1、六年級語文課外閱讀訓練六年級上冊六年級上冊閱讀訓練閱讀訓練六年級語文課外閱讀訓練 我父親被稱為一代漫畫大師，在藝術上，他具有很高造詣。他的漫畫往往廖寥幾筆就能使人物栩栩如生。盡管如此，他還是精益求精，堅持不懈，努力提高自己的藝術水平。 父親作畫哪怕有一點小缺點，例如圖章的位置不對，稍微影響畫面的平衡，他寧可重新畫過。我常趁他不見，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫”從紙簍里揀出來(儲藏 收藏 保藏 珍藏)著，久而久之，竟也藏了不少。 六年級語文課外閱讀訓練那時我家住在嘉興。有一天父親帶我到煙雨樓去玩。當我剝吃南湖菱的時候，忽聽到鄰座有幾位游客提到父親的名字。我正要說話，父親立刻示意我不要作聲，而他卻

2、聚精會神地去“偷聽”他們的議論。其中有個人說：“豐子愷畫的人真怪，有的沒有五官，有的臉上只有兩條橫線。這難道是時髦嗎?”其實這樣的畫法叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（發(fā)人深省 耐人尋味 意義深長 給人啟示），更給人以遐想的余地。但是父親還是采納了那位茶客的意見，從此在人物的刻畫上下更大的功夫，注意通過生動的姿態(tài)來表達沒有五官的面部神情。 六年級語文課外閱讀訓練1.在文中兩個括號內選擇最恰當的詞寫在下面的橫線上。 2解釋紅色字的意思。精益求精 堅持不懈 3作者的父親名叫 ，是著名的 。收藏 耐人尋味 更加 松懈 豐子愷 漫畫大師 六年級語文課外閱讀訓練“這”指的是豐子愷漫畫中的人物有的沒有五

3、官，有的臉上只有兩條橫線 寧可我寧可得不到100分，也決不在考試時作弊。 4 4第第3 3節(jié)中加點的節(jié)中加點的“這這”字指的是：字指的是： 5 5用用“寧可寧可”造句。造句。 第第2 2節(jié)應該用節(jié)應該用 ；第；第3 3節(jié)應該用節(jié)應該用 。 兢兢業(yè)業(yè) 大智若愚 嚴于律己 虛懷若谷 一絲不茍6選擇下列一個恰當的成語概括節(jié)意(只寫序號)。六年級語文課外閱讀訓練7下面是一段漏掉的文字，應該補在文中何處? 父親還喜歡聽取批評意見。在他的“畫師日記”里有這樣一句話：“贊美的話不足道，批評的話才可貴。”應補在 8在文中找出一個概括全文中心意思的成語，寫在文章前面的橫線上。 第第2 2節(jié)和第節(jié)和第3 3節(jié)之間

4、節(jié)之間 精益求精精益求精 六年級語文課外閱讀訓練 伊犁草原漫記（節(jié)選） 每逢想起在伊犁草原上度過的日子，我在心中泛起童話般、詩一般的意境。 迷人的春天來臨時，乘上六根棍馬車來到伊犁草原，首先沁人心脾的是那彌漫天地的嫩草的清香。閉上眼睛，盡量擴大肺葉，陶醉吧!這香味不像北京陶然亭玫瑰園的玫瑰那么濃郁，也不像杭州、西湖的桂花那么淳厚。它，是那么純樸，夾著泥土的芳香，裹著大地的慈愛，叫你聞就愛上它二睜開眼睛，驀地，眼前出現一片片畜群。那馬群，由帶頭的公馬揚鬣在前邊領著；幾十匹小馬駒跟在母馬群后邊，追著向前奔馳；那羊群，靜靜的，就像是被牧人用笛聲從天上引誘下來，飄落在草原上的白云；那馴養(yǎng)在草庫倫里的梅

