1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)語文教師工作反思 日常教學(xué)工作中，有閱歷的優(yōu)秀老師常常提示我們：新課程的施行需要老師不斷反思，老師的專業(yè)成長離不開反思。下面是我為大家整理的小學(xué)語文老師工作反思，盼望對大家有關(guān)心。 小學(xué)語文老師工作反思篇一 做為一名青年老師，特別感謝學(xué)校和各位教師給我這個時機。能坐在這里發(fā)言，我很興奮。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些溝通，假如有不妥之處，請各位教師給我提出珍貴看法。如今我就從兩個方面談?wù)劇?一、根底教學(xué) 平常的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家溝通，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业?/p>

2、做法： (一)字詞 小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三班級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求同學(xué)每天中午肯定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容肯定要是課本內(nèi)要求把握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三班級的同學(xué)來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培育同學(xué)養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置同學(xué)自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)學(xué)問。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。 (二)學(xué)會預(yù)習(xí) 三班級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不行少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法

3、是先要讓同學(xué)們先理解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三班級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡潔的預(yù)習(xí)方案： 1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍; 2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典; 3、理解課文寫了一件什么事?在根本理解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深化理解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三班級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案： 1、自由讀文二遍，熟識課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀)。 2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。 3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。 4、讀文第四遍

4、，提出自己的疑問?(三個) 5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上) 如今，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、作文教學(xué) (一)形式教學(xué) 提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，或許是因為如此，作文教學(xué)是我始終思索的比擬多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從形式教學(xué)開頭，使同學(xué)逐步到達創(chuàng)新進步、作文有成。其實形式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，許多的人都認為，作文就是一個制造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最根本的作文學(xué)問都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三班級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們理

5、解作文的根本的形式，于是我要求孩子們作文肯定要分開頭、中間、結(jié)尾三局部，而在此根底上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽Ｈ缓螅龠M一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清晰、寫詳細，等等。 我想可以從現(xiàn)成的形式教給孩子們根本的作文知道，而這個形式就是課文。例：課文爬天都峰這篇課文開頭是：暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這里，我就教給孩子們開頭可挺直點題。例如頤和園這篇課文，結(jié)尾：頤和園處處都有漂亮的風(fēng)光，說也說不盡，盼望你有時機去細細玩賞。在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。 (二)寫出自己的真情實感 記

6、得，我受到教師第一次表揚的作文是寫的我的家人，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。如今想想，這或許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三班級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾肯定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的緣由，或許就是真中取勝吧! (三)悄悄話和睡前半小時 什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以

7、和教師做心與心的溝通，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于承受。但假如只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫溝通了。面對孩子們心中的興奮和苦惱，我會實行不同的方法去和他們交心，有時在本子上挺直給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真實的感受到孩子的成長。有了教師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的愛好也會更濃。還有就是不要可怕孩子對你有看法。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最挺直的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書方案。睡前半小時，就是睡覺前必需讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅教師一篇文章中寫過這樣一段話：在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記

8、，除此之外，或許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在伸展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和才智。但這些少不了家長的協(xié)作，所以之前我和家長都做了交心談心，告知他們這樣做的緣由及好處，有了家長的主動協(xié)作，睡前半小時的方案也順當(dāng)開展起來了。剛開頭，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀狀況，隨后，我開頭教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進展中。四、多練 要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很常見的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：

9、學(xué)了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真理解槐鄉(xiāng)孩子的了不得。說真的三班級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們確定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，賜予他們自由的發(fā)揮空間，字數(shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但肯定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有許多的缺乏之處，有待以后進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平常的訓(xùn)練外，對題型的討論分析也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾

10、年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進展了認真的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我特地針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位教師的關(guān)心，在這兒我感謝大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么問題，還望各位教師多多指教。 小學(xué)語文老師工作反思篇二 課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!，美國訓(xùn)練家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個什么樣的生活!是啊，孩子的童年生活大局部都是在學(xué)校中度過的啊!于是，作為小學(xué)語文老師的

11、我，經(jīng)常思考著這樣一個問題：應(yīng)當(dāng)給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活? 一、給同學(xué)一個情感的課堂。 訓(xùn)練是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是苦痛的，還是歡樂的，都是由我們老師的手來翻閱，我們的語文課堂畢竟應(yīng)當(dāng)如何去翻閱孩子的生 1、呈現(xiàn)給同學(xué)一個布滿激情的我。 在語文課中，如何表達語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。我經(jīng)常在思考著：一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動同學(xué)的情感，能讓同學(xué)布滿熱情地學(xué)習(xí)?我思考著：要把自己的情感傳遞給同學(xué)。 每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的苦痛與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容

