1、咼中語文優秀說課稿一、教材分析1、本課的地位與作用。我說課的課題是：蘇教版高中語文必修，模塊 。這篇課文在本冊課文中的地位是：學習本課有以下幾個作用：2、教學目標及依據。根據語文課程標準的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生 自主全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下： 知識與能力目標： 過程與方法目標： 情感、態度與價值觀目標：3、重點與難點突破及途徑。本節教學重點是：難點原因：突破途徑：二、教材處理1、學生狀況及對策：2、內容的組織安排：三、教法學法與教學手段1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節課的

2、特點，我主要采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、 問題討論法、教師導學法、學生自學法）倡導自主、合作、探究的學習方式，關 注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的觀察、分析和思維能力和創新意識。2、學習方法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上 不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法， 為他們今后繼續教 育或終身教育打下基礎，所/以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：（自 學法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁

3、法、 動手動腦）3、教學手段：運用多媒體、板書、錄音機等其作用是：四、教學程序設計為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：第一環節：（分鐘）l導入激發興趣，（激發求知欲）“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。第二環節：（分鐘）新課學習：第三環節：（分鐘）課堂小結：為了體現課程改革的新理念一一學生是學習的主人，我改變傳統的教師總結 學生被動聽教學模式，為學生小結教師適時引導補充，這樣， 既強化了學生所學 的知識，又培養了學生歸納和概括能力。第四環節：（分鐘）布置作業：分為兩部分：（1）書面作業p和復習本節。（2）預習下節內容，目的是為了鞏固本節知識和順利學習下節課做

4、準備。第五環節：教學體會總之，本節課我是在培養學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用（實 驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、 問題討論法、教師導學法、學生自學法）等多種教學方法。運用實驗、電教媒體 等教學手段，把學生探索知識、培養學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地 結合在一起，目的使學生得到全面發展。第六環節：板書設計、 、 、- 、文言文一、說教材1、教材簡析及該課所處的地位作用：鴻門宴是人教版新教材高一年級 語文 必修1第二單元 第6課，節選自史記。所選情節描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的 政治斗爭。鴻門宴是項羽在

5、新豐鴻門設下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現，是長達五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調 和的矛盾，并預示了勝負的必然結局。因此具有很高的史學價值和文學價值。如何通過本課激起學生學習的興趣，樹立學生學好文言文的信心和領悟我國傳統文化的精髓，這是一個關鍵所在。2、教學目標：高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文， 背誦一定數量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式

6、，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代 觀念審視作品的內容和思想傾向。根據課文特點，結合大綱要求，我確立了如下教學目標：（課件展示）板書一二三（1）知識和能力目標：一個巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關史實，積累文言詞 句知識，學習創造性閱讀。（2）過程和方法目標：兩個英雄，兩種性格：利用人物個性化語言，分析人物性格， 學習作者運用對照的方法和在矛盾斗爭中描寫人物的方法，學習一分為二地評論歷史人物， 樹立正確的讀史觀。（3）情感和價值目標：三種認知態度： 學以致用的態度，感受司馬遷隱忍發憤的著書精神，從容應對學習生活中的各種困難和挫折 領悟態度：分析項羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里？領悟良好的

7、性格決定一生的命 運 分析態度：站在歷史的最高點，個性化的分析人物，如何認知項羽與劉邦？（開放性 問題）高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對漢代歷史散文接觸不多。因此，教學中要進 一步增加文言知識積累， 并通過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣， 培養學生欣賞漢代歷史散 文的能力，養成思辨的習慣 ：/據此，本課的教學重點為： 積累文言詞句知識。 學習一分為二地評判人物。本課的教學難點為：學習創造性閱讀，進行創新思維訓練。二、說教法教學是一門藝術，應變是一種技術。根據該課的教材特點、 教學目標結合學生的年齡階 段及心理特征，我采用以下方法進行教學。（展示課件）1、學生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文

8、言基礎墻。2、師生互動，生生互動，打造學習共同體3、拓展延伸，啟迪心智，創設課堂訓練營。三、說學法1、紙上得來終覺淺，圈點、勾畫、批注法，學好文言基本功。2、自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。四、說課時安排鴻門宴篇幅較長，文言知識較豐富，文章內涵豐厚，因此我設計用五課時教學本文。 第一課時：了解作家作品，積累文言知識，感受作者隱忍發憤的著書精神（初讀） 第二課時：理清故事情節，概括人物形象，學習客觀地評論歷史人物，（熟讀）第三課時：進一步梳理文言知識，精讀課文，要求讀透。（精讀）第四課時：通過對人物、事件的賞析，加深學生對人物的理解， 鍛煉學生的開放性思維， 由學生自主認識到人物

