1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！高三語文老師教學個人總結3篇 語文，是新中國人文訓練科學中以典范的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪并進展同學智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際標準和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的根底學科。如今，就來看看以下三篇高三語文教學的個人總結! 高三語文教學個人總結(一) 在xx年的訓練教學工作，我連續探究訓練教學規律，有意識地培育同學觀看、分析、解決實際問題的力量，讓同學在輕松開心的氣氛中形成對書本學問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達預期的教學目的和要求。 一、以同學為主體，施行開放式教學 為適應新課程理念下的素養訓練，我摒棄傳統的填鴨式

2、的教學形式，不斷探究并采納符合如今中同學實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓同學們自己支配。采納以自學(自讀課本及相關資料、在教師的指導下進展試驗探究)互學(爭論溝通)督學(教師催促個別不太用心的同學、適當點撥學問重點、解析學習難點)驗學(當堂練習穩固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂構造形式。這樣的教學形式，減輕了同學的課業負擔作業根本能在課堂內完成，使同學有足夠充分的課外時間做自己喜愛的事，比方閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也進步了課堂效率一節課內，同學需要完成四個不同內容的活動，同學不簡單感到疲憊和厭倦，整節課都能集中精力。 二、運用現代媒體，進步同學學習

3、愛好 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起同學的留意，激發同學的學習愛好，使同學產生劇烈的學習*，能使抽象的概念詳細化，靜態的學問形象化，有利于同學對學問的獵取、記憶。 三、加強試驗教學，增加同學理論力量 遵循物理教學規律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導同學有目的的觀看，啟發主動思維，提示物理現象的本質。組織好同學試驗，充分發揮同學的主動性，培育同學獨立操作的力量、團結協作的精神和同學自主創新的力量。協作校內文化節，開展了物理小制作競賽，極大地調動了同學們動手做試驗的熱情。 四、因材施教，整

4、體性進步同學成果 同學智力、素養的參差必定導致教學的不統一性，在教學的過程中留意兼顧全體同學，難易有度，鼓勵先進同學，鼓舞后進生。對學習成果優秀的同學，重點賜予學習方法上的指導，進步他們的自學力量，鼓舞、提倡他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、進步學習難度，爭當領跑者。特殊關注有學習*但學習困難的同學，常常與他們溝通，理解他們的困難所在，常常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增加他們的學習信念和學習熱情，再循序漸進地指導他們把握一些簡潔有效的穩固學問的技巧，盡可能使他們感覺到付出總有回報。 五、重視德育浸透，培育科學看法 在物理教學過程中，恰當地向同學浸透辯證唯物主義訓練、愛

5、國主義訓練、道德品質訓練和科學看法訓練。著重介紹一些我國科學家對物理學的奉獻，介紹各國科學家們在探究物理學的過程中經受的詳情大事，讓同學理解科學探究中的艱辛，學習科學家們敢于質疑*、擅長發覺極微小的現象、勤于試驗反復探究的精神，培育同學實事求是的科學看法。 六、加強校本研修，進步業務素養 堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，仔細討論上好一堂課的22個關鍵要素(本學年連續訓練培訓指定的培訓教材)，反復解讀物理新課程標準，跟進理解我省近幾年的中考動向，盡量熟識新形勢下的教學訓練價值觀，細心組織教學內容，不斷改良教學方式，整體進步同學們的物理素養。 高三語文教學個人總結(二) 緊急改善戰

6、斗的一學期就這樣走到了盡頭，回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔當理科兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且理科同學根底相對來說比擬薄,需要探究的東西多，教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力許多收獲，也有一些缺乏，現總結如下: 一、 同學根本狀況： 1、 根底薄弱點許多，綜合做題力量較差，學習上不擅長自己糾錯總結。 2、 學問面比擬狹窄，學問點欠缺仍許多。 3、 學習不注重科學方法，不能準時落實復習、穩固進步。 4、 上課留意力簡單分散，偏科現象嚴峻。 5、 深化討論思索少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。 6、 有時易灰心，戰勝困難的士氣缺乏

7、。 7、 寫作缺乏文采和思想的深度。 二、細心組織，做好第一輪復習 第一輪復習按考試說明所列的考點進展全面系統的復習，做到：1. 針對性(準)2. 系統性(全)3. 準時性(新)4. 指導性(導)5. 實戰性(練)。每一個考點的復習，又根據以下步驟進展：第一步，考點剖析，這一步重在關心同學理解某考點考察的學問點和力量層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等;其次步，學問梳理，這一步指在對某一考點進展剖析的根底上，圍繞考察的重點，對有關學問進展全面梳理，有機整合;第三步，典型例析，這一步是由考點剖析 學問梳理 進而與高考接軌的重要一步。選用近年特殊是09、10年全國統一考試及新課改特殊是寧

8、夏海南省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進展解析。第四步，新題演練，從這一步開頭，進入實戰演練階段。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應的題目進展分項集中訓練。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計假設干高考仿真題，讓同學面對新的情境獨立完成題目，以穩固復習成果，檢測同學運用學問、獨立解決問題的力量。 仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，理解教材的構造，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。 三、詳細作法 (一)、激發愛好

9、、進步課堂質量 大局部同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。 (二)、營造民主課堂。 讓同學在輕松開心的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓同學在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優秀但語文總拖后腿的同學，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果 。 擅長捕捉每個同學在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們

10、學習語文的信念。 (三)、.進步效率，上好講評課 進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環節，通過講評關心同學堅固把握所學學問，進步運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結，留意深化穩固，突出實效性。 其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，本質是考察文章的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，

