1、there is never a real desperation in life.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿匯總七篇 說課稿 篇1一、說教材:橋是人教版小學語文課標實驗教材第十冊第四單的一篇精讀課文，深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，橋說課稿。面對突如而來的洪水，他以自己的威信，沉穩,高風亮節和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這也是課文以“橋”作題目的深刻內含。這篇課文在表達方法上有三個突出的特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應。2.用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3.大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。第四單元的

2、訓練重點是：學習課文時要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，認真領悟_的表達方法。 根據單元訓練重點、教材特點以及五年級學生的實際情況,我確定本課的教學目標為：1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“咆哮、放肆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會_的思想感情。4、領悟課文在表達上的特點。教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學難點：理解題目所蘊含的深意。二、說教學方法：（1）運用情境教學法。引導學生抓住文中一些描寫自然環境的詞句想像面對死亡威脅的情景，

3、感受當時的情況危急。（2）運用朗讀法。采用多種形式的讀，如范讀，品讀，對比讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。（3）運用討論法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣。三、說學法：以學生自學為主，指導學生運用勾畫圈點法，抓住關鍵詞句來理解課文的主旨；采用朗讀法、討論法體會文中所蘊含的思想感情。四、說教學程序：本課教學我安排兩課時五個環節完成教學任務。一、懸念導入，揭示課題“同學們，有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。那個黎明究竟發生了什么？今天就讓我們走進橋這篇課文，一起去看個究竟。”上課伊始，我

4、通過設置懸念，激發起學生的學習興趣，為下面的教學做好鋪墊。二、三讀課文，整體感知第一遍讀，學生自由朗讀課文，結合課文注音和字詞典，聯系上下文掃除字詞障礙。第二遍讀，我請幾位學生接讀課文，糾正字音，指導學生把課文讀正確、流利，教案橋說課稿。在兩遍讀的基礎上，檢測本課的生字新詞，有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“放肆”的si是平舌音，“瞪”字還有哪些形近字，字音字義上有什么不同等。檢測的形式可以多種多樣，如：指名讀，開火車讀，男女生接讀，把詞語放回句子中讀等。通過反復認讀，使生字新詞得以強化記憶，得以鞏固。課堂上還要讓學生動筆寫一寫本課要求會寫的字，通過觀察、相互提醒、教師范寫、

5、生生評價等形式指導學生把字寫正確，寫美觀。第三遍讀，讓學生默讀，說說_寫了一件什么事，培養學生的整體感知能力和語言概述能力。三、研讀課文，深入探究。語文課程標準明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，我放手讓學生自主閱讀，匯報交流，我只是在疑難困惑處適時點撥，真正讓學生成為課堂的主人。首先，出示自學提示：1.劃文中描寫大雨和洪水的詞句,思考作者為什么要這樣寫?2.課文中的老漢是個怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?3.課文最后才交代老漢和小伙子的關系,這樣寫有什么好處?這三個問題是圍繞著課后習題及本單元的訓練重點提出的。學生根據自學提示自主讀書，思考，勾

6、畫圈點，小組討論，然后全班交流。（一）第一個問題在交流時，指導學生抓住一些重點詞語談自己的感受，如“像潑”“像倒”“咆哮”“受驚的野馬”“跳舞”“獰笑”“放肆”等，使學生明確這些描寫運用了比喻、擬人的修辭手法，起到了烘托渲染的作用，讓人們感受到洪水的無情與可怕（板書：洪水如魔）。教師適時追問：如果你置身于如此情境，會是什么感受？這樣做既培養了學生的想像力，同時又加強了學生和文本的對話，增強了對文本的感受力。然后請學生有感情地朗讀這些句子，因為有了切身的感受，學生定能入情入境地讀。（二）第二個問題，先請學生談一談老漢在自己心中的形象，然后找出文中具體描寫描寫老漢的動作、神態、語言的詞句感受老支書