9、的性格，悲劇的原因等問題。（賞讀）第五課時：補充課本教學內容：同學生一起閱讀古今關于劉邦項羽的一些篇章：讓學生投入進來，把握自己眼中的項羽。（展讀）在文言文學習的過程中，采取五步學習法：初讀-熟讀-精讀-賞讀-展讀（板書）五、接下來針對第四課時說一下本節課的教學設計流程：一、說教學過程1、疑問導入，激發興趣良好的開端是成功的一半， 興趣是最好的老師。為了激發學生興趣，集中學生的注意力， 營造課堂氣氛，我的開場白是這樣安排的：提起項羽劉邦，提起楚漢相爭，人們總是有說不完的話題。項羽：少年英雄，力拔山兮 氣蓋世，巨鹿之戰，破釜沉舟，揚名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發兵沛縣。 但是，同學們

10、有沒有想過，同樣的兩個英雄人物，為什么一個被圍垓下，梟雄末路，悲歌別 姬，最后自刎烏江。而另一個卻能成就千秋霸業，建立大漢王朝呢？由此激起學生的探求興趣。2、發散思維析人物因為本單元的探究性學習任務是： 走進小說人物，所以分析人物部分， 是本文的一大重 點。為更好地使學生了解史傳文學在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內心，準確把握人物性格，我設計了幾個問題： （層層設疑，步步引入環節） （課件展示）（一）:鑒賞人物作品（1）、鑒賞劉邦的大風歌大風起兮云飛揚威加海內兮歸故鄉安得猛士兮守四方請男同學齊讀，讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中含有怎樣的可貴的思 想：求賢如渴，居安思危。散

11、文一、教材地位分析想北平是高中語文第三冊 讀本”上的一篇散文，與之相對應的是課內文章一一郁達夫的故都的秋，同屬寫北平的寫景抒情散文。所以在指導閱讀的過程中可以將二者比較。本文的老舍先生的抒情之作，作為生于斯長于斯的北平文人對故鄉深切的眷戀與熱愛在問中 盡情展現，這里有動情的追憶， 有對故都風物的信手描摹， 抒發一個平民知識分子的鄉土之 戀。文章篇幅不長，行文脈絡清晰，文字平實生動。高二學生完全可以在一課時披文入情， 用已掌握的方法解讀文章。二、教學目標的確定根據 教學大綱對散文的要求一一在誦讀、抓住主要內容的基礎上領悟作者的感情，品味藝術化的語言及感受人文精神。結合本單元的教學要求與學生的能力

12、等級，制定教學目標如下：知識目標：(1) 把握大意，理解主旨；(2) 學習本文 以情馭景”的寫法和對比手法；(3) 品味本文平實生動的語言。能力目標：(1) 培養學生美讀和感悟的能力；(2) 訓練學生找關鍵語句和領悟情感的能力。情感目標：感受作家對故都的深切眷戀之情。德育目標：滲透人文精神，培養對故土的熱愛之情。三、教學重點難點及確立依據文章通篇寫的都是對北平的思念與眷戀。無論直抒胸臆，還是以情馭景，用動情的眼光看故都風物，處處閃耀著一個情”字，處處可見絢麗動人的光彩。所以，深入領悟作者對北平的熱愛之情，學習作者以情馭景的寫作手法應該是教學的重點和難點。為了更好的凸現老舍這篇散文的個性色彩，在

13、教學中可以用郁達夫的故都的秋作比較閱讀。因此，分析兩 篇文章在寫法上的異同，也應該設置為又一個教學重點。四、重點難點的突破辦法1、指導美讀。入情入境的朗讀有利于深入領悟作者的思想感情，是鑒賞散文的第一步，也是關鍵的一步。整體感知時要朗讀，品味語言，分析藝術手法時也要朗讀。2、對比分析。與課內散文故都的秋作情感上和手法上比較分析，是鑒賞本文的一 個有效途徑，學生通過對比分析，更能見出本文的特色。既鞏固了以往的知識，又訓練了鑒 賞抒情散文的方法的運用。3、課堂協作討論。這一方法鼓勵學生自由發揮，培養其積極思考，探討問題的能力。通過對情感和藝術手法的討論，訓練了思維能力，也培養了語言表達能力。五、課