11、考察對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考察翻譯力量(即翻譯時加上什么樣的關聯詞) 第三、講清解題規律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析法、規律事理分析法和表達效果分析法。 第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要理解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改良復習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的緣由，并改正，把握避開過失改正錯誤的規律。 第五，要講究拓展。某題考察某內容、某種角度，同樣的考察內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某

12、一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面訓練，愛護同學的自尊心，充分調動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目的奮進;引導成果較差的同學總結教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。 (四)、瞄準高考，狠抓常規，注重平常積累 語文學科是一門特殊注重積累的學科，很少有人可以不真抓實干就能獲得勝利。進入高三我布置了同學以下幾項常規性工作：每天積累成語5個，病句2個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘

13、開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。 (五)、深化討論考試大綱，重視信息的溝通 1、在高三開頭，細致討論分析語文考試說明，精確把握高考動態，并且準時加以落實。 2、在教學中，除了抓緊學習有關業務學問外，還留意和同事討論學習，從教學方案的設計、等教學環節，仔細汲取別人有益的教學閱歷，指導自己的教學理論。 (六)、分析同學每次考試狀況，對癥下藥。 每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環節，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文

14、。我準時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目的落到實處，細化內容。序化訓練。深化輔導。力爭把目的落到實處 (七)、專項復習，狠抓薄弱環節。 1.根底學問的復習留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進展不連續的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進展。 2.復習文言文，我們把大綱規定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發給同學。師生共同歸納大綱要求把握的120個實詞、18個虛詞的意義和用法。精選粗淺好玩的文言文給同學閱讀翻譯。 3.對詩歌鑒賞，我們分三步

15、進展復習：(1)進展題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學對這類題有一個感性的認識，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給同學，引導同學領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導同學理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完好性。 4.努力創設語文學習氣氛，盡可能地拓寬同學的視野，進步讀寫力量。(1)要求同學買讀者青年文摘在班級傳閱。(2)要求同學堅持摘抄美文并附上自己的感想。這樣，既進步了同學的閱讀力量，又積累了肯定的寫作素材，為進步同學的寫作程度奠定根底。(3)依據同學的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用

16、文中材料進展仿寫，然后對比原文，比擬優劣，找出差距。(4)注重作文實戰訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。(5)堅持每周背一篇高考總分值作文，在教師跟前過關。 四、教學體會 1、 任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永久虛心務實，仔細敬業。 2、 要結合教學實際，敢于創新，敢于探究。 3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。 4、 不要怕同學根底差，要想同學之所想，急同學之所需，從實際動身，用真誠感動同學，用激情鼓勵同學，用方法指導同學，用學問改善同學，用毅力推動同學，用制造轉變同學。 5、 老師更要自信，更要有一顆安康、主動的心態。 6

17、、 放手按方案讓同學讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶同學、塑造同學。 7、 教學要擅長引導和激發熱情愛好。 8、 老師要擅長和同學溝通。 9、 老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科尖子生的語文素養進步是個仍舊需要深化討論的課題。 10、 老師要形成自己的學問體系和教學風格。 11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業務，提升素養。 五、努力方向： 1、進一步進步個人學問力量程度，深化討論教材，討論同學，討論高考，立足如今，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注重對同學力量的培育，進步教學效率。 2、針對同學的學問和力量情況，實行詳細措施，力求使每一個同學都獲得長足進步

18、。和同學多溝通，深化同學內心，發覺問題，使他們在各方面有更大進步。 3、在教學上下功夫，努力使班級同學的成果在原有的根底上有更大的進步。利用各種方法，訓練同學進步、集中留意力。 總之，教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為一名高中語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、討論和解決同學訓練和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己的使命。 高三語文教學個人總結(三) 本學期我擔當高三(4)(5)班的語文教學工作。現將本學期的語文教學工作總結如下： 一、加強學習，不斷進步思想業務

19、素養。 學海無涯，教無止境。所以，始終以來我都主動學習。一學期來，自己能堅持不斷地自覺學習訓練教學理論學問，廣泛吸納現代訓練教學新理念、新觀點和新成果;并將其一般原理、原那么和方法敏捷地運用到日常教學的每一個環節;學習先進的課改閱歷，借鑒并探究高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業學問，進步自己的業務力量。通過這些學習活動，不斷改善了自己、豐富了自己的學問和見識，為自己更好的教學理論作好了預備。 二、務實創新，仔細做好教學工作。 訓練教學是我們老師工作的首要任務。本學期，在日常教學中，我堅持實在做好各項教學工作。不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培育

20、同學力量，進步同學的素養為目的，力求讓語文教學對同學的成長和進展起到更大的作用。 在備課方面，自己能深化細致地鉆研考綱，領悟其精神本質、把握其精要與核心;全面把握教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴大內容、豐富學問、旁征博引、博觀約取;同時還堅持學習和討論近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、學問考察的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題標準化要求等等。在深化討論教材、熟識教情和理解學情的根底上，細心編寫教案和學案。 在課堂教學方面，自己可以實行敏捷多樣的方式激發同學的學習愛好和熱情，培育和進步同學參加課堂教學的主動主動性，著力營造和諧、民主、活潑的課堂教學氣氛，促成師生雙方的通暢溝通與雙邊互動;在根底學問講授的過程中，自己可以做到突出重點、解決難點、有效地區分易混易錯點，使所講授的根底學問條理清楚、層次清楚、縱橫聯絡、形成網絡，能讓同學易于理解、消化、汲取、把握、運用。近一個學期以來，自己在課堂教學中始終用法啟發式、誘導式、鼓勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加