1、高二語文：孔雀東南飛（教學實錄）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語文教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本DOCUMENT TEMPLATE高二語文教案高二語文：孔雀東南飛（教學實錄）II教材簡介:語文索有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋，IIIIj本教學設計資料適用丁高中高二語文科目，學習本教材的學生可以提高自身技IIII!能，本文檔

2、是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。教學設計示例第一課時教學重點初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節。教學難點幾個文言詞語的理解和掌握。教學過程導語（由復習詩經和離騷開始）我們學習過了詩經三 首和離騷的節選，在這兩課的學習屮，我們了解到我國古典詩 歌的起源和發展；詩經的四言體、楚辭的騷體；詩經開創了 詩歌的現實主義傳統，屈原的騷體詩開創了詩歌的浪漫主義傳統。 那么，詩歌發展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今天，我們來學 習孔雀東南飛一詩，來了解這一問題。第2頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高二語文教案了解有關文學常識引導學生讀課后有關“漢樂府”的資料，了解有關漢樂

3、府的常識。朗讀詩文，整體感知引導學生讀預習提示：1本詩大概敘述了一個什么故事？2學習本詩的側重點應是什么？3讀本詩你將最關注什么？誦讀全詩，把握故事情節：1教師范讀，學生給生字注音；了解故事梗概；把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。2學生朗讀，學生自由讀或請學生分角色朗讀3學生復述故事梗概，注意復述的要點：故事發生的時間、地點、起因、經過、結果。4請學生結合課后練習一，理清此詩的情節。學生概括的標題不必拘泥于教參的答案，如果學生有更好的概教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高二語文教案括則選用學生的概括。文言常識積累1歸納本詩出現的“偏義復詞”：便可白公姥：意義偏“姥” 晝夜勤作

4、息：意義偏“作”我有親父母：意義偏“母”逼迫 有弟兄：意義偏“兄”。2歸納整理本詩出現的“古今異義”可憐體無比：古義,可愛; 今義，值得同情；汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束 縛；本自無教訓：古義，教養；今義，失敗的經驗；處分適兄 意：古義，處理；今義，處罰；便可作婚姻：古義，結為親家； 今義，結為夫妻；葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關。3歸納本詩出現的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義布置作業1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言 盡量用原文）2分析詩中的人物形象。3思考此詩的思想內容。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高二語文教案板書

5、設計漢樂府民歌最早的長篇敘事詩故事情節：托物起興蘭芝被遣夫妻誓別蘭芝抗婚雙雙殉情告誡后人第二課時教學重點本詩的藝術特色和思想內容教學難點對人物性格特點的把握教學過程課本劇表演1請同學分組表演課本劇孔雀東南飛（如時間有限，可分別教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高二語文教案表演不同的片段）2討論評析同學的表演（注意從文中的人物語言分析人物的性格）主人公的形彖特征感知劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請結合具體詩句，感知他們的個性特征。可讓學生找岀能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然后做簡要的分析。只要學生言之成理就可。詩歌的藝術特色感知通過學生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。延伸閱讀閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術特色。可以在學生誦讀完后，師生共同總結漢樂府詩歌的藝術特色。教案點評：從詩經、離騷至孔雀東南飛，從四言體、騷體至漢樂 教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高二語文教案 府，整個單元的學習都定位在了解我國古典詩歌的起源發展及特點 上。因而教學孔雀東