。2、意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新材料。

38、設(shè)計(jì)意圖“身邊的材料”是“物體與材料”單元的最后一課?！吧磉叺牟牧稀笔窃趯W(xué)習(xí)了物體的特征、分類和材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)從“古人用什么材料”到“調(diào)查家庭材料”等活動(dòng)，使學(xué)生知道生活中各種各樣的材料在總體上可分為天然材料和人造材料兩類，并意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷地發(fā)明新材料?！吧磉叺牟牧稀币徽n在學(xué)生認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的過(guò)程中，了解從古到今、由近及遠(yuǎn)的材料發(fā)展過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。教學(xué)流程 收集事實(shí)分析理解動(dòng)手操作遷移應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生知道生活中各種各樣的材料在總體上可分為天然材料和人造材料兩類，并意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷地發(fā)明新材料。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：對(duì)身邊具有

39、代表性的材料進(jìn)行收集，制作“塑料”的材料（酒精燈、燒杯、牛奶、醋、勺子等）。 學(xué)生：課前收集材料的知識(shí)，收集身邊的材料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情景導(dǎo)入：導(dǎo)入：波波等幾位好友一起到妍妍家做客。真皮沙發(fā)的材料來(lái)自動(dòng)物，仿皮沙發(fā)的材料來(lái)自人造皮革，通過(guò)主題人物對(duì)“真皮”與“假皮”的爭(zhēng)論，引入對(duì)天然材料和人造材料的探討。 討論：沙發(fā)有“真皮”“假皮”之分？目的：通過(guò)有趣的生活片斷，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)身邊材料的觀察與思考，從而引入課題?；顒?dòng)一：古人用的材料情景：出示課本圖片。 描述：坐時(shí)光機(jī)回到遠(yuǎn)古時(shí)代，我們將會(huì)看到古人生活和勞作的情景：爐子用石頭砌成，器皿是用黏土制成的陶瓷罐，錘子用石塊、繩子、木條組合起來(lái)，捕魚

40、船來(lái)自粗大植物的樹干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帳篷則是來(lái)自動(dòng)物皮毛，制作用品的材料全部是存在于自然環(huán)境中的天然材料。 思考：古人用哪些材料制作生活用品？這些材料來(lái)自哪里呢？歸納：存在于自然環(huán)境種的材料是天然材料，如木材、巖石、粘土、動(dòng)物皮毛、棉花、蠶絲、石油等。討論：在我們現(xiàn)代人的生活中，還保留了哪些天然材料制作生活用品？目的：幫助學(xué)生初步建立起天然材料的概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的發(fā)展情況。歸納：古人用黏土、樹木、骨頭、毛皮以及巖石來(lái)建筑、制衣、炊廚、制造狩獵武器等，但還不知道如何去改變他們所發(fā)現(xiàn)的天然材料，許多世紀(jì)以后，人們發(fā)現(xiàn)了通過(guò)塑造或切削它們而改變這些材料的方法。后來(lái)，人們進(jìn)

41、而發(fā)現(xiàn)了通過(guò)加熱或化學(xué)反應(yīng)去處理天然材料，所以有些用品雖然都來(lái)自天然材料，但其技術(shù)含量是完全不同的，讓學(xué)生意識(shí)到人類為了滿足自身的需要而不斷地創(chuàng)新，因此從某種意義上講，人類文明發(fā)展史就是對(duì)材料占有、認(rèn)識(shí)、制造、使用與發(fā)展的歷史。部分天然材料的用途：木材做木制家具；黏土制成陶罐；石油提煉出的物質(zhì)能合成橡膠和塑料；蠶絲編織成絲巾；棉花編織成棉質(zhì)衣服；巖石用來(lái)建造房屋。 第二課時(shí)活動(dòng)二：自己動(dòng)手做“塑料”任務(wù)：自己動(dòng)手做塑料。材料：出示牛奶、食醋、勺子、燒杯（或小鍋）、酒精燈、石棉網(wǎng)、塑料湯匙、舊長(zhǎng)絲襪、碟子。分析：材料中的天然材料。指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)步驟:1、將盛著牛奶（約100毫升）的燒杯（或小鍋）放在

42、酒精燈上加熱。 2、不停攪拌，在沸騰之前取下來(lái)。在這同時(shí)可以加入一些色素。 3、將一湯匙食醋倒入牛奶中，均勻攪拌后，等待冷卻。4、過(guò)一段時(shí)間，牛奶冷卻到白膠狀時(shí)，用舊長(zhǎng)絲襪做篩子，蓋住燒杯將牛奶混合物傾倒到碟子中，過(guò)濾冷卻好的牛奶。5、把過(guò)濾出來(lái)的物質(zhì)用塑料湯匙弄平。 6、用過(guò)濾出來(lái)的物質(zhì)制作你喜歡的小動(dòng)物。7、將制好小動(dòng)物放置幾天，就變成了硬硬的“塑料” （要放足夠的時(shí)間）。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。交流：實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。目的：讓學(xué)生經(jīng)歷天然材料被加工成新材料的過(guò)程。雖然學(xué)生并不理解其中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，但通過(guò)制作過(guò)程，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到有些材料經(jīng)過(guò)處理后會(huì)生成新材料，從而初步形成人造材料的概念。第三課

