1、小學(xué)四年 級語文下雪的早晨教案及評課稿下雪的早晨描述了寧靜的早晨，雪花 飄飛，我的思 緒隨著雪花 飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹林里的小孩天真活 潑的喜悅心情和期盼之心。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文下雪的早晨教案及 評課稿，希望能幫助到大家 !一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo) 入1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎 ?下雪時，你會看到什么 ?你會想到什么 ?學(xué)生自由 發(fā)言，談出自己的感受。對學(xué)生的想法，教 師予以肯定。2.那么，作者看到的雪景又是什么樣的呢 ?師范讀詩歌第一小 節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生朗 讀。讀 出冬日雪天的美 麗與安靜。3.深入導(dǎo)入：在如此美 麗的下雪的早晨，作者又想到什么呢?二、初讀詩歌，想象意境1.聽

2、教師范讀 (配樂) ，初步感受 課文，學(xué)生小聲跟讀。2.師：慢慢地、靜靜地 讀一讀詩歌，體會雪景的美 麗及下雪早晨的安靜氛 圍。找出作者想到的內(nèi)容。學(xué)生自由 讀。3.指名試讀，學(xué)生 進(jìn)行互評 。教師進(jìn)行學(xué)生 評價方法的指 導(dǎo)。聽同學(xué)讀課文，評一評，說一說 。讀 第一小 節(jié)語調(diào)輕 柔，語速較慢 ;第二小 節(jié)讀出孩子活潑的語氣;第三小 節(jié)再次輕柔慢讀，體現(xiàn)出寧靜的下雪的早晨。4.學(xué)生再 讀，小組內(nèi)賽讀 。在反復(fù)朗 讀中體會詩歌美麗的意境。三、細(xì)細(xì)品讀，感受意境1.教師范讀 2、 3 節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽 這部分課文的朗 讀，展開豐富想像。2.師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么?引導(dǎo)學(xué)生找出 2、

3、 3 節(jié)中小男孩所玩的游戲。3.學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會 對這部分印象深刻呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的 親身經(jīng)驗，感受童年的美好。4.指導(dǎo)朗讀。師：美好的童年，可 愛的伙伴，多美好的回 憶啊 !你該怎樣讀 2、3 小節(jié)呢 ?在小組中試讀一下。5.有感情地 進(jìn)行朗讀，學(xué)生互 評，評出全班讀得的和 進(jìn)步的同學(xué)。教師以鼓勵 為主，并引 導(dǎo)學(xué)生以抑 揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。6.討論交流：作者 為什么會將 “夏天的小男孩 ”描寫得 這么惟妙惟肖 ?指名學(xué)生 匯報。總結(jié)：作者在寫作 時融入了自己的生活經(jīng)驗以及真情 實感。四、指導(dǎo)熟讀成誦1.學(xué)生配 樂朗讀。2.進(jìn)行朗誦比賽。小組內(nèi)背誦- 指名班上朗 誦3.指導(dǎo)背

4、誦方法。作者先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活 動，按這樣的順序來背就會很快的記下來。4.嘗試背誦，并互相展示。五、模仿 課文，創(chuàng)造意境1.人們常常在冬天 時想著夏天，夏天時想著冬天，你有 過類似的經(jīng)歷嗎 ?學(xué)生暢所欲言 說一說。2.指導(dǎo)學(xué)生模仿 課文把這些感受寫下來。指導(dǎo)：可以仿照 課文先些雪景，再寫想起的內(nèi)容。3.互相交流，互相 評析。4.交流優(yōu)秀習(xí)作。六、作業(yè)1.背誦詩歌。2.將自己的 習(xí)作展示給家長看。課堂練習(xí)：1.填空練習(xí) 。( ) 的雪 ( ) 的雪我想起 ( ) ，想起 ( ) 。2.仿寫課文。作業(yè)安排：1.背誦詩歌。2.將自己的 習(xí)作展示給家長看。一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、引

5、導(dǎo)學(xué)生背 誦有關(guān) “雪 ”的 詩句。2、板書課題，談話引導(dǎo)讀好課題 。二、初讀詩歌 想象意境1、請同學(xué)們閉上眼睛， 認(rèn)真聽老 師朗讀這首下雪的早晨 (配上初雪音 樂 )，想一想，你仿佛看到了什么。2、聽后交流 匯報 。 (預(yù)設(shè)：寧靜的早晨，雪花飄飛 ;夏天樹林里小孩捉知了等情景。)3、指名分 節(jié)試讀 ，老師點評、學(xué)生互 評。三、走進(jìn)詩境 感悟詩情 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境1、那這是一個怎 樣的下雪的早晨 ?請你們自由地 讀讀第一小 節(jié)，在詩歌旁記錄你獨特的感受。2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么 樣的白雪世界 ?這樣的一個早晨 給你的感覺是什么 ?你從哪些 詞語或者句子中感受到的 ?

