1、生活中識(shí)字案例教學(xué)片段：師：老師這兒有一個(gè)字迷：左一欄，右一欄，六頭小豬在吃食。請(qǐng)你們?cè)谌纸?jīng)一課的生字表中找一找，再來(lái)猜一猜。生：（爭(zhēng)先恐后地）：是“非”字。師：能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？生：“非”字中間兩豎像食槽，兩邊六橫像六頭小豬并排站著吃食。師：（出示生字卡片“非”）：同學(xué)們看一看，像不像？生：（認(rèn)讀非字）案例分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”我用謎語(yǔ)形式引導(dǎo)學(xué)生形象的識(shí)記“非”字，低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從整體感知上，學(xué)生對(duì)字形有了初步認(rèn)識(shí)，字形教學(xué)這一重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)意的完成。教學(xué)

2、片段：師：“非”，飛機(jī)的“飛”。生：老師，不對(duì)。不是飛機(jī)的“飛”。師：老師弄錯(cuò)了？飛機(jī)的“飛”誰(shuí)能寫(xiě)一寫(xiě)？生：學(xué)生練習(xí)本上寫(xiě)，一人板演。比較兩個(gè)字的不同。師：多虧你們提醒，老師確實(shí)弄錯(cuò)了。你們能區(qū)分“飛”、“非”兩個(gè)拼音一樣的字，真了不起！在你們記憶的倉(cāng)庫(kù)中，我們還學(xué)過(guò)哪些拼音一樣，字不一樣的字呢？生：弟弟的“弟”和土地的“地”。（隨學(xué)生回答師板書(shū)）生：自己的“己”和幾個(gè)的“幾”。生：三個(gè)“禾、和、河、”。師：你能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？生：（喊起來(lái)）我能寫(xiě)四個(gè)“圓、園、原、元。跑到黑板上來(lái)寫(xiě)。師：你們真不簡(jiǎn)單，把學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真清楚。生：還有呢！“已”和“以”。“再”和“在”。生：“青”和“清”、“坐”和

3、“座”，還有很多呢！師：剛才我們寫(xiě)的這些字叫同音字，我知道同學(xué)們還知道許多，有時(shí)間把它們寫(xiě)在小本本上面，大家可以互相學(xué)習(xí)。案例分析：通過(guò)“示錯(cuò)法”，采用對(duì)比方法，加強(qiáng)對(duì)字形的識(shí)記與區(qū)分。“非”、 “飛”的字形在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。同時(shí)，也滲透字的不同用法（字義）。課標(biāo)指出:“識(shí)字教學(xué)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識(shí)字方法”。我以“非”為切入點(diǎn)，激活學(xué)生積累，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)，給暫困生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課上學(xué)，課下也可以學(xué)。生活中識(shí)字案例教學(xué)片段：師：應(yīng)該讀什么“非”呢？生：非所宜的“非”。師：這篇課文中三個(gè)字代表一句話，不是詞語(yǔ)，能組我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)或用過(guò)的詞嗎？生：“非凡”

4、的“非”，我的名字中有。（一陣哄笑）師：有頭腦，善于發(fā)現(xiàn)，希望長(zhǎng)大后你能取得“非凡”的成就。生：廣告中有“今非昔比”，這是詞嗎？師：你是生活的有心人，這是一個(gè)詞。你們這么用心學(xué)習(xí)，我非（ ）高興。生：非常。師：看，我們這里，誰(shuí)非常怎樣？生：x x x回答問(wèn)題非常積極。生：x x聽(tīng)講非常認(rèn)真。生：我非常高興。師：看看我們周?chē)挛镌鯓?生：教室門(mén)前的花兒非常美。生：二年級(jí)同學(xué)讀書(shū)聲音非常大。師：你們要向他們學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好，我非常滿意。案例分析：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用“非”組詞。從不同角度引導(dǎo)用“非”說(shuō)句子，體現(xiàn)了隨詞識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字的教學(xué)思想。在生活

5、中識(shí)字，對(duì)觀察能力進(jìn)行了培養(yǎng)。這既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有助于學(xué)生識(shí)記生字；既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、口語(yǔ)交際、認(rèn)識(shí)事物的能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育和情感的熏陶，突出了識(shí)字教學(xué)的人文性。生活中識(shí)字案例教學(xué)片段：師：我們通過(guò)猜謎語(yǔ)、同音字比較、組詞、說(shuō)句子認(rèn)識(shí)了“非”。接下來(lái)，我們當(dāng)回魔術(shù)師，看看“為、玉、犬”是怎樣變出來(lái)的？生：“力”加兩點(diǎn)變成“為”。生：“玉”是王加一點(diǎn)。生：“大”在上面加一點(diǎn)是“犬”。生：他們?nèi)齻€(gè)都是我們學(xué)得字加點(diǎn)變成的。師：隨學(xué)生回答板書(shū)，用帶顏色筆勾畫(huà)出相關(guān)的字。你們本領(lǐng)真大，可以用這種方法記字，但要按筆順來(lái)寫(xiě)。還有其他方法嗎？案例分析：總結(jié)了“非”字學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法識(shí)記生字，尊重他們個(gè)性方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。生活中識(shí)字案例反思1、在識(shí)字片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義，效果非常好。2、教學(xué)中我抓住學(xué)生的好奇心理，用謎語(yǔ)和魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，與生活相聯(lián)系，學(xué)生思維活躍。3、教學(xué)中充分利用教材這一教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，注重開(kāi)發(fā)課內(nèi)外資源，如：同音字比較和歸類(lèi)，進(jìn)行橫向聯(lián)系；說(shuō)句子，聯(lián)系身邊和周?chē)挛铮徽n堂生成資源也不放過(guò)。由書(shū)本向生活回歸，是課堂由封閉走向開(kāi)放，體現(xiàn)了“語(yǔ)文及生活”這一新課標(biāo)理念。4、努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，以平等身份與學(xué)生交流，把主動(dòng)權(quán)放