1、中班幼兒核心素養之交往能力培養研究課程游戲化昆山開發區東部新城幼兒園教研專題一組一、問題的提出 近年來，隨著素質教育的實施和幼兒園課程改革的不斷深入，全國范圍內掀起了一股幼兒藝術教育的熱潮，藝術教育已經成為對幼兒進行素質教育的重要手段之一。幼兒藝術教育是融多種藝術門類為一體，具有鮮明的人文性、綜合性、創造性的教育。它能夠豐富幼兒童年生活，能怡情養性，優化精神世界；能夠使幼兒繼承優秀藝術文化，提高藝術修養。幼兒園素質教育指導綱要中指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活又是幼兒感興趣的事。游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習方式，它能有效地調動幼兒學習的積極性，促進教學任務的完成。小班孩子非常喜歡玩“

2、娃娃家”的游戲，喜歡模仿爸爸媽媽炒菜、做飯等動作，幼兒有一定的生活經驗。順應幼兒的這種特點，我選擇了“扮家家”這一音樂活動進行教學，將貼近幼兒生活的洗菜、切菜、炒菜等廚房勞動情景，融入在愉快的節奏活動中，從而進一步幫助孩子感受理解一家人生活的甜美，體驗父母對自己的愛，學習關心愛護家人，體驗歌曲愉快的情趣。二、研究目標1、感受歌曲中的活潑、歡快的情緒，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。2、在游戲中學習喂飯、穿衣服、炒菜的過程。3、通過活動對幼兒進行情感教育。4、體驗家庭生活的溫馨，培養愛家人的好品質。三、概念界定習慣是指在長時間里逐漸養成的一種受思想支配而表現在外的不容易改變的活動傾

3、向，良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現出的比較穩定的心理品質和行為方式良好的生活習慣，包括良好的（1）衛生習慣、（2）飲食習慣、（3）睡眠起居習慣、（4）與個人生活有關的行為習慣等。（1）衛生習慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養成游戲后勤收拾的習慣，保持桌面的整潔等等。（2）飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝的習慣等等。（3）睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）、養成

4、早睡早起的作息習慣等等。（4）自理能力包括：養成飯前便后洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。四、理論依據新綱要指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要特征。”幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，才能健康成長，身體才能健康發展。并指出：在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求時，避免過度保護和包辦的代替，鼓勵并知道自理自立的嘗試。幼兒園教育指導綱要中明確指出要培養幼兒具有基本的生活自理能力。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。大量的信息和研究揭

5、示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會影響孩子現在的生活，而且也會給將來的學習、生活、處事帶來極大的影響。相反，有助于培養孩子的責任感，自信心以及自己處理事情的能力，對今后的生活也會產生深遠的影響。五、研究內容本次活動的亮點是讓小朋友學習簡單的動作行為而不是說教，是在愉悅的游戲中進行的，并且體會到了勞動的樂趣。在本次活動中，因為內容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。機械的喂飯、穿衣服、炒菜的過程顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣，活動中我以藝術為切入點，“扮家家”為主題，將愛生活、愛勞動、愛創造很自然的融入其中，

6、讓幼兒置身在情景游戲中，大大增加了幼兒的興趣和學習的欲望，并且通過角色互換，孩子們在輕松自主的游戲中，體現了藝術與情感、藝術與文化、藝術與生活等多種教育關系相整合的藝術教育理念，引發了幼兒對生活的討論和關注。在本次活動中，我在把藝術美帶給孩子的同時，也把人生與教育的最高境界展示在這些稚嫩的生命面前，留給孩子們更多的遐想。扮家家這個活動，能夠充分調動了幼兒們內在的積極因素，幼兒們情緒高漲，比如：讓幼兒扮演爸爸媽媽，系上圍兜、拿起鏟子，在音樂聲中，體驗感受到當“爸爸媽媽”的快樂，“洗菜、切菜、炒菜”等動作節奏形象、逼真，同時，在活動中，我適當的、恰當地運用一些鼓勵、表揚等手段，使幼兒的學習熱情始終

7、保持在最佳的狀態，同時，調動幼兒勞動積極性，引導幼兒感受父母對孩子的愛，激發幼兒愛父母的情感，達到了情感教育的升華。在幼兒學唱的時候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會更好。讓幼兒學會了，在來分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內容才能理解的更透徹，唱起來才會得心應手。讓幼兒進行表演的時候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學的更好。1.小班幼兒生活習慣的現狀調查。2.如何通過幼兒園一日生活的各個環節來培養幼兒良好的生活行為習慣。（幼兒園一日生活中即培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。集體教學活動、活動區、日常生活中）3.如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長在研究過

8、程中掌握一定科學育兒的知識與方法。六、研究方法1. 調查法：利用調查問卷，了解家長的教育撫養態度以及幼兒的生活自理能力的實際水平。2. 觀察法：在幼兒的一日生活活動中，教師注意觀察，并記錄幼兒的表現。有的放矢，因材施教，及時改進，調整教育手段和方式。3.個案研究法：對群體中存在心理障礙或特殊表現的某個又兒進行有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好生活行為習慣的培養。4.談話法：采取教師和幼兒面對面、教師和家長面對面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合協作，從根本上促進幼兒養成良好的生活習慣。5.文獻研究法：本課題將對古今中外的已有相關理論做綜合參

9、考研究。七、研究對象陽光總部小一班、和興分部小一班以及中航分部小一班幼兒。八、研究步驟（一）準備階段：1.圍繞課題研究目標，學習、查閱資料，開展理論學習和交流活動，明確相關概念。2.確定研究的對象，對幼兒基本情況進行分析。3.對教師進行課題實施前的培訓，提高教師科研意識。4.設計研究方案，進行開題討論。（二）研究階段：1.方案具體細化，由專人負責執行。2.落實課題，設計各種記錄表格。3.創造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習慣與生活能力的培養。4.探索在幼兒園一日生活中、家園共育活動中培養幼兒良好生活習慣和生活能力的方法和手段。5.積累匯總資料，進行階段性總結評估。（三）總結階段：1.整理各

10、類資料，形成研究成果系列。2.撰寫課題研究的結題報告。九、研究成果形式1.課題研究報告。2.小班幼兒生活習慣情況調查報告。3.課題研究論文與隨筆集。4.幼兒生活習慣培養個案資料集。5.活動實錄、多媒體課件等影視資料。十、研究組成員及分工（空）十一、參考文獻1張婕.國內外關于混齡教育的研究綜述J.新鄉學院學報(社會科學版).2013(05)2王曉蘭,李少梅,黎艷,李光麗.幼兒異齡互動中的同伴關系研究J.陜西教育學院學報.2012(02)3田紅艷,袁麗娟.混齡教育模式下幼兒教師面臨的困難與建議J.現代教育科學(小學教師).2011(01)4李阿芳,婁玉珍.幼兒混齡游戲的社會性教育功能探析J.中國校外教育.2010(20)5董會芹,劉倩,張文新.幼兒說謊與問題行為、家庭功能的關系