7、忠于職守、無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。學生會找到這些句子（展示課件）。對這些詞句進行品析時，指導學生入境入情地讀，讀得鎮定，干脆，急促和響亮，展現老漢如山的形象。（板書：老漢 如山）某些句子可以進行對比閱讀加強感悟。如“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。”把這句中的“沖”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老漢兇得很”，讓學生在對比讀中體會老漢的果斷、不容置疑，感受他不徇私情、舍己為人的品質。安排小練筆，課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，請你發揮想像，想一想老

8、漢要喊什么？用筆寫下來，并請幾位學生當堂讀給大家聽，再次加強學生與文本的對話，培養學生的想像力和語言表達能力。（三）第三個問題讓學生暢所欲言，在討論交流中達到共識，明白設置懸念的好處是達到震撼人心的效果。同時引導學生體會_語言的洗練增強了故事的悲壯色彩。四、總結課文，升華情感。“同學們，面對如猛獸般的洪水，我們的老支書像山一樣臨危不懼，指揮若定，他念念不忘自己是一名共產黨員，顧全大局，犧牲了自己和兒子的生命。這種舍己救人的高尚品質值得我們每一個人好好學習！讓我們帶著對老支書的崇敬之情有感情地朗讀全文。”在這里安排有感情地朗讀課文，使學生由部分回歸到了整體，避免了把課文讀得支離破碎。學生讀課文后

9、，我問道：“同學們，課文主要刻畫的是老支書這個形象，那么題目為什么是橋而不是老漢呢？”一石激起千層浪，學生思維的火花再次被點燃，在交流中明確了題目“橋”的雙重意義，它既是實實在在的物質上的橋，更是老支書用血肉之軀筑起的生命橋，從而解決了本課的教學難點。五、布置作業，拓展延伸。洪水退了，老漢和他的兒子犧牲了。假如同學們是村民中的一員，想想你會對老支書說些什么？同學們可以自定題目，寫一篇400字左右的_。這樣設置作業既是對課文的延伸，又使學生通過想像和抒寫進一步內化了情感。最后，我來說說板書。好的板書往往就是一份微型教案，本篇課文的板書我力求做到簡潔明了，突出重點，使學生一看板書便能對_內容和人物

10、形象一目了然。說課稿 篇2一、對教材的分析在教學這部分內容之前，教材已安排了10以內加減法的學習20以內各數的認識。這節課就是以此作為基礎，利用知識的遷移，學習20以內的不進位加法和不退位減法。本堂課的教學目標有四點：1、理解幾加（減）幾的算式和十幾加（減）幾的算式之間的聯系。2、利用幾加（減）幾和十幾加（減）幾的算式之間的聯系，熟練計算十幾加幾，十幾減幾的算式。3、培養學生的觀察比較能力、推理能力和合作學習的能力。4、經歷主動分類、嘗試探究、實踐應用的行為過程，體會數學知識的內在聯系。二、對學情的分析10以內的加減法學生已經能熟練地計算；20以內各數的讀寫及組成，學生也已掌握。因此，這堂課關

11、鍵是引導學生運用這些已有的知識經驗，通過自己的操作探究、合作學習，利用推算的方法，自主學習20以內不進位加法和不退位減法。由于學生的年齡比較小，注意力較易分散，為了調動學生的學習積極性，我努力創設情景，如游戲、操作等，使學生在學習的過程中，不斷調節學習情緒，提高學習興趣。三、教學設計的意圖本課分三大環節：第一環節：由游戲幫小動物找朋友引入新課，迎合了學生好動的心理，一下子把學生的學習積極性調動起來。第二環節分兩個層次：第1層次：通過議，分析比較幾加幾和十幾加幾的加法之間聯系，通過學生經歷算、說、練的行為過程，思考得出十幾加幾的計算方法。在交流計算方法的過程中，應鼓勵學生用不同的方法思考，提倡算