5、花鹿，則圓睜著眼睛，在不遠不近處好奇地望著過路的人。 六年級語文課外閱讀訓練 再一抬眼，前面又出現了一處被原始杏林包圍的村莊。那杏花正開得倒海翻江。我讀過“紅杏枝頭春意鬧”的詩句，但我陀夢也從來沒見過竟能“鬧”得這樣熱鬧，它們就仿佛都要笑出聲來。走進“杏花村“里去喝一杯吧!村里的、人告訴我們，到春深夏初，這杏子是沒有人吃的，任它自生自落。杏核在地上層層疊疊，往往由孩子們在游戲時敲出杏仁來，送到油坊去換杏仁油。主人說著拿出用杏仁油炸的點心來待客。這種清香酥脆的食品吃在嘴里，竟讓人聯想到西天王母蟠桃會上的珍品 六年級語文課外閱讀訓練 1在這篇短文中，作者是從哪幾方面描寫伊犁草原春天的景色的？嫩草的

6、清香 畜群 被原始杏林包圍的村莊六年級語文課外閱讀訓練2這篇短文的中心是什么？在下面幾個答案中選擇一個正確的，在后面括號中打“”，其余的打“”。本文通過對伊犁草原春天風光的描繪，說明伊犁草原林牧興旺，物產豐富。 ( )本文通過對伊犁草原春天風光的描繪，歌頌了勤勞好客的草原人民。 ( )本文通過對伊犁草原風光的描繪，表達了作者對伊犁草原美麗風光的贊美之情。 ( )六年級語文課外閱讀訓練3在原文中，分別用“ ”、“ ”畫出描寫動態(tài)和靜態(tài)的句子。4判斷題。對的打“”，錯的打“”。“我心中就泛起童話般、詩一般的意境”是比喻句。 ( )“羊群像被牧人從天上引誘下來的白云”是比喻句。 ( )“梅花鹿好奇地

7、望著過路的人”是擬人句。 ( )六年級語文課外閱讀訓練 明月幾時有明月幾時有“明月幾時有明月幾時有? ?把酒問青天。把酒問青天。”宋代大宋代大文豪蘇東坡這句意味雋文豪蘇東坡這句意味雋( () )永的佳永的佳句，曾引起多少人的遐想啊句，曾引起多少人的遐想啊! ! “ “明月幾時有明月幾時有”呢呢? ?幾乎人人會答：每幾乎人人會答：每月十五月十五( (農歷農歷) )月兒圓。可是，這個答案既月兒圓。可是，這個答案既對，又不對。今天，站在地球上觀察，作對，又不對。今天，站在地球上觀察，作出這樣的回答是正確的。可如果從天文學出這樣的回答是正確的。可如果從天文學的角度作客觀觀察，或上溯億萬年，或下的角度作

8、客觀觀察，或上溯億萬年，或下推億萬年，這個答案卻是錯誤的。這是為推億萬年，這個答案卻是錯誤的。這是為什么呢什么呢? ?還得從還得從“明月幾時有明月幾時有”說起。說起。 六年級語文課外閱讀訓練 “ “月有陰晴圓缺月有陰晴圓缺”，道理何在，道理何在? ?這是由于月亮這是由于月亮是繞著地球旋轉的，它本身并不不發(fā)光，而是是繞著地球旋轉的，它本身并不不發(fā)光，而是靠反射太陽的光而發(fā)亮。當月亮轉到地球與太靠反射太陽的光而發(fā)亮。當月亮轉到地球與太陽中間的時候，對著地球的一面照不到太陽光，陽中間的時候，對著地球的一面照不到太陽光，因而我們看不見它。當它沿著軌道繼續(xù)轉動，因而我們看不見它。當它沿著軌道繼續(xù)轉動，我

