1、計算機操作系統課程教學問題分析研究 摘 要 計算機操作系統課程的內容是由計算機各種操作系統的組成結構、設計思想、方法和理論綜合而形成的，內容龐雜、涉及面廣、概念抽象、實踐性強，學生在學習的過程中往往感到不易理解，難于掌握，因此成為計算機專業中既難學又難教的一門課程。本文針對計算機科學與技術專業計算機操作系統課程的教學特點及現狀，從教材選擇、課堂教學等幾個環節進行研究，改進教學效果。 關鍵詞 計算機操作系統 課堂教學 教學方法 中圖分類號：g642 文獻標識碼：a 1當前操作系統原理課程存在的問題 操作系統原理是計算機專業的專業基礎課程，主要由進程管理、存儲管理、設備管理和文件系統四大部分構成，

2、理論性強，目前大部分教師還采用傳統“講授式”為主的“注入式”教學，重點講解枯燥的理論，教學中存在以下問題。 1.1內容枯燥，學習困難 大部分操作系統原理課程教材內容都是以概念、原理為主，其原理抽象難學，與實際應用聯系較少，趣味性差，學生學習枯燥無味，總體感覺該門課程對今后的學習、研究和工作無意義，進而缺乏學習積極性，最后只能應付考試了之。 1.2教學方法單一 當下操作系統原理課堂仍然以講授為主，是一種“灌輸式”教學，對啟發式、討論式的教學方法采用的比較少。教材的基本結構一般為計算機操作系統的基本原理及四大組成部分為主，然后再分析某一具體操作系統的例子，與實際操作有一定距離。 1.3實踐性環節相

3、對薄弱 目前高校操作系統原理教材中存在的大多實例，因其源代碼不公開，給實驗環境的構建帶來一定的難度。同時，由于課程本身的原因，使得操作系統課程的實驗非常難以設計，即使有實驗也往往流于形式。這樣的實驗使得學生只能接觸表面現象，根本達不到培養學生的科研能力的目的。 2課程教學探討 2.1課程內容 操作系統原理課程主要是介紹操作系統的基本概念、基本原理和方法。隨著計算機技術日新月異的發展變化，操作系統的結構和功能也在逐步發展， 因此選好教材和內容也顯得愈發重要。教材內容的選擇不僅要注重論述經典的操作系統原理，緊密聯系當代流行的設計問題以及當前操作系統的發展方向，又要做到基本原理與當代流行操作系統實例

4、相結合。這樣的安排不僅能使學生學習到操作系統經典理論，并且又能理解它們如何應用在一個實際的操作系統之中，真正做到理論與實踐相結合。 2.2實驗課程的設置 操作系統原理實驗一般是驗證性實驗，實驗內容單調，學生不感興趣。因此，在實驗的課程設置上要從課程和學生的實際情況出發，圍繞實驗教學目標，按照驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗三個層次組織實驗教學。驗證性實驗主要讓學生掌握基本知識、基本技能；綜合性實驗除強化學生在基本知識實驗中學到的知識外，還重點培養學生動手操作的能力與分析綜合能力；設計性實驗主要是引導學生探索未知領域，以培養學生綜合素質、開拓創新精神與科研能力。作為計算機專業基礎課的操作系統實

5、驗，綜合性實驗至少要23三次，其設計性實驗至少有1次。 3課堂教學方法的改進 3.1互動式教學，讓學生成為課堂的主人 現在多數教師倡導的參與式或互動式教學，正逐步引導高等教育的教學實踐必須實現從以教師為中心向以學生為中心進行轉變，使學生和教師同時應成為課堂的真正主人。 在操作系統專業課講授過程中，可以采用不同的教學方式，體現教學方式的靈活性。如通過課堂提問和課后談話等一些互動方式不斷了解學生對本門課程的掌握情況及學習的感受，及時對授課內容作適當的調整，如調整知識點的講授順序，增加一些相關的并且是所用教材中沒有的內容，刪減一部分不必要的或是學生都已掌握的內容，以突出教學的靈活性，而不只是一味地拘

6、泥于課本的范疇和模式。 3.2引發學員自主思考 首先，在學習重要章節時，要求同學課后查閱相關資料，做一篇關于這個內容的課程報告，課堂隨機抽查學生上講臺做“十分鐘老師”，這種寓情于理，繪聲繪色的交流，不是講課勝似講課，課堂氣氛活躍；其次，平時作業可以布置成小論文，題目應是學科的前沿并且值得研究，要在授課的初期或中期給出，而不要在授課后期，這樣便于學以致用，利于創新。另外，參與課題研究。把與課程內容有關的科研課題進行分解，在授課過程中提出，讓學生自愿結成小組進行資料搜集和研究，充分發揮協作精神，促進教學相長。 4結語 教學沒有固定的模式，教師必須不斷改進自己的教育教學方式和方法，做到因材施教、因人施教，筆者提出的關于操作系統的教學方法較之傳統的教學模式，明顯提高了學生對課程內容的理解及掌握，使本門課程從苦學、難學變成了樂學、好學