14、時安排一課時六、教學程序課前布置預習：1、課前誦讀全文，自行解決字詞障礙，為課堂教學作準備；2、思考：文表達的思想感情是什么？寫了哪些景物，突出了北平怎樣的特征？課前預習的布置除了為課堂教學的順利完成作好準備，也讓學生明白本文學習的重點是什么。做到心中有數，課堂的討論，歸納才會更有效果。小精靈兒童網站（一）導入情境導入法一一鄉情是一顆由甜蜜、溫馨、哀愁凝結成的珍寶。一草一木，一山一水， 一顰一笑，一離一合，總是那么讓人牽腸掛肚，讓人心底流過一股莫名的泉涌！”那么，老舍先生的想北平就是對故國之戀的最好詮釋。這種導入方法可以引導學生快速入境，身臨其境地那股濃濃的眷戀之情，激起情感共鳴，引發學習興趣

15、。這是感悟散文意境的第一步。（二）指導美讀誦讀是散文教學的重要環節，加強誦讀習慣的培養，也是對散文意境的體會的需要。在 朗讀中投入感情，對后面領悟作者感情， 品味語言也起著至關重要的作用。要讓學生讀得抑揚頓挫，入情入境。安排兩名朗誦較好的學生完成。要求學生在聽讀過程中完成對文章主體的把握，布置以下思考題：1、作者是土生土長的北平人， 寫作此文時正羈旅青島， 想念北平卻不得相見， 這種想” 是一種動情帶淚的思念。文章是怎樣表達這種感情的？請找出相關的語句。2、老舍心中最美的景物有很多， 可他的筆下選取了哪些景物？請用簡潔的語言概括其 特點，并思考為什么選取這些？誦讀過后，安排學生小組討論，得出結

16、論，舉薦一兩名學生回答。學生很容易找到表達感情的句子，集中在2、3、8節，如我真愛北平”真愿成為詩人像杜鵑似的啼出北平的俊偉。”好；不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”等等。這種情感是直抒胸臆，濃烈，一瀉而出，無須掩飾。這是游子對故鄉的摯著眷戀。學生還可以在4 7節中概括寫景的重要內容，如通過與 四大歷史故都”（特別是巴 黎）的對比，寫出北平整體環境的 復雜又有邊際”，院落布置的勻調”，花多菜多果子多” 及接近大自然的特征。這一步驟讓學生充分活動，自瀆自答，相互間協作討論，培養其團結協作精神和積極探討的學習能力。這樣就完成了教學目標中把握大意與初步感知作者感情。而且文章的層次也已經明確無疑。

17、（三）與故都的秋對比閱讀，分析情感與寫法上的異同。想北平屬讀本上的延伸性閱讀，是對課內知識的鞏固。 一加深對課內知識的理解，利用課內學習的方法獨立解決同題材文章；二開拓學生視野，增加文字積累。通過比較閱讀讓學生明白得法于課內，得益于課外”的道理。也使本文的特點在比較中更加鮮明。這一環節靈活，可讓學生充分獨立展示的思維過程，培養其思辯能力，創新思維能力， 化形象的感知為抽象的理性分析。這一過程允許學生暢所欲言，引導其學會歸納。討論要點如下：相同點：(1) 都選取尋常景物，拋開風景名勝，表達一個文人的平民意識；(2) 都運用了對比手法烘托故都風物；(3) 都是景中含情，借景抒情。不同點：(1) 對

18、故都的熱愛程度不同， 本文情更深。一個是地地道道的老北平， 一個是南方人。一個是從血脈中流出的充滿血淚的骨肉情”，一個是凄涼之景與凄清之情相吻合。(2) 切入點不同。 故都的秋選取具有 清” 靜 悲涼”特征的秋槐、秋蟬、秋果、秋雨等來寫，欣賞秋的姿態與色彩；本文則是信手拈來，選取 整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史及它們承載的情感。”所有景致都積湊到一塊兒，每一件小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平。”這一過程不僅完成了教學目標中藝術手法的分析， 而且對于作者對北平的情感的體悟也 更深厚了。 心有感于事物，敘事狀物以表心意。 ”這是散文創作的一般原理，在解讀語言文 字中來感悟作者的情感。(四