43、時(shí)活動(dòng)三：家庭材料調(diào)查調(diào)查：找找家里的物品都用了哪些材料？ 交流：把自己的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流分享。質(zhì)疑：解決在調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。討論：1、為什么人們要用人造材料代替天然材料?2、天然材料與人造材料各有什么優(yōu)點(diǎn)？拓展：過(guò)度使用人造材料會(huì)怎樣？目的：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活離不開(kāi)材料，人造材料的使用量大大超過(guò)天然材料。使學(xué)生意識(shí)到人們?yōu)榱烁纳谱约旱纳睿粩喟l(fā)明和制造新材料，人造材料具有許多天然材料不可替代的優(yōu)良性能，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物。網(wǎng)上學(xué)：了解新型材料搜集：課前布置學(xué)生搜集整理有關(guān)新材料的信息。 活動(dòng)：新型材料匯報(bào)展示會(huì)。實(shí)踐：想象一種新型材料為人類服務(wù)。課堂小結(jié)第三單元 生

44、物大家庭 第八課蜻蜓和麻雀教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)昆蟲和鳥類，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。2、觀察昆蟲、鳥類的標(biāo)本和模型，指認(rèn)一些主要器官。（二）能力培養(yǎng)：1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2、學(xué)習(xí)比較的方法。3、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂(lè)于與人合作。2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。3、感受動(dòng)物世界的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認(rèn)識(shí)昆蟲和鳥類動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：鳥類和昆蟲類的標(biāo)本、模型，課件。2、學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本、模型、觀察活動(dòng)記錄。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題談

45、話：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，有的在天上飛，有的在水里游，有的在陸地跑。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：哪些動(dòng)物能在天上飛的？（如果學(xué)生回答“鳥”，師：你所說(shuō)的鳥是指什么？）（如果學(xué)生一直提的都是鳥的種類，沒(méi)提昆蟲，師：還有沒(méi)有哪些小動(dòng)物在天上飛的？希望能轉(zhuǎn)到昆蟲的話題?。┮胝n題：天上飛的動(dòng)物可真多！瞧！今天課堂里也飛來(lái)了兩只小動(dòng)物，（板蜻蜓圖）蜻蜓和（板麻雀圖）麻雀。板書課題：蜻蜓和麻雀（二）指導(dǎo)觀察方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)它們能在天上自由自在的飛，靠的是什么？（翅膀）板書：翅膀活動(dòng)一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀1、談話：那它們的翅膀一樣嗎？（學(xué)生答“不一樣”。）看來(lái)大家都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一樣，（

46、課件：觀察蜻蜓與麻雀的翅膀）那你們嘗試過(guò)把蜻蜓和麻雀的翅膀比較著來(lái)觀察嗎？（這節(jié)課我們就一起合作，仔細(xì)觀察蜻蜓和麻雀的標(biāo)本，并用比較的方法來(lái)研究它們的翅膀到底有什么不同，看看會(huì)不會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?。┲v：現(xiàn)在，每個(gè)小組將會(huì)有蜻蜓和麻雀標(biāo)本1套（出示標(biāo)本和模型），不過(guò)蜻蜓標(biāo)本易爛，而麻雀標(biāo)本的表面有防腐劑，所以請(qǐng)小朋友們?cè)谟^察標(biāo)本時(shí)，盡量不用手去摸標(biāo)本。如果你認(rèn)為蜻蜓標(biāo)本看得不夠清楚的，你可以借用這個(gè)模型！提醒：好了，記住養(yǎng)成習(xí)慣，我們要邊觀察邊記錄！2、活動(dòng)小組出來(lái)領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本和模型、觀察記錄紙，小組觀察活動(dòng)開(kāi)始。3、匯報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意和大家一起分享你們剛才的收獲！匯報(bào)形式：在原位上小組匯