12、、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作傳遞給同學(xué),呈現(xiàn)給同學(xué)一個布滿激情的我，陪伴孩子度過一段激情燃燒的歲月! 2、敬重需要，注重激趣。 我敬重同學(xué)們學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是實現(xiàn)同學(xué)主動、主動學(xué)習(xí)、進步教學(xué)效率的前提。一位教學(xué)閱歷特別豐富的教師曾告誡我：語文課肯定要理解同學(xué)讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)愛好，調(diào)動同學(xué)的主動性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，制造我要學(xué)我想學(xué)的主動教學(xué)氣氛。 二、給同學(xué)一個對話的課堂。 傳統(tǒng)的語文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽者，談不上和誰去對

13、話。我們要還給同學(xué)一個對話的課堂，實現(xiàn)文本對話、師生對話和生生對話。 文本對話：在我的課堂中，常常會有這樣的問話：假如你是某某(課文中的人物)，你會怎樣說，怎樣做?引導(dǎo)同學(xué)去想像，和課文中的人物對話，以文會友，充當(dāng)其中的角色，去體驗、去感受。 師生對話：在課堂上，我們老師應(yīng)當(dāng)做孩子的伴侶，在他們需要關(guān)心的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵害。實現(xiàn)與同學(xué)的溝通，呈現(xiàn)給同學(xué)一個真實的我! 生生對話：課堂上同學(xué)之間的溝通與合作也是必不行少的，我們應(yīng)當(dāng)主動地給同學(xué)制造溝通與合作的時機，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增加同學(xué)的合作意識。 三、給同學(xué)一個開放的課堂。 1、讓孩子去展現(xiàn)自己。 教學(xué)不僅僅

14、是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的告知扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自己吧!在我的課堂上，有許很多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是同學(xué)自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期盼著能將自己的成果呈現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得非常主動，而且極大的豐富了學(xué)問的儲藏量。 2、在生活中學(xué)語文。 讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。始終以來，我總是有意識地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。在生活中識字的教學(xué)試驗就很好的證明了這一點。

15、大街上、電視上、車廂里處處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有訓(xùn)練，課程資源就無處不在。 四、給同學(xué)一個感悟的課堂。 有名特級老師竇桂梅教師曾說過：同學(xué)的感悟力量就猶如杠桿上的支點，對人的進展來說，同學(xué)的感悟力量的凹凸正打算今后能否撬起這個地球。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)受，還是一種審美的體驗。 每一篇文章都有值得我們和同學(xué)共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、感悟別人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡(luò)自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文! 我真誠地盼望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段美好歡樂的時

16、間! 小學(xué)語文老師工作反思篇三 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種老師與同學(xué)共同參加的冗雜性活動。在我校提倡的高效課堂的改革下，作為語文教師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與理論，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。 一、 課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性。 在我校的高效課堂形式里，導(dǎo)入是一個重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。勝利的導(dǎo)誤必需做到以下幾點： 1、 激發(fā)愛好，設(shè)置懸念 孔子曾說過：不憤不啟，不悱不發(fā)。小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能喚起同學(xué)的留意力，拓展同學(xué)的思維時空，使同學(xué)處在心求通

17、、口欲言的憤悱之中 2、打破重點，切忌僵硬 導(dǎo)語設(shè)計切忌生平、時代背景、中心思想等內(nèi)容的簡潔排列，過已經(jīng)在冗長機械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還簡單使同學(xué)疲憊、厭惡甚至留意力不集中。 二、 課堂提問的有效性 1、課堂問題設(shè)計必需有效 首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目的，可以激起思索。因此要從教材的實際動身，鉆研教材，認清教材的學(xué)問內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目的和重難點。其次，設(shè)計的問題要有肯定的思索價值，能調(diào)動同學(xué)的主動性，能集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思索，對學(xué)問融會貫穿，從而進步分析和解決問題的力量。 2、 提問方式的有效性 好

18、的提問方式應(yīng)把留意力放在激發(fā)同學(xué)的思維過程上，提出一些可以與同學(xué)根底相適應(yīng)并能引導(dǎo)同學(xué)思索的問題，而且有一些思索含量。努力給同學(xué)制造思索的條件，使課堂氣氛活潑，同學(xué)思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。假如僅僅只要求答復(fù)是與否，鋪張時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能活潑課堂氣氛、啟發(fā)思維、進展智力。 3、 問題要合適不同層次同學(xué)的實際力量 老師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格掌握數(shù)量，克制課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，同學(xué)沒有思索盤旋的余地，對所學(xué)學(xué)問難以理解、消化;提問太少，講授太多，同學(xué)難有參加的時機，最終會產(chǎn)生