1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四個太陽課堂教學(xué)實(shí)錄一、激情導(dǎo)入師：誰來說說天上的太陽是什么樣子的？生：圓圓的。生：紅紅的。生：大大的。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個太陽。看看這四個太陽分別是什么樣子。（設(shè)計理念：從生活中的太陽入手，拉近學(xué)生與文本的距離。）二、品讀感悟師：邊聽老師朗讀課文， 邊看文中的插圖，說說文中的小畫家畫了四個怎樣的太陽？分別送給誰？師：孩子們聽完老師的朗讀你知道四個太陽是怎么來的呢？生：是小朋友畫出來的。師：這個小朋友一連畫了四個太陽真新鮮。這四個太陽是怎么樣的呢，請小朋友自由地讀讀課文，努力把每個生字的字音讀準(zhǔn)確了，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正， 書拿正眼看正，請小朋友們自由地讀吧

2、。（生讀課文）師：孩子們讀得真有勁，咱們來說說這位小畫家都畫了四個怎樣的太陽？又送給誰了？生：小畫家畫了一個綠綠的太陽送給了夏天。生：他畫了一個金黃的太陽送給了秋天。生：小畫家畫了一個紅紅的太陽送給了冬天。生：小畫家還畫了一個彩色的太陽送給春天。師：小朋友你們回答的真棒，說明你們呀認(rèn)真地讀書。（板書：綠綠的，夏天；金黃的,秋天；冬天，紅紅的；春天,彩色的，。）師：那這四個太陽你又喜歡哪個太陽呢？（設(shè)計理念：個性對話的基礎(chǔ)是學(xué)生認(rèn)真地、潛心地與文本進(jìn)行對話。“你最喜歡哪個太陽？”這一問，是讓學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的個性愛好，學(xué)生根據(jù)自己的感受，選擇自己最喜歡的太陽，關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)情”。生：我喜

3、歡秋天的太陽。師：那好，請你把描寫秋天的太陽的段落讀讀吧。師：誰來說說為什么喜歡金黃的太陽啊？生：因?yàn)榻瘘S的太陽代表了秋天，果園里的果子都已經(jīng)熟了。師：對呀，秋天，果園里的果子都熟了，有哪些水果呢？（課件出示：秋天的水果圖，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說出果園里的果子熟了，有 ，有,還有。果園里的果子熟了，有 的蘋果，有的，還有的。）（設(shè)計理念：結(jié)合文本，將積累運(yùn)用語言有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中，在語言文字中訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會寫作。）師：還有誰來說說為什么喜歡金黃的太陽？生：金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。金黃的落葉邀請誰干什么時，老師耐心地引導(dǎo)學(xué)生 “你邀請過誰干什

4、么呢？”“落葉可以邀請誰呢？” “它怎么去邀請呢？”生：老師，“邀請”是什么意思？師：對，“邀請”是什么意思？哪位同學(xué)能說一說？生：邀請就是請人家的意思。師：講得非常好。誰能用“邀請”說個句子呢？生：周末，我邀請小朋友去我家玩。生：我過生日時，邀請邀請小朋友去我家舉行生日晚會。師：小朋友們的句子說得真好，個個都很精彩。那金黃的落葉又去邀請誰呢？他是怎么 邀請的呢？邀請他干什么呢？生：金黃的落葉邀請小青蛙，它說“小青蛙，快來，快來，你看，樹上的蘋果都紅了， 趕快嘗嘗吧。生：金黃的落葉忙著邀請小兔子，它說“小兔姐姐，你看樹上的梨子，都熟了，快來嘗 嘗梨子的香甜吧！（師：板書，香甜）師：你看小畫家把

