1、九古詩四首 春望 泊秦淮 一月四日風雨大作 過零丁洋 【三維目標】 知識與能力 有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩。 過程與方法 1、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。 2、細心品味膾炙人口的千古名句。 情感、態度與價值觀 體會作者的情感。 【教學重難點】 背誦默寫詩歌。體會詩歌的意境。 【教學法】 生主師導展示 【課時】2課時 第一課時 【課時目標】 學習春望泊秦淮 【預習導學】 1 導入新課 中國是一個詩的國度，自詩經起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩 堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城， 讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物， 不同的地點，不同的時間都會產生不同

2、的心情， 創造出不同的詩篇。 今天就讓我們來踏 尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。 2作者鏈接 杜甫（712 770）,字子美，自號少陵野老，盛唐大詩人，號稱“詩圣”。原籍湖北襄 陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他 做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。 杜甫和李白齊名，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上， 再使風俗淳”的宏偉抱負。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對 朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人 民的苦難甘愿做自我

3、犧牲。 杜甫是偉大的現實主義詩人，一生寫詩一千四百多首。 杜牧（公元803 853年），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。大和 二年進士，授宏文館校書郎。多年在外地任幕僚，后歷任監察御史，史館修撰，膳部、比部、 司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書舍人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕 句著稱。擅長文賦，其阿房宮賦為后世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文，還曾注 釋孫子。有樊川文集二十卷傳世，為其外甥裴延翰所編，其中詩四卷。又有宋人補 編的樊川外集和樊川別集各一卷。全唐詩收杜牧詩八卷晚唐詩多柔靡，牧之以 峻峭矯之。人謂之小杜，以別于少陵。七絕龍有逸韻遠神，晚唐諸家讓渠獨步。

4、 陸游（1125-1210 ）,字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩 人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。 思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦， 歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩， 基調。 文天祥（1236 1283）南宋大臣，文學 屬江西）人。寶佑進士第一。恭宗德佑元年（ 家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的 “年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。二十五 受益不淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義 亠字履善，又字宋瑞，號文山，吉州吉水（今 1275），元兵東下，他組織義軍入衛京都臨安 （杭州），次年任右丞相，出使元軍議和，被扣留。后于鎮江脫險，至福建與張士杰

5、、陸秀 夫等堅持抗元，不久兵敗被俘。他迭經威逼利誘，始終不屈。于至元十九年十二月初九日（1283 年1月9日）被殺。后謚信國公。他于所遭險難及平生戰友事跡，皆作有詩歌，題名指南 錄，堪稱詩史。卷首有自序和后序。后序列敘作者所經歷的險況，抒寫了作者 忍辱負重，赤心報國的忠誠，表現出視死如歸的獻身精神。 【合作探究展示】 、學習第一首詩春望 1、聽配樂朗誦。 2、全體學生配樂齊讀。 3、學生結合注釋試著理解全詩。 4、由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。 譯詩參考： 國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥 而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家

6、書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發一天天短少，簡 直掛不住束長的簪針。 5、學生齊讀全詩。 6、品味全詩。 本詩是在什么背景下寫的？抒發了詩人什么樣的思想感情？ 明確：春望寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗 帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的 沉痛悲苦之情。 本詩主要寫了哪些內容？ 明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮 室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非， 失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片

7、凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。 詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物 傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。 “烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰事緊張，音信隔絕，更 覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！ 詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。 詩人滿頭白發如雪，因焦 慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。 本詩的情感是通過什么來抒發的？ 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交

8、融，感人肺腑。 二、學習第二首詩泊秦淮 1、簡介作者和寫作背景 杜牧，字牧之，唐代詩人，著有樊川詩集。此詩是作者有感于秦淮河地區浮糜豪奢 的世象而作。 2、學生自由朗讀詩歌并背誦下來。 3、思考： 最后二句作者是斥責歌女嗎？為什么？ “猶唱”一詞有何含義？ 這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：泊秦淮中，“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上， 歌女獻唱，是需要有人聽賞的，那些不顧國家安危，明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人，才 是真正的罪人。 泊秦淮中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術表現上卻委婉含蓄，借景以抒 情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。 4、當堂背誦詩

9、歌。 第二課時 【課時目標】 學習一月四日風雨大作過零丁洋 【合作探究展示】 一、學習第三首詩十一月四日風雨大作 1、朗讀，注意字音、字形。 2、釋題 講述：陸游罷官居住家鄉山陰（紹興），抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大 作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌岌可危的現實，又浮起到前線作戰挽救國 家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢， 夢境是在前線作戰。 風雨聲就把他所處的現實同所 存的希望聯系起來了。 3、理解詩意 指名朗讀，講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷 猶在，還希望為國家到邊疆去效力呢。夜深了，大風雨的聲音，激起無限的思緒，為了拯救 國家，