47、報(bào)，不出來(lái)講壇，小組代表說(shuō)完先問(wèn)“同組同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充”，再問(wèn)“那其他組的同學(xué)對(duì)剛才他們組所說(shuō)的，有不明白或產(chǎn)生疑問(wèn)的地方！”教師開(kāi)始引導(dǎo)并板書。翅膀透明不透明沒(méi)有羽毛羽毛兩對(duì)1對(duì)薄厚沒(méi)有骨骼、肉有骨骼、肉板書：4、小結(jié)評(píng)價(jià)（指板書）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)仔細(xì)觀察和比較后，發(fā)現(xiàn)蜻蜓和麻雀僅僅在翅膀這方面就有這么多區(qū)別，那我們想想除了翅膀外，它們身體的其他部位是不是也有很大不同呢？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)用比較的方法仔細(xì)觀察蜻蜓和麻雀，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在記錄紙上。第二課時(shí)活動(dòng)二：觀察蜻蜓和麻雀的外形1、觀察蜻蜓和麻雀的外形學(xué)生討論時(shí)，師選一個(gè)組寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（結(jié)論正確的組）。2、表達(dá)與交流，小組匯報(bào)。匯報(bào)形式：全組上

48、臺(tái)，引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生質(zhì)疑：你們對(duì)他們的說(shuō)法有感到疑問(wèn)的地方嗎？（他們說(shuō)的怎么樣？）3、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書：（遇到學(xué)生說(shuō)了不正確的話題，如翅膀上有鱗，師應(yīng)明確問(wèn)：有鱗，是你看到的嗎？并不是你親眼觀察到的，只是想象。）關(guān)于分幾部分的處理：先讓學(xué)生回憶人分幾部分，推到鳥和人在分部上很想象，就是多了一個(gè)尾，邊說(shuō)邊在實(shí)物投影儀下指出！而昆蟲就分的更簡(jiǎn)單了，有就在實(shí)物投影儀下指出！外形青蜒麻雀觸角1對(duì)沒(méi)有足3對(duì)1對(duì)體表光滑羽毛身體分幾部分頭、胸、腹頭、頸、軀干、四肢、尾歸納本質(zhì)特點(diǎn)活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴1、游戲：尋找同類過(guò)渡：在自然界中，有很多很多動(dòng)物是跟麻雀很相象，而有的動(dòng)物就跟蜻蜓很相象的，下面我們

49、就來(lái)做個(gè)游戲，為它們找找同類。這里有很多動(dòng)物，（出示課件）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的身體特征，如果你覺(jué)得它是蜻蜓的伙伴就把它貼在蜻蜓這一邊，如果你認(rèn)為它是麻雀的伙伴就把它貼在麻雀這一邊，（每組提供2塊紙板，各貼上蜻蜓、麻雀的圖片），更重要的是還要想一想你們?yōu)槭裁催@樣分？它們有什么共同特征？（讓學(xué)生做玩分類游戲后，填寫活動(dòng)紙中的內(nèi)容：這類動(dòng)物的共同特征是）圖片：蜻蜓、螳螂、蝴蝶、瓢蟲、蟑螂、蝗蟲麻雀、燕子、雞、貓頭鷹、鴿子、啄木鳥2、利用實(shí)物投影儀展示交流。學(xué)生匯報(bào)完后，師引導(dǎo)：它們有什么共同特征？ （麻雀的朋友：因?yàn)槎加杏鹈?對(duì)翅膀、1對(duì)足，堅(jiān)硬的爪子和嘴）（蜻蜓的朋友：都有1對(duì)觸角、2對(duì)翅膀

50、、3對(duì)足）3、根據(jù)板書特點(diǎn)小結(jié)，并板書：像蜻蜓那樣具有1對(duì)觸角、2對(duì)翅膀、3對(duì)足的動(dòng)物屬于昆蟲；像麻雀那樣有羽毛、1對(duì)翅膀、1對(duì)足，堅(jiān)硬的爪子和嘴的動(dòng)物屬于鳥類。指著板書訴：一般同時(shí)具有這些特征才叫昆蟲，才叫鳥。鴕鳥、蜘蛛（引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和評(píng)價(jià)）（注意：教師不要強(qiáng)調(diào)是否會(huì)飛的問(wèn)題，更多的應(yīng)該是關(guān)注外形特征方面）拓展： （1）圍繞蝙蝠的話題（2）提示學(xué)生昆蟲和鳥類都是動(dòng)物中的大家族，可通過(guò)“網(wǎng)上學(xué)”等方式去認(rèn)識(shí)更多有趣的昆蟲和鳥類。課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)觀察這些動(dòng)物，但要注意觀察的方式，不要破壞小動(dòng)物的生活環(huán)境，更不能傷害小動(dòng)物，我們可以通過(guò)觀察和上網(wǎng)查詢。請(qǐng)把你的觀察結(jié)果帶回來(lái)，在下一節(jié)課

