1、A11.皇帝的新裝教學目標1.通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。2.學習運用想象和夸張的寫法。3.了解童話的特點。教學重難點重點：從語言、心理描寫中感知人物形象。難點：對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。課時安排2課時教學過程一、預習1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。(1)炫耀(xun)：本課指夸耀。(2)稱職(chn)：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。(3)妥當：穩妥適當。(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。(6)呈報(chng)：報告(上級)。(7)華麗：美麗而有光彩。(8)

2、精致：精巧細致。(9)陛下(b)：對君主的尊稱。(10)頭銜：指官銜、學銜等稱號。(11)爵士(ju)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內。(12)駭人聽聞(hi)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。(13)隨聲附和(h)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。(14)滑稽(j)：言語、動作引人發笑。這里是荒唐的意思。2.朗讀課文，思考課后研討與練習。3.理清故事情節，準備復述課文。A二、導入1.作家作品簡介。安徒生(18051875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。在丑小鴨、小克勞斯

3、和大克勞斯、皇帝的新裝、夜鶯、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。本文根據西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。2.關于童話。本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予

4、生命，注入思想感情，使它們人格化。三、課文朗讀與分析1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。(1)分配角色敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠實的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗讀，熟悉課文。(3)分角色朗讀課文。(4)評價2.探究質疑：請按照“愛新裝看新裝穿新裝展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納：第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”。第四段：從“這樣”到完。四、自主學習1.復述“愛新裝”部分。(1)準備工作，弄清幾個問題。A課文怎么

5、寫皇帝愛新裝的?討論并歸納：從治裝費用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣 爰新裝從換衣次數：每一天每一點鐘寫皇帝愛新裝的目的是什么?討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。(2)準備工作，找出第一段中關鍵詞語。討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。(3)請二三位同學復述第一段“愛新裝”，要求詳細復述。(4)評價。2.復述“看新裝”部分。(1)準備工作，弄清幾個問題。兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說

6、，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”皇帝又派了另外一位誠實的

7、官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”A皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?討論并歸納

8、：怕皇帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。(2)準備工作，找出第二段中關鍵的詞語。(3)請同學復述第二段“看新裝”，要簡單復述。(4)評價。五、合作探究1.復述“穿新裝”一段。(1)準備工作，弄清幾個問題。兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。課文怎樣寫兩

9、個騙子獻上新衣的?討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優點。皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態，來表現皇帝自欺欺人。大家為什么都稱贊新衣?討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。(2)準備工作，抓住關鍵詞語。(3)請幾個同學復述“穿新衣”。(4)評價。2.復述“展新衣”一段。(1)準備工作，弄清幾個問題。A皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話?討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。小孩子為什么敢于說真話?討論并歸納：因為小孩子天真

10、無邪，無私無畏。這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?討論并歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?3.探究質疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析。討論并歸納：(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出愛穿著的癖好。(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看

11、到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。4.探究質疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們為了保住自己的烏紗帽，明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。5.探究質疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么

12、?請歸納文章的中心意思。討論并歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。6.探究質疑：想象一下這個皇帝游行完畢回到皇宮會采取什么行明?六、課堂總結A同學們，一個上至皇帝下至老百姓都是虛偽、自欺欺人的社會是一個腐朽的社會。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質，也揭露了封建統治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。今天，我和大家一起學習了安徒生的著名童話皇帝的新裝，這里的皇帝整天愛慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，學習上要實事求是“知之為知之，不知為不知”。 板書設計皇帝的新裝 安徒生皇帝官員 （愛）（贊）新裝 （織） （傳）騙子百姓 揭小孩作業布置1.完成本節課的同步練習。2.預習黑信導學案中的“預習案”。3.作家對故事結局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