12、法多樣性。第2層次：學生已經認識了加法中的相像題，請他們編出減法中的相像題，已水到渠成。在這一環節中通過教師的引，學生的試、講、算建立計算模型。同時培養學生的探究能力與發散性思維，使學生的個性得到張揚。第三環節分三個層次：第1層次：卡片游戲，既是以一種新的形式對以上學到的知識進行鞏固，同時也起到了調節學習氣氛的作用。第2層次：由易到難設計了二個練習。首先，仍是以一道十以內的加（減）法和一道十幾加（減）幾的加減題為一組的形式出現，進一步理清它們之間的關系，為學生直接計算十幾加（減）幾的式題作好準備。接著，直接計算十幾加（減）幾的式題，使學生能夠熟練計算。第3層次：教師設計了一組帶的題，是考慮到班

13、級中還有部分能力強的孩子，提供給他們一個空間和機會，讓他們進一步探究、嘗試，從而刺激他們數學思考與探究能力的發展。說課稿 篇3尊敬的各位評委老師：你們好！今天我說課的題目是富饒的海洋，本節是第一課時的教學。下面我從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面對本課進行說明。一、教材分析富饒的海洋是語文版五年級上冊第三單元的一篇課文。本單元圍繞“走進科學，向往未來”這一主題展開，讓學生感受世界的精彩和神奇，培養學生學科學、愛科學的興趣，激發學生的好奇心。_通過介紹生命孕育的過程、海洋對人類的貢獻，表達了作者對海洋的喜愛與贊美之情，激發人們探索自然奧秘的興趣。_思路清晰，結構緊湊，是一篇很

14、有教育意義的科學小品文。進入五年級的學生，一般能夠較好的預習課文，能初步感知課文的主要內容，因此，我確定以下教學目標：1知識與技能目標：自學本課生字、詞，了解課文大意，學習課文第一自然段，體會句子中分號與句號、逗號與頓號的不同。2過程與方法目標：以讀為主，通過不同形式的朗讀，讓學生想象課文描繪的畫面，并借助圖片，體會作者的思想感情。3情感態度與價值觀目標；a激發學生熱愛、贊嘆海洋的感情。b激發學生探索奧秘的興趣。重點和難點：1、通過朗讀，體會海洋的美麗、富饒與慷慨。2、體會句子中分號與句號、逗號與頓號的不同。二、說教法與學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。我準

15、備采用的教法是觀察法，點撥法，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。學法上，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下幾個步驟進行教學。（一）導入新課，我設計了這樣的導語：同學們，你去海邊看過大海嗎？說說你印象中的大海是什么樣的？老師在暑假去旅游，親眼目睹了大海，并搜集了一些圖片，和大家一起欣賞一下。（展示海洋圖片）通過欣賞圖片，使學生對大海有了更進一步的認識，然后教師引出課題。說課稿 篇4尊敬的各位專家評委：今天我說課的內容是：籃球的運球教學對象：初中二年

16、級的學生本課我將分六部分進行闡述：一、 教材分析：教材內容為籃球的運球選自體育與健康水平四的教材內容。球類是學生喜愛的運動項目，它是有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術，簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，選擇運球技術作為教材內容，是根據初二學生的生理、心理特點和認知技能水平情況而定。因此，將本課的運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。二、 學情分析：我授課的對象是初中二年級學生，他們對籃球的興趣比較濃，不僅有一定的基礎，而且部分學生的技術已相當熟練，因此對本課的內容表現較

17、強的求知欲。所以在教學中適當增加練習的難度，提高實戰中的應用能力。三、 教學目標1、認知目標：通過愉快、自主的教學氛圍，使學生在學習籃球運球基礎上得到提高，培養籃球運動的興趣，增進身心健康。2、技能目標：通過本課學習，使85以上的學生正確掌握運球技術與方法，提高手對球的控制支配能力。3、情感目標：給學生展示的機會，增強自信心，發展其個性思維及想象力，培養他們團結協作的精神。四、 教法與學法：教法上采用啟發教學，講解示范，分組練習法，激發學生的學習興趣，使學生在頭腦中建立正確的動作概念，明確要領，學會練習方法。在學法上，采用分組合作的練習形式，加上教師的共同參與，讓學生自我體驗，相互評價，相互促