51、告訴大家。第九課 鯽魚與青蛙教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩棲類和魚類，歸納魚類和兩棲類動(dòng)物的共同特征。2、了解青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育的區(qū)別。3、以運(yùn)動(dòng)方式入手，運(yùn)用對(duì)比的方法，了解鯽魚與青蛙的區(qū)別。4、觀察兩棲類、魚類的實(shí)物或標(biāo)本，或觀看多媒體軟件，指認(rèn)它們的一些主要器官。教學(xué)方法觀察與講述相結(jié)合。課前準(zhǔn)備分別裝著小蝌蚪和小魚的盤子；蝌蚪與鯽魚的幼體圖片；教學(xué)掛圖；有關(guān)鯽魚、青蛙的影像材料等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課觀察蝌蚪和小魚。（1）投影機(jī)出示蝌蚪和小魚的幼體圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們是用什么來(lái)游泳的，它們的身體有哪些相似的地方？（身體流線外形，光滑的身體表面，能擺而推動(dòng)身體前進(jìn)的尾部。）（2）

52、觀察后，引導(dǎo)學(xué)生著重了解它們都是靠尾部的擺動(dòng)來(lái)游泳的。（3）引申問(wèn)題。所有的蝌蚪長(zhǎng)得都一樣嗎？有的蝌蚪長(zhǎng)出了小腿，小魚長(zhǎng)腿嗎？觀察蝌蚪與鯽魚是怎樣長(zhǎng)大的。（1）發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們按照自己的猜想，把蝌蚪和鯽魚的生長(zhǎng)過(guò)程畫出來(lái)。（只要能畫出蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中不同形態(tài)的變化、鯽魚的身體大小的變化即可。）（2）教師出示直觀教材，（標(biāo)本、掛圖、影像材料等，）為學(xué)生們的猜想提供幫助。（3）討論：你還知道小蝌蚪和小鯽魚生長(zhǎng)變化的其他情況嗎？它們生活的環(huán)境變化嗎？第二課時(shí)觀察青蛙和鯽魚的外形。（1）觀察青蛙和鯽魚圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：a、它們的身體可以分成哪幾部分？b、每個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？c、它們的身

53、體表面都一樣嗎？（2）讓學(xué)生討論，回答。教師總結(jié)：像青蛙一樣的動(dòng)物屬于兩棲類；像鯽魚一樣的動(dòng)物屬于魚類。（3）思考、討論：兩棲類和魚類這兩大類動(dòng)物各有什么的明顯的特征呢？?jī)蓷悇?dòng)物的主要特征：變態(tài)發(fā)育，幼體在水中生活，用鰓呼吸，大多數(shù)成體生活在陸地上，少數(shù)種類生活在水中，一般用肺呼吸，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸的作用，心臟有二心房一心室，體溫不恒定。魚類的主要特征：終生生活在水里，身體表面覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟有一心房一心室。把它們分類。出示教材提供的八種動(dòng)物圖片：銀鯧，黃鱔，鱸魚，樹蛙，烏鱧（生魚），大鯢（娃娃魚），美西螈（一種終生長(zhǎng)著外鰓的蠑螈），黃條蟾蜍（癩蛤?。?。（

54、2）歸類（先讓學(xué)生辨別，分類，后給予糾正）。魚 類： 兩棲類： 第十課壁虎與小貓教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)爬行類和哺乳類，會(huì)歸納某一類動(dòng)物的共同特征。2、觀察爬行類和哺乳類的實(shí)物或標(biāo)本，了解壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，會(huì)指認(rèn)一些主要器官。3、學(xué)會(huì)區(qū)分爬行類和哺乳類的一般特征能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果等等。2、通過(guò)游戲壁虎與小貓找親戚，認(rèn)識(shí)更多的爬行類、哺乳類，檢驗(yàn)對(duì)兩類動(dòng)物特征的掌握情況。3、學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物情感態(tài)度價(jià)值觀：培育小學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操，感受動(dòng)物世界的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、爬行類、哺乳類的實(shí)物或標(biāo)本，觀察記錄表、放大鏡

55、。 2、多媒體軟件（網(wǎng)絡(luò)資源）。過(guò)程與方法分小組進(jìn)行小組觀察活動(dòng)，小組互相討論、交流、小結(jié)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、了解學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)情況，引入新課1、談話導(dǎo)入：今天老師帶了一份神秘的東西來(lái)上課（黑布掩蓋的籠子），同學(xué)們猜猜是什么？2、老師想問(wèn)一下：這些小動(dòng)物是你們從哪里見(jiàn)過(guò)的？同學(xué)們大都見(jiàn)過(guò)壁虎和小貓，有的同學(xué)還養(yǎng)過(guò)，肯定會(huì)有一些感想或發(fā)生一些有趣的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引入新課、板書課題）二、觀察壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式談話：接下來(lái)我們就觀察壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式，觀察之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想，觀察小貓與壁虎的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（注意安全、動(dòng)作要輕、以免驚嚇倒小動(dòng)物；并要仔細(xì)觀察、同伴合作好、作好記錄等）1、學(xué)