6、請學(xué)生交流。 (通過重點詞句體會大雪 潔白、環(huán)境安靜、美 麗 。)3、師創(chuàng)設(shè)語 境指導(dǎo)學(xué)生朗 讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。 語境 讀一、二行 (齊讀，女生讀 );語境 讀三、四、五行 (齊讀、男生讀 ); 語境 齊讀整個第一 節(jié) 。 學(xué)習(xí)第二小 節(jié)，想像畫面，走近小男孩1、在這樣一個早晨，我想得很 遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起那片夏天的 樹林和樹林里的小孩子，那這是一個怎 樣的小孩子 ?請你們默讀第二小 節(jié)，拿起筆 簡單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個孩子的 詩句。語句一：一個小孩，赤著腳，從晨光里走來 你有這種光著腳在外面到處走來走去的 經(jīng)歷嗎 ? 帶著感受， 讀出這種自由自在。語句二：他的 臉像一朵鮮花，他

7、的嘴 發(fā)出低低的歌聲 指名讀 賽讀語句三：他的另一只小手，提了一串 綠色的東西 一根很 長的狗尾草， 結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。 他的另一只小手上還提了什么 東西 ?只有這幾種小昆蟲 嗎? 想象小男孩捉 這些小蟲子 時的神態(tài)、動作以及捉到后的心情，引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 積累的詞語連 起來說一說。 指導(dǎo)朗讀 。2、聯(lián)系古詩所見想象夏天 樹林里小孩天真活 潑玩耍的情境畫面。3、想象自己就是那個小孩，齊讀句子。4、剛才大家通 過朗讀和想像， 對這個孩子有了很深的印象，你 覺得他是一個怎 樣的孩子 ? 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會作者的情感1.這一切啊，我都 記得很清很清， 詩人在下雪的早晨，看著 飄飛的雪花

8、，他 還想起小孩子什么事 ?請一個同學(xué) 讀 。2.詩人為什么會在 這個下雪的早晨想起夏天的那片 樹林和夏天的那個小孩 ?先同桌之 間交流，再全班 討論。3、師介紹這首詩的寫作背景。4、再次走 進(jìn)那個小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的 語句。四、齊讀課 文 回歸整體全班有感情地朗 讀詩歌。五、美讀背誦 抒發(fā)情感1、積累優(yōu)美語句。2、以詩歌第一 節(jié)為例，師引導(dǎo)背誦，感受 詩歌的特點。六、走進(jìn)意境 自由創(chuàng)作仿照詩歌第一 節(jié)寫一寫。七、作業(yè) (第 1 題必做， 2、 3 題任選一題)1、背誦詩歌。2、一首 詩就是一幅畫， 請根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。3、辦一份關(guān)于雪的手抄報。羅老師上的下雪

9、的早晨，我覺得有以下幾點 值得我們學(xué)習(xí)：一、開課新穎，引人入 勝羅老師一開課就結(jié)合單元主題，讓學(xué)生背 誦有關(guān) “雪 ”的 詩句，再 課件出示雪花 紛飛的圖片，配上 輕音樂，并用 詩話的語言進(jìn)行解說，同時讓學(xué)生朗 誦關(guān)于雪的其他 詩句，既豐富了學(xué)生的 語言積累，又 讓學(xué)生盡快 進(jìn)入詩歌的情境之中。二、尊重學(xué)生，真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論是初讀感悟， 還是聽老 師范讀后談感受，都 讓學(xué)生的個性得到充分的 發(fā)展。此外，初讀后，讓學(xué)生大膽 質(zhì)疑，學(xué)生提出了很多有意思的 問題，然后 帶著這些問題進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動積極，真正體 現(xiàn)了學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體。三、以讀為 本，讀 中揣摩體會新修

10、 的小學(xué)教學(xué)大 綱認(rèn)為 ：“ 教學(xué)要 學(xué)生充分地 ，在讀 中整體感知，在 讀中有所感悟，在 讀 中培養(yǎng) 語 感，在讀 中受到熏陶。 ” 是 展 言的最 常的一種重要手段。 老 在 堂 中借助多種形式，如：默 讀 、個別讀 、分小 組讀 、齊讀 有 文整體感知的初 ，有深入 領(lǐng) 會 歌意境的 細(xì)讀 ，也有體會情感后的美 讀 學(xué)生以多種方式用心地去 ，去品， 讀 中感受了 言美和韻律美， 中感悟了 詩 情，加深了 對詩 歌的意境和形象理解和體 驗 。四、注重啟 發(fā) 學(xué)生的想象和 想。在第 1 小 中， 羅 老 師 啟 學(xué)生想像 雪的世界是什么 樣 的，引生入境。 讀 第 2 小 想像孩子在 林中玩耍的情景，感受孩子的可 。并想象自己 入夏天的 林會怎么玩耍?激起感情的共 鳴 ，體會孩子的快 樂 。 第 3 小 ， 他 想像 這 個孩子是 誰 ?詩 人 為什么會在 個下雪的早晨想到他 ? 老 盡量激 學(xué)生大膽想像，力求他 通 過 豐富的想像去演 繹詩 人的情感。將自己的情感 經(jīng)驗 ，與詩 歌中的情感 經(jīng)驗進(jìn) 行比 ，從而 產(chǎn) 生共鳴 ，使之 化 自己的情感內(nèi)存。此外，我 認(rèn)為這 堂課還 有很多閃 光點，比如教 師 的 渡