19、) 品味語言鑒賞抒情散文，品味語言是基礎。體會情感，賞析藝術手法都要與品味語言始終相隨。在上步驟的分析中其實已經完成了部分語句的感悟。這里再單提出來，以使語言特色更加鮮明。散文的美未必來自美景美物，重要的是要用動情的眼光看世界，于平淡細微處見絢麗動人的光彩。你認為本文哪幾處寫的具有動人光彩”，找出來，品味其語言。估計語段：第2節一一我愛我的母親 ”與北平之愛作類比；第6節一一花多菜多果子多 韭菜葉上的泥點 進了城還帶一層白霜。”第8節一一好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”這樣的文字鼓舞學生聲情并茂的誦讀，感悟，甚至背誦下來。學生大致可得出平實、生 動，看似平常語卻那樣貼切、形象。這與作

20、家深厚的文化底蘊及關心蒼生，為民請命的歷史 使命密不可分的。所以，被授予 人民藝術家”的稱號！五、總結與拓展回顧教學主要內容(情感、藝術手法與語言特色)，再次突出重點難點。結語：鄉情是一杯略帶苦味的 鄉色酒”讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長滿了鄉思的老槐樹催得潸然淚下。無論在何時何地，一個人的心靈歸宿總是生你養你的那片熱土！附：板書設計脈絡感情手法引子：我的北平（1）整體感覺：安適熱烈類比我愛北平（2 3）城市布置：勻調 眷戀 以情馭景想北平老舍 故都風俗畫（4 -7）花多菜多果子多 閑雅 對比烘托結句：真想北平（8）接近大

21、自然思念板書設計理由：重點難點清楚，讓學生明白文章脈絡，寫景特點，感情主旨。小說各位評委：大家好！今天我說課的題目是祝福，下面我將從四個方面來進行講述。一、說教材（一）教材的地位和作用祝福是高中蘇教版必修 中“”專題中的一篇小說，作者是魯迅先生。小說寫的是一個質樸的農村婦女祥林嫂悲劇的一生， 從而深刻地揭露封建文化思想的流弊和荼 毒。魯迅對封建文化的鞭撻，在邁向文明社會的今天，仍有其巨大的現實意義。本專題（二）教學目標和重點難點根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環境描寫所起的作 用”，因此我確定我的教學目標是：知識與能力：1、了解小說三要素2、了解小說情節結構和人物描寫

22、的幾種方式。3、培養學生鑒賞小說的能力過程與方法：情感、態度與價值觀目標：當我被上帝造出來時，上帝問我想在人間當一個怎樣的人，我不假思索的說, 我要做一個偉大的世人皆知的人。于是，我降臨在了人間。我出生在一個官僚知識分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答 禮，溫柔體貼，父母給我去了一個好聽的名字：李清照。小時侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰明伶俐，在朝中享有“神童”的稱號。 小時候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置 疑，小時侯的我快樂無慮。“興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”青春的我如 同一只小鳥，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝

23、陽小，流水也被自然 洗禮，纖細的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發髻上沾著晶瑩的露水，雙 腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風。可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中， 家庭的衰敗，社會的改變，消磨著我 那柔弱的心。我幾乎對生活絕望，每天在痛苦中消磨時光，一切都好象是灰暗的。“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”這千古疊詞句就是我當時心情的寫照。最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點點頭，我 的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水， 有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的 評價我的一生。我原以為做一個著名的人， 一生應該是被歡樂榮譽所包圍，可我

24、 發現我錯了。于是在下一輪回中，我選擇做一個平凡的人我來到人間，我是一個平凡的人，我既不著名也不出眾，但我擁有一切的幸 福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同學和老師，我每天平凡而快樂的活著，這 就夠了。天兒藍藍風兒輕輕，暖和的春風帶著春的氣息吹進明亮的教室，我坐在教室 的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經作 詩的李清照，我雖然沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實的語言， 寫下了一時的感受：人生并不總是完美的，每個人都會有不如意的地方。這就需要我們靜下心來 閱讀自己的人生，體會其中無盡的快樂和與眾不同。“富不讀書富不久，窮不讀書終究窮。”為什么從古到今都那