5、秋天的太陽畫的如此美麗。（課件出示：美麗的秋天圖畫，水果，落葉，稻子，菊花。）師：這美麗的一切，是不是要感謝這金黃的太陽，來咱們一起來讀讀吧。生：齊讀課文。師：還有誰喜歡哪個太陽？生：我喜歡夏天的太陽。生：我也喜歡夏天的太陽。師：那好，請喜歡夏天的太陽的小朋友一起來讀讀，描寫夏天的太陽的那段吧。生：讀。師：誰來說說你為什么喜歡夏天？生：夏天我可以穿裙子、吃雪糕。生：我可以練習(xí)我的潛水功能。師：是呀，夏天太炎熱了，所以小畫家有了個什么愿望？生：他要畫個綠綠的太陽。師：你看，我們的女生特別喜歡在夏天里穿上美麗的裙子，那就請女生一起來美美地讀上這段吧。生：女生齊讀。師：是啊，有了這個綠綠的太陽，高山

6、，田野，街道，校園，到處一片清涼。（師：板書，清涼。）師：除了金黃的太陽，綠綠的太陽，你還喜歡哪個太陽呢？生：我喜歡冬天的太陽。師：你喜歡冬天的太陽，那就請你把寫冬天的太陽，那一段讀讀，注意朗讀要求。生：讀。（課件播放冬天北風(fēng)呼嘯畫面）師：這個畫面你看到了什么？生：天上飄著雪花。生：天很冷。師：冬天，下了一場大雪，小朋友們可以干些什么呢？（播放課件：堆雪人，打雪仗）生：堆雪人。生：打雪仗。師：是啊，冬天可以堆雪人，打雪仗，這多么快樂呀，可是我們在外面玩著，感覺怎么樣？生：小手很冷。生：小手凍僵了。生：小臉也凍僵了。師：這就叫著：凍僵并也快樂著。師：所以小畫家有了一個美好的愿望。生：接說：畫一個

7、紅紅的太陽照亮冬天，陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。師：冬天除了小朋友們在外面玩，還有誰在外面？生：清潔工人。生：鏟雪工人推著鏟雪車在外面鏟雪。師：這些勤勞的人給我們帶來了幸福的生活，請男生齊讀這一段。師：還有一個春天的太陽該畫什么顏色呢？生：畫個彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。師：剛才同學(xué)們都讀了課文，老師也想來讀讀，就請同學(xué)們聽聽吧。師：春天為什么是個多彩的季節(jié)？（播放課件：柳樹圖，桃花圖）弓I導(dǎo)學(xué)生說出陽光照到柳樹上，柳樹 。陽光照到上，桃花。陽光照到上，。生：陽光照到柳樹上，柳樹旨了。生：陽光照到桃花上，桃花 紅了 。生：陽光照到梨樹 上,梨花白了。生：陽光照到油菜花上， 油菜花黃了。師

8、：你看，春天里有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。那我們該用哪些 成語來贊美呢？生：齊聲背誦描寫春天的詞語。（春回大地，萬物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥爭鳴。）（播放課件：春天圖片：可愛的小鳥，青青的柳樹，碧綠的田野，黃黃的油菜花）師：春天是如此的美麗，一起來讀讀這些詞語吧。師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：接讀：噢，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。（板書：多彩）生：男女生對讀。生：齊讀。（設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指岀：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱 讀實(shí)踐。尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在交流彩色的太陽時，

9、學(xué)生從體會春天景色美，到愛五彩繽紛的春天，愛大自然，愛一切美好的事物，這樣多元的“解讀”，學(xué)生獲得的感悟更豐盈，意境更高遠(yuǎn)，使課堂成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的沃土。）三、拓展延伸師：出示課件（小畫家畫了一個紅紅的太陽給，畫了一個金黃的太陽給，畫了一個綠綠的太陽給 ，畫了一個彩色的太陽給 。誰來說說, 老師這兒有四個不同的太陽，誰說的好，老師就獎勵給誰。生：注意回答。師：一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個什么太陽呢？（播放歌曲種太陽）師：在遙遠(yuǎn)的沙漠，那里沒有水，沒有一片綠葉，所以我們要畫一個綠綠的太陽送個生：接說：沙漠。師：讓沙漠變成一片綠洲。師：你還要畫個什么太陽呢？（出示課件：我畫個太陽，送給，我希望。）（設(shè)計理念：為學(xué)生搭建想象的平臺，真正地把在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，借助文本有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作， 落實(shí)到實(shí)處。）生：我想畫