1、整合式教學(xué)下的高中語(yǔ)文論文一、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)必要性探析 高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)是在科學(xué)教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中誕生的創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)，該教學(xué)方案設(shè)計(jì)將把高中語(yǔ)文課堂整合成綜合的交互對(duì)話和活動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)必將對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行變革，推進(jìn)高中生素質(zhì)教育的進(jìn)程。高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)必要性主要有以下兩個(gè)方面:一是我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的必然要求。我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)要求高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)使用創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)并將課堂教學(xué)科學(xué)化，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生

2、的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，整個(gè)多元化的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程將有利于學(xué)生了解和積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。二是我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的必然要求。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，而不能單單以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和講解為主。高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上一方面需要完成教學(xué)大綱上規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面也需要培養(yǎng)自己的語(yǔ)言知識(shí)綜合能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)其語(yǔ)言分析、鑒賞和運(yùn)用的綜合實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)、豐富的個(gè)人情感去進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文作品的閱讀、鑒賞、思考和研究的過(guò)程中形成健康、積極的文學(xué)情感和藝術(shù)賞析能力。 二、高中語(yǔ)文整合式

3、教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)探析 高中語(yǔ)文整合式教學(xué)是指以現(xiàn)代化科學(xué)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要素之間的相互聯(lián)系、結(jié)合與統(tǒng)一，培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人情操，以提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，形成正確、健康的性格。高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)包括兩個(gè)部分:一是針對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合式教學(xué)設(shè)計(jì)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定和要求去設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文教學(xué)的方案，以現(xiàn)代化科學(xué)教育教學(xué)理念作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和教學(xué)課堂設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)要素之間的相互聯(lián)系與統(tǒng)一，因此教師在設(shè)計(jì)整合式教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要，可以將不同的內(nèi)容、相同主旨的文學(xué)作品歸

4、納、結(jié)合到一堂語(yǔ)文課堂上講解，為學(xué)生呈現(xiàn)多要素搭配的、綜合性強(qiáng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)。二是針對(duì)高中語(yǔ)文文學(xué)作品的特點(diǎn)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合式教學(xué)設(shè)計(jì)。高中語(yǔ)文教師可以將教材中的文學(xué)作品根據(jù)中心思想、創(chuàng)作風(fēng)格、體裁、涵蓋知識(shí)點(diǎn)等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新分類(lèi)和系統(tǒng)整理，為每一種分類(lèi)搭配設(shè)計(jì)相應(yīng)的整合式教學(xué)方案。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，一方面要將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)介紹、講解給學(xué)生，一方面也要幫助學(xué)生掌握對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主體和中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。因此，整合式語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂上創(chuàng)造更多的思考空間，提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在比較相似知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在閱

5、讀相同創(chuàng)作風(fēng)格文學(xué)作品的時(shí)候，充分進(jìn)行思考和分析，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用能力。 三、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的教學(xué)效果探析 高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行整合式教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品根據(jù)中心思想、創(chuàng)作風(fēng)格、體裁、涵蓋知識(shí)點(diǎn)等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新分類(lèi)和系統(tǒng)整理，為每一種分類(lèi)搭配設(shè)計(jì)相應(yīng)的整合式教學(xué)方案。語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容不再是講述單獨(dú)篇章文學(xué)作品的中心思想，也不再是由教師的語(yǔ)文知識(shí)灌輸為主，而是綜合多篇文學(xué)作品、多種寫(xiě)作風(fēng)格或者文章主旨，讓學(xué)生在分析、比較相似知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，在思考、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中成為教學(xué)活動(dòng)的中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的對(duì)比分析、歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。二是高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)有利于幫助高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人情操，以提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)之情。高中學(xué)生在整合式語(yǔ)文教學(xué)的幫助下，既能夠完成對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠在綜合分析、比較討論的過(guò)程中提高自身的分析能力、自學(xué)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。 綜上所述，高中語(yǔ)文整合式教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)教育的必然要求，也是我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的必然要求，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)、針對(duì)高中語(yǔ)文文學(xué)作品的特點(diǎn)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)兩個(gè)方面去完成整合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)