10、連夢境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩寫出作者至老不衰的愛國豪情。 4、朗讀。 5、明確詩歌主旨。 十一月四日風雨大作 表達了詩人的愛國熱情， 也飽含壯志難酬的痛切愁思。 這首詩 語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易；表現方法上采用“寄情于夢”。 二、學習第四首詩過零丁洋 1、解題。 文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉 命至元營議和，因據理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經 敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著 名的愛國詩人。 2、教師范讀后指導學生朗讀。 3、學生對照注釋理解詩意，提出質

11、疑。 4、結合學生質疑疏通詩意。 5、品析鑒賞。 這首詩重在領會詩人的思想感情，可引導學生就以下問題展開討論：詩人怎樣表達國家 面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個人的遭際和民族的命運聯系在一起？ 通過討論使學生明確：詩人以“山河破碎”感嘆國家的危亡，“風飄絮”表現出自己心 已破碎；而“身世浮沉”則將個人艱難困厄的遭際與民族的命運緊密聯系在一起，“浮沉” 與“破碎”，“雨”和“風”等兩相呼應。 【反饋檢測】 1根據拼音寫漢字或給加點字注音。 風飄絮（）秦hu i （） 夜泊（）夜闌（）寥落（） 惶恐（） 2.解釋下列句子中的詞語： 烽火連三月，家書抵萬金（烽火：） 僵臥孤村不自哀（僵臥：） 尚思為國戍

12、輪臺（尚思：） 夜闌臥聽風吹雨（夜闌：） 干戈寥落四周星（干戈：） 留取丹心照汗青（汗青：） 3對下面四首詩的作者、朝代、體裁說法正確的一項是（）（2分） A. 春望一一杜牧一一唐一一五言律詩B .泊秦淮一一杜甫一一唐一一七言絕句 C. 一月四日風雨大作一一陸游一一北宋言絕句 D. 過零丁洋 文天祥 南宋言律詩 4. 詩句默寫。 感時花濺淚，。，隔江猶唱后庭花。 ，尚思為國戍輪臺。，身世浮沉雨打萍。 5. 對春望的理解不正確的一項是（） A “國破山河在，城春草木深。” 一句意為：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安 城中荒草深深。 B. “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”一句意為：感嘆時局，看

13、到開花也不由得流下眼淚，怨恨 別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。 C. “烽火連三月，家書抵萬金。” 一句意為：戰爭已經持續了三個月，家書珍貴，足抵得上 萬兩黃金。 D. “白頭搔更短，渾欲不勝簪。”一句意為：痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。 6. 設想等到“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”時，陸游的兒子在祭奠父親時說些什么 呢？（用第一人稱手法來寫） （一）春望（杜甫） 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬全。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 7. 詩中點明時間和季節的句子是。 &花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚？ 9、根據下文，理解“烽火

14、連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。 （二）過零丁洋 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。，。人生自古 誰無死，留取丹心照汗青。 10、補全詩句。 11、根據對課文內容理解用原文回答： 根據作者從仕之后艱難歷程的四個字是。 形象鮮明地描畫國家的災難和個人困厄的兩個短語是和。 12、說一說你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。 （三）渡荊門送別 渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。 13、這首詩是一首言詩。 14、 這首詩中成為千古傳誦、膾炙人口的佳句是。 15、下面是對這首詩的賞析，不恰當的一項是

15、（） A、首聯交代了作者出游出發的地點是荊門，至U達的地點是楚國。 E、頷聯形象地描繪了渡過荊門山后長江兩岸的特有景色和江水奔騰直瀉的氣勢。 C、頸聯從不同的角度描繪了江面平靜時的夜景和白天云彩興起變幻的無窮奇景。 D、尾聯點題，面對流經故鄉的滔滔江水，作者不禁起了思鄉之情。 16、下面是對這首詩的賞析，不恰當的一項是（） A、“山隨平野盡”這句詩將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來，給人以流動感和空間感。 E、“江入大荒流”這句詩中“入”字用語貼切。詩句所描繪的意境顯得天空寥廓，境界高 遠。 C、“月下飛天鏡，云生結海樓”這一聯以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構 成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，藝術效果十分強烈。 D、全詩以濃重的懷念惜別之情結尾，其中既有對故鄉的深情厚意，又有送別朋友的離情別 緒。 古詩四首答案 I. 略 2 文中指戰亂躺著不動還想著夜深泛指兵器指史冊 3. D 4. 恨別鳥驚心商女不知亡國恨僵臥孤村不自哀山河破碎風飄絮 5. C 6如：父親，兒子我要告訴您，我們國家的軍隊已經收復中原，你老在九泉之下也可瞑目 了。 7. 國破山河在，城