1、小學語文格林童話讀書備課一、談話導入 同學們，遨游童話王國會讓你心靈得到釋放和洗滌，課前老師曾布置大家精讀格林童話，里面一些經典的童話故事，曾讓人愛不釋手。今天就讓我們一起再次走進著名的格林童話世界，感受童話的魅力好嗎？（教師板書課題：格林童話讀書匯報課)二、搶答激趣 師:通過這一段時間的讀書活動，相信同學們已經對書中的童話故事有了一定的了解，現在老師想知道大家對書中的故事了解多少。看看誰讀書認真，知識積累的多。 下面進行第一項:我來講，你來猜！猜一猜我讀的是哪個童話故事里面的選段。答對的同學老師獎勵他小紅花！現在開始:(師出1 個書中的關于童話故事描述。)三、交流讀書收獲(一)小組交流 師：

2、通過剛才的問答情況來看，老師知道了大家對格林童話故事有了一定的了解，看來這些童話故事都或多或少地給你留下了深刻的印象。現在就讓我們來談談你印象最深的你最喜歡的童話故事。先請大家先回憶一下自己喜歡的童話故事。 2、有的同學已經準備好了，我們先在小組里講一講你印象最深刻的故事。 要求:(1)在小組長的帶領下講。 (2)當別人講的時候要認真傾聽，講完之后你來補充，選出發言最棒的同學。 3、小組交流，教師巡視輔導(二)、全班聽講故事 同學們交流得可真投入，現在就請同學們將自己喜歡的小故事與大家分享吧！指名講。講完提問:喜歡故事中的誰？為什么？從故事中知道了些什么？（提問講故事的學生） 其他同學聽了他的

3、發言，有什么要說的嗎？小結:看來大家對故事的理解有深有淺。讀書就要這樣，讀讀想想，發表自己獨特的見解，辨一辨，傾聽別人的看法，才能全面了解故事。(三)匯報交流讀書筆記 師：書的過程中，大家一定積累了不少優美的詞句。 選擇喜歡的一段句子，說說它出自哪個故事。 從這段話中，你(知道，懂得)了什么？ 如果有讀相同文章的同學可補充。 其他同學聽了這個故事有什么要說的嗎？四、走近作者 1、同學們，我們又從這本書里走了一圈，喜歡嗎讓我們一起感謝為我們搜集整理的格林兄弟。 2、你喜歡格林童話嗎？（生：喜歡）是呀 ，格林兄弟的勞動給我們帶來了閱讀的快樂，交流的快樂，學習的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們讀書，

4、我們快樂！課后互相借閱，找找自己書上沒有的故事讀一讀。好嗎除了格林童話，你還讀過哪些好書，給大家介紹一下吧！(課件出示安徒生童話，伊索寓言，十萬個為什么)五、小結 書是我們學習生活中不可缺少的好伙伴，書讓我們學到很多知識，人們常用以下幾句話來說明書的重要*。(課件展示諺語) 好的書籍是最貴重的珍寶別林斯基 人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活科洛廖夫 書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉庫法耶夫 書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實雨果 指名讀。*讀。師:一路書香，伴我成長。今天的讀書匯報課到這里就要結束了，但我們的讀書還只是剛剛起步，希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的一種

5、娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。 西游記閱讀指導一、教學目標 1、通過閱讀西游記，激發學生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。 2、結合作品故事情節來理解人物形象。二、閱讀準備 1、 學生自帶西游記。 2、 課件一套。 三、閱讀過程 （一）創設情境，導入文本 1、老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學習的課文生答（猴王出世。）這個石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不

6、怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續閱讀了西游記這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進西游記！ 2、關于這部著作，專家評價： 西游記是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有西游記，古代神魔小說將黯然失色。 （二）指導略讀，整體感知 1、學生展示手中的西游記，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記） 2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫西游記？書主要內容是什么？西游記主要寫了哪些人物？ 3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？ 同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡西游記，羨慕那些長生不老

7、、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事 4、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。 5、學生代表發言。 （三）精讀片段 貫穿全書 1、指導精讀孫悟空三打白骨精精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣

8、。 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。 2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀西游記中其它精彩故事。四、鼓勵探究 拓展延伸 1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？ 結合理解三藏做事有恒心的特點。 出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。 2、師小結是呀，西游記是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完西游記的同學繼續讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老

9、師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進名著！ “我讀書 我快樂” 伊索寓言導讀課 【教學理念】1、題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”2、會讀書，動筆墨不讀書。“我讀書，我快樂”。【教學目標】 1、讓學生初步了解伊索寓言集及作者，激發學生的閱讀興趣。 2、讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣。3、讓學生體驗讀書的快樂，與他人分享讀書的快樂，激發學生課外閱讀的 興趣。 【教學準備】教師準備：1、通讀伊索寓言集，了解其內容，知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位。2、設計讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后) 學生準備：1、整理伊索寓言（課內外）（

10、已讀或未讀的），準備匯報自己的讀后感。2、討論：我們應如何讀書、設計讀書卡。3、解伊索寓言集及其作者的資料。【教學過程】 一、走近伊索及伊索寓言集1、導入：有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。同學們，月底的時候，老師布置大家課外閱讀了伊索寓言。轉眼間，一個月了，你們有了哪些讀書收獲呢，今天這堂課，老師就讓大家好好展示展示，讓我們一起走近伊索及伊索寓言集。 2、大家：你了解伊索這個人物嗎？（1）學生*交流。（追問是怎

