1、 體育測量與評價課程標準英文名稱：sport measurement and appraisal 課程編號：適用專業(yè)：體育教育系 學分數(shù)：1一、課程性質(zhì)作為教育測量學一個分支的體育測量與評價是運用科學方法和手段，對體育范疇內(nèi)各種事物的屬性或特征進行測量與價值判斷的一門應用學科。體育測量與評價是體育教育專業(yè)一門基礎理論課程 。其教學的著眼點在于解決本學科的理論問題的同時，注重解決有關體育測量與評價的實際問題。通過學習，可培養(yǎng)學生對體育問題的系統(tǒng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高體育工作的科學化水平。二、課程理念體育測量與評價是現(xiàn)代體育運動中的一個重要領域。體育測量與評價是體育教育及運動訓練專業(yè)學生的選

2、修課程，是其它后續(xù)專業(yè)課的基礎。通過本課程的學習，使學生基本掌握在體育中進行數(shù)據(jù)測量的方法、意義及作用，以及進行合理的評價，使其對青少年的成長家發(fā)育及運動能力的發(fā)展和提高提供理論依據(jù)。體育測量與評價是一門綜合性的交叉學科，從該學科研究內(nèi)容的涵蓋面來看，它與體育領域和非體育領域里的諸多學科都存在著程度不同的聯(lián)系。但是從本課程的學習內(nèi)容來看，它與體育統(tǒng)計學、運動解剖學和運動生理學課程的關系最為密切。這是因為，人體測量與評價的理論和實踐都是建立在體育統(tǒng)計學的基礎之上的，而人體形態(tài)及與運動有關的身體素質(zhì)和機能等的測量都離不開運動解剖學和運動生理學的基本知識。因此，體育統(tǒng)計學、運動解剖學和運動生理學課程

3、是人體測量與評價課程的先修課程。體育測量與評價課程面向體育教育系學生。目前體育測量與評價是體育院校開展較為普遍的課程之一，也是進入體育行業(yè)需要掌握的一門實驗技能課程。它通過把握體育測量的方法和技巧對運動員的運動成績的提升、運動員的選材、運動員的傷病處理有很大的幫助，同時體育測量與評價也是體育教育系學生進入教師行業(yè)所必須掌握的一門扎實技能，體育教育系學生面向中小學教師，對于他們，青少年運動員得選拔和訓練十分重要，體育測量與評價可以很好的指導體育教學系的學生學會如何運用科學數(shù)據(jù)進行訓練，指導學生達到最佳的運動成績。體育測量與評價也是體育教學系學生進行體育科研所必須掌握的技能，通過實踐的測量與評價，

4、可以反映出許多存在的問題和有價值的訓練手段，學生可以把這些有意義的實踐通過測量與評價轉(zhuǎn)化為科研成果，通過不斷科研來提升自己的體育教學素質(zhì)。體育測量與評價課程的學習倡導“啟發(fā)性”學習。在本課程的教學過程中，要堅持學生為主體、教師體育測量與評價課程的教學在突出以人為本的教學理念與“學生為主體，教師為主導”的基礎上，應重點貫徹 “啟發(fā)性”學習。體育測量與評價課程不同于一般的理論課程和技術課程，它具有嚴格的測量技能要求和扎實的理論要求，這就要求學生在學習體育測量與評價課程時，應把科學性放在首位。科學性的提倡需要教師在課堂要不斷運用啟發(fā)性學習把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的技能和應用，啟發(fā)學生的學習激情

5、和動力。體育測量與評價課程具有實效性。體育測量與評價是研究青少年身體發(fā)育情況及各種運動能力及身體狀況的基礎課程。青少年發(fā)育時期是人一生的重要階段，以及運動能力的提高和發(fā)展對于他們都具有重要的影響，對于體育教育專業(yè)的學生來說，畢業(yè)后走上工作崗位，面臨的是大部分青少年，因此，掌握本課程對于以后的工作具有較大的應用價值。通過本課程的學習，應掌握體育測量的基本方法、體育測量過程，以及評價的相關知識。具體如下：1、由于系統(tǒng)地從事體育鍛煉，可以促進人體的生長發(fā)育，提高各器官系統(tǒng)的機能能力，對于人體的影響也有所不同，而且不同的運動項目，對運動員體型及生理機能特點的要求也不相同，因此，通過對人體的測量與評價來