18、進。五、 教學結構根據人體生理機能、活動能力的變化規律，本課劃分為激發與引導、學習與體驗、恢復身心三個部分。（一）、激發與引導在開始部分，以球操和游戲為練習內容，利用這樣的方式，提高學生的注意力，并激發學生的學習興趣，使學生的機體能迅速過渡到運動狀態。（二）、學習與體驗這一部分是課的主體部分，是“教與學”的重點。首先通過球性練習使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，培養學生的球感和身體協調性，而且與要學的技術動作有機結合，并鼓勵學生大膽自我創新，帶領全體學生一起練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。其次運用各種原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力。

19、在學生情緒已活躍的基礎上，學習行進間運球技術，提高學生快速運球能力，并設計多樣的練習方法和路線，提高學生練習的興趣。教學步驟由淺入深，由易到難，分層遞進，激發興趣，達到初步掌握技術動作的目標。讓學生充分把所學技術運用到實踐中，同時培養學生團結協作的精神。（三）、恢復身心把太極動作運用到籃球上來進行放松，以達到穩定情緒，恢復身心的目的。最后進行對課的練習效果進行評價，對學生的成績給予肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。六、 教學特色以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的主導作用，突出學生主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現“大容量、高密度”的教

20、學特色，以達到最優化的教學效果。課的設計：本課平均心率預計：130-140次分，強度預計：1.21.4，練習密度預計：5060以上是我說課的內容，有不當之處敬請各位專家評委批評指正，謝謝！說課稿 篇5說教材1、教材簡析：背影選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的背影，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對兒子疼愛和兒子對

21、父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。3、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇_很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所

22、以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握_結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作_的教學難點。說教法根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：4、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。5、激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。6、將自己的親身經歷和體驗想結合，

23、激發創新思維的學習方法。7、教學用具：多媒體。選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析_，以至把整篇_分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。說學法語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生和主動意識和進取

24、精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養：8、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。9、自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。10、 走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養學生的社會實踐能力。說教學程序第一課時（一）導入新課，激發情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象

25、個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。2、自由發言，鼓勵學生多發言。3、教師小結，引出新課。此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。（二） 檢查預習情況，明確學習目標：1、 生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）2、 讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料3、 檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。此設計

26、是為了讓學生養成自主學習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。（三） 啟發誘導，合作探究1、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。2、 整體把握_，讓學生談聽后的感受。3、 把握_脈絡，理清作者的寫作思路。4、 文中出現了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？5、 _通過車站送別表現了父子間的什么的感情？6、 體味文中父親的幾句話。以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標

27、2。（四） 教師小結，布置作業：熟讀全文，進一不感知課文內容。第二課時（一）導入新課（我設計了如下導語）同學門，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。（二）明確目標1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、 領會樸實的語言風格。3、 繼續感受父子情深。（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、 _為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？5、 你認為_是通過選取

28、什么角度來表現“父愛”這一主題的？此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環，是對學法2的指導，從完成教學目標2。（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）此設計是讓學生養成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。（五）布置作業：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。說課稿 篇6一、說教材（一）教材分析圓的認識一課，是人教版義務教育課程實驗標準教科書小學六年級上冊第五單元第一課時。該課內容是在學生們認識了長方形、正方形、三角

29、形等多種平面圖形的基礎上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學習圓的周長、面積的基礎。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，再引導學生們掌握圓的特征并學會用圓規畫圓。基于以上認識，本節課的教學設計旨在加強操作、研討等數學活動，通過小組學習這種主要形式，引導學生們實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。（二）教學目標新課程標準提出：數學教學要緊密聯系學生們的生活環境，從學生們的經驗和已有的知識基礎出發，創設有利于學生們自主學習，合作交流的學習方式，使學生們通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數學知識與技能，進一步發展學生們的思維能力，激發學習興趣，培養學生們學好數

