1、天上偷來的火種一、教學分析（一）教學內容分析普羅米修斯是西師版小學語文六年下冊的一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。引導學生感受神話的魅力，在閱讀、理解課文語言的基礎上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程，更好地達到教學目標。（二）教學對象分析六年級的學生有一定的自學能力，且感情豐富，能夠初步感知文章表達的情感。為了讓孩子更好的感悟英雄的博愛，我借助多媒體創(chuàng)設情境給予學生引導與輔助。（三）教學環(huán)境分析本校是一所現(xiàn)代化程度較高學校，教學硬件條件比較成熟；本課是一篇神

2、話故事，通過多媒體，有助于課文的理解。本課的教學環(huán)節(jié)有部分語言的訓練，有音樂的穿插，通過多媒體，簡單易于實現(xiàn)。根據(jù)教學內容、學生情況以及學校的實際情況，選擇多媒體教室環(huán)境。二、教學目標（一）知識與技能 1.借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉2.依據(jù)文章表達順序，講述這個故事。（二）過程與方法1讀文與批注相結合,調動學生各種感官參與學習過程。2、運用多媒體輔助教學,提高學習效率。情感、態(tài)度與價值觀：1.學習普羅米修斯富有同情心、無私奉獻的精神。2.引導學生從英雄身上去汲取力量，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人。三、教學重、難點（一）重點 1. 在朗讀過程中，學習概括課文主要內容的

3、方法，感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神。2.培養(yǎng)進一步閱讀中外古典名著的興趣。（二）難點1.用自己的話講述這個故事。2. 通過聲情并茂的朗讀，激發(fā)學生對英雄的敬佩和贊美。四、教法、學法（一）教學方法：1電教法多媒體教學能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境。激發(fā)了學生學習興趣。2.朗讀教學法3情景創(chuàng)設法運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近時空距離，引導學生入情入境。達到活躍學生思維，大膽探究的目的。（二）學法指導：1.自主學習法學生運用自主學習的方法，有利于調動學生積極思維，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力，使學生形成良好的學習品質。 2合作學習法 學生運用合作學習的方法，便于學生之間取長補短，共同

4、進步，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。五、信息技術與語文課程整合應用說明課件是直觀的教案，也是濃縮的教案，更是有聲有色的教案。第一板塊:激起導入,渲染情境利用多媒體創(chuàng)設情境,拉近時空的距離,體驗英雄受難,使學生更好入情入境。第二板塊:研讀取火,體驗受難利用多媒體輔助教學,促使學生學入思考,在合作探究中提升語文能力.第三板塊:拓展升華,感悟博愛利用多媒體展示一組圖片,引領學生透過文字深入到文章背后,架起文本與生活的聯(lián)系.六、課前準備：1.準備希臘神話故事的有關音像，圖片資料；準備外國古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。2.自制多媒體課件。七、教學過程:教學流程圖八、教學環(huán)節(jié)設計：一、激趣導入 渲染情感1.播

5、放視頻,引出課題師：播放奧運會點火視頻,師談話導入.孩子們知道嗎？每次奧運會都要舉行點火儀式，其實呀這是為了紀念一位英雄，普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，更是一個英雄。這節(jié)課，就讓我們走進故事，走進英雄，去細細品位英雄的偉大之處。2板書課題，激情朗讀【信息技術整合點設計意圖】在課題的開頭巧妙的運用多媒體課件，從視、聽多功能的感官刺激，一下子把學生帶到課文意境去，學生深受感染。有效地營造了活躍的學習氛圍。為整堂課定下悠悠基調。（整合點：利用多媒體創(chuàng)設教學情境，初步感知神話，更好入情入境。）二、研讀取火,體驗受難（一）自讀感知，初探文本。1出示自學提示，方法引領，學生自學 。（1）用自己喜歡

6、的方法把課文讀正確、讀通順；然后用自己的話概括課文的主要內容。2劃下感受最深的語句，在一旁做簡單的批注。2.匯報交流，梳理梗概。【意圖：在學生瀏覽課文的基礎上，引導學生概括本文介紹的主要內容。培養(yǎng)學生的概括能力，并為落實學生自主閱讀、共同探究的學習方式作好鋪墊。】3、聚焦“造福”，感悟善良1、出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！1不同形式讀句子，讀出普羅米修斯的堅定。2匯報交流，說感受。3圖片欣賞，加深感悟普羅米修斯真是一位英雄。他看到人類沒有火的悲慘情景，冒著生命危險，毅然從火神那里拿取火種。同學們，請你瀏覽課文，能不能從中分別劃出句子，來證明普