6、闡明形態(tài)與機能能力及運動成績之間的關系；闡明身體練習對形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理機能的影響等，以期使體育科學研究定量化。2、體育科學領域的測量與評價，不只局限于體格檢查，還要把人類的體型、身體組成、發(fā)育成熟度及生理機能的檢查，同正常與異常的發(fā)育、體育鍛煉、運動成績及營養(yǎng)狀況的研究緊密聯(lián)系起來，以便改善人體體質(zhì)，提高運動成績。三、課程目標（一）課程總目標以培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)為目標，通過理論結(jié)合實踐的啟發(fā)性教學，使學生掌握體育測量與評價的基本理論、基本知識和技能技能，并能夠初步應用相關知識對體育測量與評價現(xiàn)今的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，提出自己的意見，具備運用自身體育測量與評價素養(yǎng)進行體育測量與評價教學、訓練的基本能

7、力。（二）課程分目標1、知識目標（1）了解體育測量與評價的起源與發(fā)展（2）掌握體育測量與評價內(nèi)容與分類。（3）掌握體育測量與評價的特點與作用。（4）掌握體育測量的技能2、能力目標（1）能夠進行人體基本體形、體態(tài)的科學測量與評價。（2）能夠進行人體內(nèi)在系統(tǒng)的體育測量與評價。（3）能夠具備體育測量與評價所需的基本理論能力（4）能夠深入實踐，結(jié)合體育測量與評價推動科研發(fā)展的能力3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）體驗體育測量與評價中蘊含的科學文化。（2）討論體育測量與評價精神如何體現(xiàn)。（3）認知體育測量與評價與其他相關課程的關系。（4）關注體育測量與評價的最新發(fā)展動態(tài)。（5）培養(yǎng)學生體育測量與評價實踐精神

8、和科學精神，并以此指導自我社會實踐。四、課程內(nèi)容（一）理論知識與技能知識【說明：課程內(nèi)容劃分為三級，即基礎性內(nèi)容、提高性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容。基礎性內(nèi)容構(gòu)成課程的主體框架，是教師必須講授和學生必須掌握的內(nèi)容；提高性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容是基礎性內(nèi)容在一定程度上的延伸和豐富，教師可根據(jù)實際情況選講或?qū)ｎ}講座】理論課程由體育測量與評價發(fā)展簡史、體育測量與評價功能價值、體育測量與評價技法特點和體育測量與評價裁判4個部分組成。知識單元基礎性內(nèi)容提高性內(nèi)容拓展性內(nèi)容能力培養(yǎng)目標第一單元體育測量與評價發(fā)展簡史體育測量與評價的定義、體育測量與評價起源體育測量與評價應用現(xiàn)今體育測量與評價發(fā)展動態(tài)掌握體育測量與評價基本歷

9、史第二單元體育測量與評價的理論實質(zhì)測量與評價的研究對象、內(nèi)容、任務；測量的可靠性測量的有效性、客觀性、身體發(fā)育的評價與預測理論前沿掌握體育測量與評價的科學素養(yǎng)第三單元體育測量與評價的實踐技能人體形態(tài)的測量心肺功能、一般運動能力、運動與營養(yǎng)、疲勞的測量 競技運動員的測量與評價掌握體育測量與評價的基本技能五、課程實施（一）課時安排本課程總共16學時，其中理論知識占6學時、技能知識占10學時知識單元章次學時分配總學時理論知識實驗技能第一單元 體育測量與評價理論知識測量與評價的研究對象、內(nèi)容、任務；測量的可靠性220測量的有效性、客觀性、身體發(fā)育的評價與預測22基本測量理論知識22第二單元 體育測量與

10、評價基本技術人體形態(tài)的測量202心肺功能測定202身體素質(zhì)測定202一般運動能力的測定202運動與營養(yǎng)成分、疲勞測定22合計16610 （二）教學建議1、教學組織與形式為達到體育測量與評價課程的總目標，課程教學可采用實踐與理論教學相結(jié)合的形式進行教學，同時把學生教學實踐靈活組織在課堂教學中。長時間單純的體育測量與評價理論課程學習容易使學生產(chǎn)生疲倦感，所以在進行實踐教學的同時把理論知識建議默化的灌輸?shù)襟w育測量與評價的實際運用中，這樣既能夠使學生明白體育測量與評價技法動作的規(guī)格，又能夠了解動作背后所蘊含的文化特征，除此，還可以組織學生借助多媒體，通過視聽覺來激發(fā)學生對體育測量與評價文化的渴望，了解

11、體育測量與評價最新的發(fā)展動態(tài)以及發(fā)展中遇到的問題，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力；實踐教學可組織學生進行比賽、討論能，以互幫互助的形式彼此相互促進，特別是在學生教學實踐板塊，學生自發(fā)組織學生進行教學能夠鍛煉學生實際控制課堂變化的能力。2、教學方法與手段嘗試“啟發(fā)性”教學方法，在進行理論與實踐相結(jié)合的過程中，可結(jié)合歷史著名運動員的體育測量與評價對學生進行啟發(fā)性的教學，鼓勵學生大膽思考，并進行討論，最終再由教師進行梳理和評價；此外，也可以通過課下作業(yè)的形式督促學生查閱相關體育測量與評價書籍、影視等，并以討論會的形式發(fā)表自我看法，以此啟發(fā)學生的學習潛力。 在教學手段方面，采用點帶信息技術手段，通過