11、么知道的，表揚：真會學習！聽得真認真！）（2）老師小結伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，被后人譽為“寓言之父”！（3）伊索寓言集又是怎樣一本書呢？請同學們看屏幕。請一位學生讀。 屏幕顯示：伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。現存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。 伊索寓言共收集了三四百個小故事，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結。寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。伊索寓言中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本*的諷刺

12、；有對勞動創造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明智慧。 伊索寓言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。直到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本，也是世界上流傳最廣的經典作品之一。）3、從這些內容中，你獲得了哪些信息呢？二、我會講伊索寓言 過渡：同學們，讀了一個月的伊索寓言，你的記憶倉庫里儲存了多少伊索寓言故事呢？老師要考考大家了。這里有兩幅圖，你能講出相應的故事嗎？請男女生各推薦一位口才最好的同學，上臺為大家講。1、看圖講故事映示龜兔賽跑行人和熊兩張圖片，請生選擇其中一幅講故事，要求講得繪聲繪色。2、師：同學們，我想你們每人都會講許許多多伊

13、索寓言故事，現在就把你印象最深的一個故事與你的同桌分享吧，注意聽仔細哦，一會兒我會考大家的。同桌間交流。3、師：誰愿意把同桌說給你聽的故事與全班同學分享呢？（2個）交流同桌講給自己聽的故事，并談談自己聽后的感受。4、師：看來同學們知道的伊索寓言故事還真不少呢！下面老師考驗大家的難度要加大了，有信心挑戰嗎？出示1個伊索寓言故事的片段，請生說出故事的題目，并把故事講完整，還要說說故事告訴我們的道理。5、師：還真考不倒大家呢，那我就要使出最后一招了，請看，這是寓言告訴我們的道理，你能說出它來源于哪個伊索寓言嗎？你能把這個故事和同學合作演出來嗎？師生點評，說感受。6、剛才許多同學都上臺與大家分享了伊索

14、寓言故事，你覺得其中表現最好的是誰呢？請推薦一名故事大王，并說明理由。老師獎勵成語故事，學生送上掌聲。7、討論：同學們讀了那么多的伊索寓言，你發現伊索寓言中的故事有哪些共同特點呢？舉例說明。（提示：從故事的主人公方面、故事的結果多方面去思考。） 教師小結：伊索寓言，如狐貍啊，狼啊，驢子啊等等，這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。映示：伊索寓言的共同特點：1、故事中的角色多數是同學們熟悉的動物。 2、則寓言的最后，都用一句精辟的話點明故事的寓意。三、我會讀伊索寓言1、看來，每個同學們熟悉的寓言故事還真不少呢！那你們平時都是怎樣去讀的呢？組織討論：

15、（1）當你拿到伊索寓言這本書時，你有讀整本書的計劃嗎，你會利用哪些時間來讀呢？（利用一切空余時間，持之以恒，讀完整本書）板書：有計劃持之以恒（2）俗話說，不動筆墨不讀書，當你在讀某個寓言故事的時候，你會用哪些好的讀書方法呢，向同學們推薦推薦？學生交流小結屏顯：可以在書上圈圈畫畫。在書上隨手記下自己的感想。自制讀書卡抄寫點明故事寓意的語句編寫提綱寫讀后感小結板書：善思勤記2、師：前兩天，老師請同學們自選一則伊索寓言，做了讀書筆記。現在就請你在四人小組里向同學們展示展示。6、請每大組選出一篇最優秀的讀書筆記，參加集體展示。用實物投影讀書筆記，讓學生本人自己介紹。7、師生共同評議，評出最佳讀書筆記，

16、老師獎勵成語故事，學生送上掌聲。四、我讀伊索寓言之樂1、同學們，你們已經讀了上百個伊索寓言故事，是否體驗到過讀書的快樂呢？我國西漢著名文學家劉向曾經說過：書猶藥也，善讀之可以醫愚，*哲學家赫爾岑也說過：不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。伊索寓言這本書就是一本讓你越讀越聰明，閱讀越有教養的書。課前，老師讓大家引用印象最深的寓言故事的寓意作為自己人生的座右銘，并把它寫在了自制的書簽上，現在請拿出與大家一起交流、欣賞。屏顯：書猶藥也，善讀之可以醫愚。 劉向不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。 赫爾岑2、同桌交流3、指名交流（開火車）4、同學們，英國著名劇作家別林斯基曾經說過：書籍是全世界的營養品；*文學家高爾基也說過：書是人類進步的階梯。你在讀伊索寓言這本書時，也有這樣的體會嗎，也享受到了讀書的快樂嗎？屏顯：書籍是全世界的營養品。 別林斯基書是人類進步的階梯。 高爾基5、學生交流讀后感，要求密切聯系自己的學習和生活實際。同桌交流指名交流（請幾位同學把他們的讀書之樂與大家分享分享）6、感謝五位同學與我們分享讀伊索寓言的快樂，同學們，你覺得