30、學的自信心。依據課程標準、結合教材特點和學生們實際，我制定了本課的教學目標：1、使學生們認識圓，掌握圓的特征，理解一個圓內半徑、直徑及其關系。2、培養學生們的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的構成。3、通過課堂的一系列實踐活動，培養學生們的創新精神、合作意識，激發學生們學習數學的興趣，體會圓的美學及人文價值。(三)教學重、難點根據以上分析不難看出本節課的教學重點是使學生們掌握圓的特征，理解在同一個圓里半徑和直徑的關系；教學難點是如何啟發學生們通過操作和觀察，發現圓的特征。二、說教法學法為了實現教學目標，更好地突出重點、突破難點，在教學過程中我將在“我要學三段一思”模式下，以學

31、生們親自動手進行操作為主要教學手段，多媒體輔助教學，采取小組合作學習為主，自主探究，讓學生們主動參與知識的學習過程。讓學生們學會與人合作，學會與人交流，學會與人分享，實現不同的人都有不同的發展。三、說教學過程本節課的教學過程，從培養學生們主題參與的能力和培養創新意識的角度出發，設計了以下四個環節：（一）情境感知，誘發動機學什么（二）自主探究，體驗成功我來學（三）解決問題，實踐應用我來用（四）概括升華，感受圓文化我來思（一）情境感知，誘發動機學什么1、猜想：首先課件出示一組平面圖形：正方形、正五邊形、正六邊形等等，讓學生們想象，當正多邊形越來越多時，它就會越來越接近什么圖形？從而引出圓形。2、舉

32、例：對于圓大家一定都不會陌生，想一想，生活中哪些物體的面是圓形的？舉出一些例子來。此處我設計了一個德育滲透點-“井蓋”。聯系生活中雨水過大，井蓋會被沖走的現象對學生們進行生命安全教育。3、展示：古希臘數學家畢達哥拉斯曾說過：在一切平面圖形中，最美的是圓形。圓在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗和神奇。這3個環節的設計，喚起了學生們對生活中圓的認識，強烈誘發學生們的探究動機，使學生們帶著強烈的好奇心進入新知的探索階段。引出課題：人們不僅用圓裝扮著我們的生活，還巧妙地將圓的特征應用于我們的生活，使我們的生活變得如此絢麗多彩，圓的更多奧妙正等著我們去觀察、去探索、去發現，下面

33、就讓我們一起走進圓的世界吧。板書課題圓的認識，同時出示本節課的學習目標：（1）認識圓，知道圓的各部分名稱。（2）掌握圓的特征，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。（3）感受“圓文化”。美國心理學家、教育學家布盧姆說：有效的教學始于知道希望達到的目標是什么，這個目標不僅教師要知道，學生們也要知道。就像作戰一樣，不僅指揮員要知道，戰士也要知道，這樣才能充分發揮每個戰士的自覺性和積極性。此環節的設計，就是使學生們學有目標，聽有方向，真正成為學習的主人，充分發揮他們的主體作用。（二）自主探究，體驗成功我來學1、嘗試畫圓，掌握方法。首先讓學生們說說有什么方法畫圓，然后引出用工具圓規畫圓。在學生們認識了圓規

34、后，設計了一個德育滲透點“沒有規矩、不成方圓”，隨機讓學生們聯系生活說說含義,對學生們進行遵守秩序的教育。接著讓學生們第一次嘗試用圓規畫圓。說說畫圓的情況。這樣的設計是為了尊重學生們已有知識基礎和激勵其他同學積極主動學習的學習，培養了學生們敢于嘗試、勇于創新的精神，并且學生們在畫圓的過程中還會產生對圓的特征的思考。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關系。2、在“做”中探究順著學生們在畫圓中產生的模糊認識結合教材自主學習三個概念：圓心、半徑、直徑。并探討同一個圓內直徑與半徑的關系。自學提示：（1）什么是圓心、半徑、直徑？用字母怎樣表示？（2）組內合作用圓規畫幾