12、觀看多媒體等途徑技法學生學習的積極性，同時可督促學生登陸相關網(wǎng)站下載教學視頻，進行觀摩和學習，以達到提高自身技能的效果；同時為同學們建立可共享的ppt教案、教學錄像等學習資源，實現(xiàn)同學相互討論、相互幫助、相互促進。3、教學環(huán)境與策略（1）教學環(huán)境體育測量與評價需要基本的實驗設備，組織好學生掌握和利用好實驗設備是最基本的內(nèi)容。此外，可以組織學生參觀體育測量與評價專業(yè)隊訓練、組織聽取體育測量與評價大家講座，觀看國內(nèi)外高級別體育測量與評價比賽等，以此來激發(fā)學生體育測量與評價熱情以及學生的體育測量與評價視野。 對于理論內(nèi)容，除在技術課程進行滲透式傳授外，亦采取“教學擴展”、“網(wǎng)絡課堂”、“學科前沿”等

13、欄目，提供文字、視頻、ppt、網(wǎng)站、體育測量與評價進展新聞等補充資料，供學生課外擴展學習。 （2）教學策略教學過程是一個動態(tài)過程，需要根據(jù)教學環(huán)境、教學載體、教學主體等多變的因素進行綜合考慮，制定出每節(jié)課的教學策略。在理論知識方面，主要涉及體育測量與評價簡史、體育測量與評價的基本理論知識二個方面。對這這2個部分，課程計劃安排按6個課時進行教學，但為了更好的使理論知識結(jié)合實踐，為了更好的是同學們體驗體育測量與評價技能背后所獨具體育測量與評價的嚴謹科學精神，需要把這2個方面靈活的運用到課程教學中。在技能知識方面，由于體育測量與評價需要一定的實驗技能，在進行體育測量與評價套路的學習之前，需要對學生的

14、體育測量與評價基本技能進行1個學時的培養(yǎng)，在這種基礎之上才進行體育測量與評價的實驗操作。對于體育測量與評價套路學習也需要采用循序漸進原則，在不斷復習不斷學習的動態(tài)變化中不斷積累學生的體育測量與評價技能。4、能力培養(yǎng)方案及相應說明（1）推行“啟發(fā)性”教學方式，提高學生的素質(zhì)體育測量與評價具有一定的神秘性，采用“揭謎底”的方式不斷啟發(fā)學生討論和實踐體育測量與評價，可以幫助學生更好的記住、領會以及掌握體育測量與評價規(guī)格和風格，同時亦能夠激發(fā)學生主動攝取相關體育測量與評價書籍、網(wǎng)絡、影視等知識，不斷拓寬學生的體育測量與評價視野。（2） 注重互幫互助，團結(jié)協(xié)作體育測量與評價課程教學不僅僅是教師與學生的配

15、合，更需要學生間進行互幫互助，團結(jié)協(xié)作。體育測量與評價技能的提高需要大家以彼此為鏡，互相討論、指導。（3）注重課外拓展學習，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力僅憑課上很難使學生掌握體育測量與評價，需要采用引導啟發(fā)的方式給學生布置課外拓展學習、實踐的靈活作業(yè)，激發(fā)學生靠自己積累體育測量與評價知識和技能的興趣，并以靈活提交作業(yè)的方式供大家討論、點評，以此來培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力。（4）加強過程考核，使成績評價更客觀加強學生日常學習表現(xiàn)的考核，將日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤的分值提到40分，減少學生日常不學習考前突擊的壞毛病。（5）積極探索課程教學的新模式在根據(jù)學生和教學總環(huán)境的基礎上，不斷學習最新的教學模式，從心理學和生理學方面對學生學習理論和技能進行綜合分析，積極探索適應時代、適應學生、適應社會發(fā)展的教學新方式。（三）學業(yè)考核與評定1、考核內(nèi)容（1）知識 知識單元掌握理解了解第一單元體育測量與評價簡史測量與評價的研究對象、內(nèi)容、任務；測量的可靠性測量的有效性、客觀性、身體發(fā)育的評價與預測體育測量與評價發(fā)展最新動態(tài)第二單元體育測量與評價基礎理論人體體態(tài)與技能的測量體育測量與評價在實踐中的運用體育測量與評價比賽中技術的最新發(fā)展（2）能力利用體育測量與評價課程學習，掌握基礎性體育測量與評價技能和理論知識，能