7、羅米修斯拿取火種確實是在造福人類。多媒體出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。（吃生的東西，茹毛飲血，那跟動物，跟野獸有什么區(qū)別？）自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸）(1)學生自由讀句子,欣賞無火和有火時的畫面.(2)想象無火時的悲慘和有火時人們生活的幸福【設計意圖】先自己朗讀，通過想象將文字轉化成具體的形象，然后出示圖畫，讓學生將腦海中的表象和圖畫中的對照。再讀課文，這樣從文字到畫面再到文字，環(huán)環(huán)相扣，既理解了語言，又培養(yǎng)了學生形象思維能力和想象能力，從中還感受到語言的美。【信息技術整合點設計意圖

8、】在感知神話的同時，研讀取火，教師又讓學生欣賞了無火的悲慘和有火的幸福。較之導入時的欣賞，此處的畫面更有針對性，無疑填補了他們頭腦中的空白，也幫助他們更形象地理解了無火時人們的悲慘生活和有火后人們生活的幸福快樂。使語文課堂的內涵更加豐富。（整合點：利用多媒體輔助教學，幫助學生更形象地感知有火和無火的情形。對媒體資料進行補充，使語文課堂的內涵更加豐富，更富有濃濃的人文氣息。）4、聚焦“痛苦”，感悟堅強課件出示：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”（1）快速瀏覽課文，找出具體寫普羅米修斯承受痛苦的詞句。（2）通過多種形式朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯所承受的痛苦。

9、課件出示普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。(1) 看圖展開想象(2) 他還會遭受什么困境?(3) 學生發(fā)散思維,放飛想象課件出示：宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。(1)用心品讀句子,感受他所受承受的痛苦.(2)普羅米修斯俯視山下會看到什么?讓學生置身于高加索山脈的懸崖上把自己當成是普羅米修斯，學生暢所欲言,情感得到升華 課件出示:許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上.(1)學生猜測 “許多年來”究竟是多少年？(2)整整三萬年呀.再來讀讀這個句子，讀出痛苦的漫長。普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！閉上眼睛，聆聽老

10、師的朗讀，聆聽如泣如訴的音樂，相信，普羅米修斯所承受的痛苦會變成一幅幅畫面，無比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。（課件出示句子，師配樂范讀）學生朗讀，讀出心中的痛。（生配樂齊讀）師:三萬年來，不論痛苦多么殘酷，多么漫長，普羅米修斯始終始堅守著自己的諾言再讀:我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！【信息技術整合點設計意圖】對文本的解讀是閱讀教學的關鍵環(huán)節(jié)，而多媒體課件的運用使之入木三分，精彩紛呈。對于重點詞句的理解，或采用朗讀形式，或用多媒體打出具體的圖像，讓學生對這些詞語有比較正確且感性的認識。在文本理解的重點環(huán)節(jié)，感受英雄所承受的無邊痛苦，即能幫助學生感悟課文內容，還能夠引起學生對英雄

11、的敬佩。同時為激情朗讀鋪設好了良好的情境。既緊扣文本，又不拘泥于文本，使得課堂出現(xiàn)情景交融，聲形并茂，生動活潑的局面。（整合點：利用多媒體資源，達到學習上知識之間的融會貫通，有機地整合了不同的知識點。突出重點，突破難點。）三 拓展升華,感悟博愛。1總結課文 為了人類的光明，普羅米修斯忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服？此時此刻,你心中一定有許多話要說.學生動筆書寫感受,交流2升華情感, 普羅米修斯是神，更是英雄，是頂天立地的英雄。這樣的英雄是值得我們人類世世代代傳頌的。一起來讀讀這首普羅米修斯贊歌。（課件呈現(xiàn)）普羅米修斯贊歌師：在我們的現(xiàn)實生活中也有許多勇于獻身的人,我們稱她為“普羅米修斯式”的英雄（多媒體出示英雄圖片）,師配樂解說.3積累感悟1推薦閱讀希臘神話。2搜集英雄事跡,開交流會. 【設計意圖】閱讀教學“要書聲瑯瑯,也要靜思默想,還要妙筆生花.讀與寫是緊密聯(lián)系在一起的,讀是吸收,寫是傾