35、個大小不同的圓，剪下來，沿著直徑折一折、量一量，思考有什么發現。學生們自主學習、探究后以小組為單位進行匯報。教師隨著學生們的匯報強調什么是圓心、半徑、直徑，同一個圓里直徑與半徑之間的關系，同時整理板書。3、內化知識，再度畫圓。整個環節都讓學生們在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認識圓的各方面知識。都是學生們感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的研究，不是在學數學，而是在“做數學”和“數學的思考”。學生們在獲得基本知識和技能的過程中，數學思維不斷發展，同時也突破了重、難點，學生們獲得了積極豐富的情感體驗。（三）解決問題，實踐應用我來用為了全面檢驗學生們學習效果，了解學生們掌握本課重點、難點及運用

36、知識解決實際問題的能力，我把練習分為基礎練習、深化練習。（一）基礎練習1、我能找出示一些圓的半徑與直徑，請學生們分辨。此練習強調半徑與直徑的特征。2、我能說在同一個圓內可以畫100條直徑。所有的圓的直徑都相等。等圓的半徑都相等。兩端都在圓上的線段叫做直徑。圓心到圓上任意一點的距離都相等。半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。此練習強調對圓各部分特征。3、我能填同一個圓內r（米）0.241.422.6d（米）0.861.04此練習強調半徑與直徑的關系。（二）深化練習1、老師帶領同學們在操場做游戲，需要在操場上畫一個直徑是10米的圓，可是沒有這么大的圓規，怎么畫呢？請學生們們幫老師想個好辦法。2、

37、平靜的水面丟進石子，蕩起的波紋為什么是一個個圓形？現在你能從數學的角度簡單解釋這一現象嗎？要求：小組合作完成，可任意選擇一題解答，也可全選。這一環節的安排，有機地配合新知的學習，精選了一些聯系生活的習題，最大限度地發揮習題發展學生們思維能力的作用，重視學生們學以致用能力的培養，并把所學知識聯系到了課外，從而培養學生們的創新意識。（四）概括升華，感受圓文化我來思1、分享收獲2、感受圓文化教學結束，請學生們分享收獲，在學生們總結的基礎上我將直觀地為學生們展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應用，引導學生們感受圓與人類生活的密切關聯，體會圓的美學與人文價值。最后設計一個德育滲透點，出示

38、圓形的古錢幣，教育學生們“外圓內方”做人，方就是方正，具有優秀品質。圓就是圓通，善于與人交往。四、說板書設計這樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理、體現形式美和簡潔美。把知識的重點展現在學生們眼前，起到畫龍點睛的作用。同時板書也是一處德育滲透，通過看老師的板書讓學生們感悟到寫作業要像板書一樣有建筑美，不僅字要美、格局也要美。總之，說課只是一種教學設想，課堂上還需遵循學生們的認知曲線，思維的張馳，情感的波瀾，以學定教，順學而導。因為高級的課堂是預設的，更是生成的。惟有生成，課堂才充滿真正的生命活力。說課稿 篇7今天我說課的內容是小學語文三年級上冊小攝影師，下面我將從設計理念，教材解讀，教

39、學方法，教學預設幾個方面來進行我的說課。一，設計理念：在新課標指導下，我本著以人為本，以學定教的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅，輕松，自主，開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展的教學理想。下面，我就以人為本，以學定教的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：二，教材解讀小攝影師寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照，最后孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。這個故事體現

40、了文學家高爾基對少先隊員的關懷，愛護，也表現了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信，聰明，有禮貌的品格。_在表達上的主要特點是，通過對話和細節描寫，展示人物豐富的內心世界。根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標：1。會認8個生字，會寫基，膠，卷等3個生字。正確認讀列寧格勒，攝影師，高爾基，陽光明媚，鞠躬和正確讀寫人行道，照相機等詞語。2。分角色有感情地朗讀課文15自然段。3。了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4。初步感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學重難點：通過對話和細節描寫體會人物的心理活動。