9、們就可以漸次看到娥眉月、半弦月、彎弓月我們就可以漸次看到娥眉月、半弦月、彎弓月了。當它正好轉到和太陽相對一面的時候，一了。當它正好轉到和太陽相對一面的時候，一輪白玉盤似的皎月，就會高懸夜空。可見，輪白玉盤似的皎月，就會高懸夜空。可見，“明月幾時有明月幾時有”取決于月亮繞地球旋轉的速度。取決于月亮繞地球旋轉的速度。 今天，月亮繞地球一周需用今天，月亮繞地球一周需用29.5229.52天，地天，地球上的人們看到它，也就是經過一圓一缺這樣球上的人們看到它，也就是經過一圓一缺這樣一個過程。在這種情況下，一個過程。在這種情況下，“明月十五有明月十五有”是是對的。然而，月亮繞地球旋轉的速度，是不是對的。然

10、而，月亮繞地球旋轉的速度，是不是從來就是如此呢從來就是如此呢? ? 六年級語文課外閱讀訓練 科學研究的新成果表明：科學研究的新成果表明：4 4億年前，月亮繞億年前，月亮繞地球旋轉的速度是現今的地球旋轉的速度是現今的33倍，這就是說，當倍，這就是說，當時，月亮繞地球一周只需時，月亮繞地球一周只需9 9天，也就是說，那時天，也就是說，那時候一個月不是候一個月不是3030天、天、2929天，而是天，而是9 9天，天，“明月明月”不是不是“十五有十五有”，而是，而是“( ) ( ) 有有”。有。有關資料還告訴我們：關資料還告訴我們：7 7千萬年前，月亮繞地球一千萬年前，月亮繞地球一周所用的時間是逐漸變

11、長的。可以預料，再過周所用的時間是逐漸變長的。可以預料，再過幾千萬年以至上億年，每個月將會變成幾千萬年以至上億年，每個月將會變成4040天、天、5050天，明月也會變成天，明月也會變成“二十有二十有”或或“二十五有二十五有”了。了。 這似乎是奇談怪論，其實并不奇怪，這就這似乎是奇談怪論，其實并不奇怪，這就是物質世界永恒運動的道理。物質世界的萬事是物質世界永恒運動的道理。物質世界的萬事萬物無時無刻不在運動，運動速度本身也在萬物無時無刻不在運動，運動速度本身也在“運動運動”著。所以說，著。所以說，“明月幾時有明月幾時有”這個答這個答案歷來不是固定的，將來還是這樣。任何想把案歷來不是固定的，將來還是

12、這樣。任何想把這個答案固定住的觀點都是錯誤的。這個答案固定住的觀點都是錯誤的。六年級語文課外閱讀訓練 1.請用快速閱讀法瀏覽這篇說明文，然后用一句話把這篇文章的主要內容概括如下(不得超過30個字)。 科研新成果表明“明月幾時有”的答案歷來不是固定的。六年級語文課外閱讀訓練 2.從全文來看，本文的寫作順序是 。a.時間順序 b.空間順序 c.邏輯順序3.文中畫線的句子運用的說明方法有 （多項選擇）。a.分類別 b.列數字 c.作比較d.下定義 e.舉例子 f.打比方。 cb c f六年級語文課外閱讀訓練 4.第5節(jié) ( ) 中應填 。a.初四 b.初五 c.初九 d.十五5.依據第3節(jié)文字，參看

13、下列示意圖，“明月”的伴置應在 處。（從a、b、c、d四處選一處） bd 六年級語文課外閱讀訓練 6最后一節(jié)中“這個答案歷來不是固定的”；下列與“歷來”一詞對應的表時間的詞語有-(多項選擇)。 a再過幾千萬年以至上億年 b4億年前 c7千萬年前 d今天 7第5節(jié)說明了3個不同時期月亮繞著地球旋轉的情況，這3個時期順序不能顛倒，原因是： b c從古說到今，說到未來，按時間先后的順序敘述，不能顛倒。月亮繞地球一周所用的時間是逐漸變長的，這種客觀事實、自然規(guī)律不能改變。文章是由事實到推測的。六年級語文課外閱讀訓練 母親的電話我們家安上電話，對于我和妻子來說只是高興，而對于母親來說，便是十二分的新奇了