25、么看重有學識 之人？那是因為有學識之人可以為社會做出更大的貢獻。 那時因為讀書能給人帶 來快樂。自從看了丑小鴨這篇童話之后，我變了，變得開朗起來，變得樂意同別 人交往，變得自信了因為我知道：即使現在我是只“丑小鴨”，但只要有自信，總有一天我會變成“白天鵝”的，而且會是一只世界上最美麗的“白天 鵝”我讀完了這篇美麗的童話故事，深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服， 并把故 事講給了外婆聽，外婆也對童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已。 還吵著鬧著多 看幾本名著。于是我給外婆又買了幾本名著故事，她起先自己讀， 讀到不認識的字我就告訴她，如果這一面生字較多，我就讀給她聽整個一面。漸漸的，自己的 語文閱讀能力也

26、提高了不少，與此同時我也發現一個人讀書的樂趣遠不及兩個人 讀的樂趣大，而兩個人讀書的樂趣遠不及全家一起讀的樂趣大。于是，我便發展“業務”帶動全家一起讀書現在，每每遇到好書大家也不分男女老少都一擁而上，爭先恐后“搶書”，當我說起我最小應該讓我的時候，卻沒有人搭理我。 最后還把書給撕壞了，我生氣地哭了，媽媽一邊安慰我一邊對外婆說：“孩子小， 應該讓著點。”外婆卻不服氣的說：“我這一把年紀的了， 怎么沒人讓我呀？” 大家人你一言我一語，誰也不肯相讓 讀書讓我明白了善惡美丑、悲歡離合， 讀一本好書，猶如同智者談心、談理想，教你辨別善惡，教你弘揚正義。讀一本 好書，如品一杯香茶，余香繚繞。讀一本好書，能

27、使人心靈得到凈化。書是我的 老師，把知識傳遞給了我；書是我的伙伴，跟我訴說心里話；書是一把鑰匙，給 我敞開了知識的大門；書更是一艘不會沉的船， 引領我航行在人生的長河中。其 實讀書的真真樂趣也就在于此處， 不是一個人悶頭苦讀書；也不是讀到好處不與 他人分享，獨自品位；更不是一個人如癡如醉地沉浸在書的海洋中不能自拔。而 是懂得與朋友，家人一起分享其中的樂趣。 這才是讀書真正之樂趣呢！這所有的 一切，不正是我從書中受到的教益嗎？我閱讀，故我美麗；我思考，故我存在。我從內心深處真切地感到：我從讀 書中受到了教益。當看見有些同學寧可買玩具亦不肯買書時， 我便想到培根所說 的話：“世界上最庸俗的人是不讀

28、書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的 人是與書無緣的人。”許許多多的作家、偉人都十分喜歡看書，例如毛澤東主席， 他半邊床上都是書，一讀起書來便進入忘我的境界。書是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航標，讀書，讀好書，是我無怨無悔的追求下午 13 : 00 17 : 00B.實行不定時工作制的員工，在保證完成甲方工作任務情況下，經公司同意，可自行安排工作和休息時間。3 . 1 2打卡制度十3.1.2.1 公司實行上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺遵守工作時間，實行不定時工作制的員工不必打卡。3.122 打卡次數：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3 打卡時

29、間：打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間；3.1.2.4 因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應填寫外勤登記表,注明外出日期、事由、外勤起止時間。因公外出需事先申請，如因特殊情況不能事先申請，應在事畢到崗當日完成申請、審批手續，否則按曠工處理。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時到部門考勤員處填寫未打卡補簽申請表，由直接主管簽字證明當日的出勤狀況，報部門經理、人力資源部批準后，月底由部門考勤員據此上報考勤。上述情況考勤由各部門或分公司和項目文員協助人力資源部進行管理。3.1.2.5 手工考勤制度3.1.2.6 手工考勤制申請：由于工作性質，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差

30、），可由各部門提出人員名單，經主管副總批準后，報人力資源部審批備案。3.1.2.7 參與手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員（文員）或部門指定人員進行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報表。3.1.2.8 參與手工考勤的員工如有請假情況發生，應遵守相關請、休假制度，如實填報相關表單。3.1.2.9 外派員工在外派工作期間的考勤，需在外派公司打卡記錄；如遇中途出差，持出差證明，出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄；3.2加班管理3.2.1 定義加班是指員工在節假日或公司規定的休息日仍照常工作的情況。A.現場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制，各部門應按月工時標準，合理安排工作班次。部門經理要嚴格審批員工排班表，保證員工有效工時達到要求。