1、談談我對化學高效課堂的一點看法初中化學講課比賽學習體會有感 9月2629日，有幸在泰安聆聽了來自全省優秀化學老師的講課，并聽了省教研員盧巍老師對高效課堂的解讀。通過這次活動讓我學到很多在書本上學不到的東西，更深刻地認識到高效課堂的重要性。下面結合學習體會，談談我對高效課堂的一點認識。一、激發學生學習興趣是實現高效課堂的基礎參加比賽的化學教師都注重調動學生的學習興趣。比如在講海洋化學資源這節課時，選手幾乎都在引入下了很大的功夫，制作了精美的動畫視頻，教師又用優美及激情的語言引入，把學生帶入即將探究的海洋世界，激發了學生的探究欲望。當然也有選手通過謎語、問題導入也能激發學生的學習興趣。 努力激發學

2、生學習興趣,使學生享受學習的過程,是化學教學的目標之一,也是減輕學生課業負擔,提高課堂教學質量的必由之路。學生只有對學習感興趣,才能把心理活動集中在學習的對象上,使感知覺活躍,注意力集中,觀察敏銳,記憶持久而準確,思維敏銳而豐富,學習的內在動力得到激發和強化,從而充分調動起學習的積極性。二、探究教學是實施高效課堂的主陣地（1）實驗探究與其他學科相比,實驗手段是化學教學得天獨厚的優勢。學生最興奮的莫過于能夠親眼看到化學變化和自己動手進行實驗,如果教師能夠很好地抓住學生的興奮點,激發學生學習化學的興趣,因勢利導,使他們把興趣轉化成樂趣,進而轉化成志趣,就能夠保持學生對化學學科經久不衰的求知欲。參加

3、比賽的這三個課題都有實驗，教師在實驗探究這塊都注重學生主動探究，先讓學生猜想然后設計實驗，教師讓學生根據本組設計的實驗方案動手實驗驗證，以小組為單位匯報結果。學生展開討論最后歸納總結。將驗證性實驗轉化為探究性實驗,以實驗培養學生的探究能力,是教師在教學中應當要思考的問題。（2）問題探究進行問題探究時問題的設置是關鍵,問題過細、過碎,容易牽學生的鼻子走,限制學生的發散思維;問題過大,學生難以完成,易造成思維混亂。所以在問題探究時應注重問題的設置和問題選擇，只有這樣問題探究才能激發學生的探究欲望，培養學生的發散思維。課堂一旦如此,探究教學才能構建高效課堂。三、和諧融洽的師生關系是實現高效課堂的主旋

4、律往往我們在教學中只注重教學環節而忽視了和學生溝通交流。我認為在教學中教師要經常聽取學生對于本學科教學的建議,并及時調整教學策略,要盡最大可能地在尊重學生意愿的基礎上選取合適的教學方式。教師要尊重學生的勞動成果,不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生,親切的語氣教育學生,信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中,教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。我對泰安二中的尹老師印象很深整節課都微笑的面對學生，對學生的回答及時給予鼓勵和獎勵，學生參與課堂的興趣高，突出了學生的主體地位，融洽了師生關系。創建高效課堂,教師要特別注重激發學生的主體功能。這就要求師生互動時

5、,教師鼓勵學生參與學習,鼓勵質疑,教師在傾聽的基礎上進行有效引導、鼓勵,將知識教學鑲嵌在情景中,融入活動中。從真正意義上讓學生掌握知識,還應當抓住其本質規律進行變式探究,以一種和諧思想做到形變而神不變,緊扣知識主線,通過學生和教師的和諧活動培養能力,提高課堂效率。四、多媒體課件是實施高效課堂有效地的輔助 如果在這三個課題的教學中沒有課件，我們就無法看到美麗的海底世界，我們就無法了解古代制鹽的過程，我們就無法深刻認識化學的美。多媒體課件使課堂更精彩，也使我們更直觀地更深刻的感受化學。所以，有條件的話，我們在教學中可以盡可能多使用多媒體課件，幻燈片也好用，制作簡單，容量也很大，除了文字、圖片，還可以適時地加入音樂和視頻，效果更好。事實證明多媒體課件可以開闊學生的視野，增大課堂容量，提高課堂效率。總之，構建化學高效