14、。母親別說聽過電話，連見都沒見過。母親沒念過書，大半輩子呆在農村，世面見得不多。住到城里來，也是我好說歹說讓她到城里為我?guī)迌?母親不喜歡城里的生活。不喜歡墻上貼的畫，不喜歡花花綠綠的地，不喜歡進廁所找不到一點兒要上廁所的感覺。她說城里人住的房子像火柴匣子。她尤其不喜歡人與人之間門關得那樣緊，心與心封閉得那么嚴。有一天母親問我：“對面那人家姓啥?怎么不見來往過?”我便說我也不認識呢!母親這時候就流露出一種深深的失望和驚訝。六年級語文課外閱讀訓練 母親極喜歡的去處便是陽臺。黃昏的時候母親就倚在陽臺的一角，朝著意念中鄉(xiāng)下的方向呆望。那時候夕陽照在母親蒼老的臉上和花白的頭上，母親便有了馬致遠詞里的那

15、種凄涼。我知道母親是孤獨的。那種孤獨來自她對一種生疏的幸福的無法介入。我理解母親的孤獨，但我又實在不愿兒子從一種幸福里失去平衡這時候我發(fā)現每個人在自己的母親與兒子之間去選擇愛，人性會顯出某種殘忍。六年級語文課外閱讀訓練 我寫字臺上的那部精巧的乳白色電話不時地鳴響，當然都只是我和妻子的電話。在電話那頭出現的人，沒有人認識我的母親。我鄉(xiāng)下的弟兄們沒條件給母親打電話。有時候母親也偶爾接一次電話，但往往是應上一句話后話筒便傳到了我或妻子的手上。當我與人通話的時候，母親便呆呆地立在一旁，好奇地看，然后眼里是一片曠遠的失落。有一次我突然像明白了什么，當對方掛上話筒之后，我把聲音提得高高地說：“我母親身體還

16、好呢，謝謝你對我母親的問候”這時候，我發(fā)現母親的眸子亮亮的，臉上的皺紋一下子舒展開來。雖然，那一瞬間母親的孤獨在我心里更濃重地彌漫開了，但我分明找到母親在期冀什么了就像我能懂得一只在精致的鳥籠里禁閉了許久的鳥會渴求什么一樣六年級語文課外閱讀訓練 那天我回單位找位女同事，我向她講起了我的母親。告訴她我母親喜歡嗑南瓜子，喜歡梳那種老年人往后攏的髻髻頭，喜歡聽旦角兒唱的黃梅戲，還喜歡說一句口頭禪：“金窩銀窩不如自己的窮窩。”然后我交給她我家的電話號碼，告訴她我母親很孤獨。讓我沒想到的是：那位女同事接過我的電話號碼時，眼眶里居然盈滿了晶瑩的淚水!這天黃昏的時候，我家的電話鈴聲驟然響起，我接過一聽，便急

17、切地喚：“媽，您的電話，您的電話!”母親聞聲走過來，用一雙驚喜而疑惑的眼睛望著我，訥訥地竟不敢靠前。我把聽筒塞進母親的手里，一字一頓地說：“媽，您聽，是您的電話!”母親把聽筒靠近耳畔，這時候我發(fā)現母親捧著聽筒的手在微微地顫抖我默默地退出房間，走到母親經常呆呆佇立的陽臺上，面對家鄉(xiāng)的方向，淚流滿面六年級語文課外閱讀訓練 1文章講述了一個感人的故事，請用簡潔的語言概括。“我”想方設法安慰鄉(xiāng)下來的常常感到孤獨、寂寞的母親，使她幸福快樂。六年級語文課外閱讀訓練 2讀了文章，你認為“我”和母親分別是怎樣的人?我”十分關注母親的表現，想方設法解除母親的孤獨與寂寞，是一個具有孝心的人；母親是一個長期生活在農村的思想和行為都有些保守的婦女，她不喜歡城里封閉式的生活，懷念鄉(xiāng)下更懷念鄉(xiāng)下人與人的密切交往。六年級語文課外閱讀訓練3.文中劃線句子“馬致遠曲”的“凄涼”是怎樣的？你能寫出有